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1、精品学习资源作业 1一、填空题 1加德纳认为要想懂得儿童的艺术进展就需要懂得生命过程中的三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统； 2幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附；3. 儿童艺术进展三阶段是： 0-1 岁前符号阶段、2-7 岁符号运用阶段、8 岁后连续进步与可能的退步阶段；4. 音乐的句法因素是旋律、和声与节奏；5. 节奏的两个方面是拍子与节奏型；6. 幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感；7. 音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度；8. 早期儿童艺术训练争辩者需要解决的一个核心问题是如何让8 岁以后的儿童的艺术表达才能不退化9.
2、对于幼儿园音乐老师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以实行以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；其次步，动作表现，旨在诠释再现内容；10. 用肌肉感引导幼儿识别先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展；二、简答题1. 简述音乐训练的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐体会的可能缘由；答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与 ;其次，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与； 音乐学习缺乏制作系统的参与；2. 简述幼儿节奏感进展特点；答： 3-4 岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳固的节拍感；4-5 岁幼儿通过快与慢的协作懂得节拍通过歌谣朗诵懂得节奏型；5-6 岁幼儿
3、已经能够懂得歌曲的节奏型能独立完成快慢节拍的变换能懂得节奏的主题、动机；3. 简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义；答： 1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动；2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的区分、确认；3、感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的心情情感反应；4. 简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义；答： 1、音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描画或刻画人、物、地点、大事等客观现实的性质； 2、音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法
4、与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计； 3、音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、心情的表达性质；5. 简述符合幼儿趣味的歌曲特点；答： 1、歌词本身生动、具有儿童语言的口味幼儿简洁朗诵；2、歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿简洁动作表演；3、旋律音调与词调吻合，幼儿简洁唱歌；三、论述题1、答：1、歌词本身生动、具有儿童语言的口味幼儿简洁朗诵；2、歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿简洁动作表演；3、旋律音调与词调吻合，幼儿简洁唱歌；欢迎下载精品学习资源2、答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的； 而形式性是规限范畴即全部的
5、再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想；四、设计题；案例简介活动名称：音乐唱歌教学活动小小乌龟爬山坡适合年龄段：小班 活动目标：；小小乌龟爬山坡是一首深受幼儿宠爱的歌曲； 歌词中小乌龟爬山的动作情节能激起小班年龄阶段的幼儿爱好，幼儿似乎自己就是这只小乌龟一样；活动预备：小拖车子、小乌龟指偶幼儿人手一份，创设玩耍情形背景“山坡”，录音机：磁带小小乌龟爬山坡比较悠扬轻巧的乐曲； 活动过程：一、开头部分老师直接出示教具可爱的小乌龟图片， 有效地产生“唤醒”幼儿的心情兴奋起来， 精神集中的成效；二、简练引导幼儿明白歌曲背景及歌词， 基本部分以不断地创设歌曲情形
6、激发幼儿的爱好，引导他们积极摸索发挥想象， 让幼儿想一想，说一说；在我们的身体上仍有那些地方可做“山坡”？大胆唱出来；三、讲解示范，肢体语言亲切可爱，声音特殊柔和，充分启动幼儿的积极性与参与性；活动延长：开展音乐玩耍， 以角色玩耍的方法充分开放想象与不断的更换歌曲情节，让幼儿体验新活动的欢快乐趣； 我的评判老师能从幼儿的爱好动身， 细心选材， 并以角色玩耍的方法让幼儿在轻松高兴的气氛中学到了本领；活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简洁的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲； 老师能站在启示和引导的位置， 为幼儿供应充分表现自我的时机与条件， 中意了孩子自我实现的需要； 活动中老师
7、自身饱满、 向上的情感投入活动， 影响幼儿，感染幼儿， 幼儿心情活跃，主动参与；如在师生对唱时，老师的眼神、手势让幼儿对创编布满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动进展的过程；音乐材料活动一小班音乐活动我是一只 设计意图：我是一只是一首富有童趣的歌曲，以幼儿宠爱的小动物形象为角色，适合在小班进行教学；歌曲的内容形象生动，相应的动作可爱好玩，更加能够激发孩子的爱好；老师引导孩子在边唱边跳中初步习得的唱歌技能并感受歌曲的欢快；活动目标1、知道歌曲内容，能依据不同动物形象变换动作；2、体验歌曲带来的欢快，激发学习爱好；3、学唱歌曲，情愿与小伴侣一起表演；活动预备：1、动物形象小猫、狗、小鸡、鸭子
8、、老牛、小羊肉骨头、青草图片2、我是一只歌曲磁带或录音活动过程： 一、 谈话引出话题，激发幼儿爱好师：小伴侣你们宠爱哪些小动物呀？它们怎么叫的呀？爱吃什么呢？幼儿自由答复并请幼儿表演出来师：今日小动物们编了一首好听的儿歌 我是一只，我们一起来听一听吧 . 请小伴侣们仔细听， 听完之后告知老师听到歌曲里有哪些小动物；带着问题听儿歌 二、熟识歌曲旋律，感受高兴心情1、完整观看歌曲师：歌曲里面有哪些小动物，我们一起把他们请出来吧！依次出示动物形象和图片孩子们欢迎下载精品学习资源欢送小动物！2、分段观看歌曲师：歌曲里面的小动物怎么叫？爱吃什么？他们欢快吗？可以依据歌词里动物的次序依次问 每请一个幼儿答
9、复完之后，师：让我们一起听听她答复对了没有，依次一段一段的播放歌曲；三、学唱歌曲，感受歌曲与形象的匹配1、老师示范：边唱边做相应动作老师在做动作或是唱的时候可以指着图片提示幼儿该唱哪个动物2、老师引导幼儿念儿歌，并做动作；3、老师播放音乐，引导幼儿跟唱；4、老师和幼儿一起跟着音乐边唱边做相应动作；四、体验歌曲，分组表演，大胆呈现活动延长： 在熟识歌曲的基础上， 请幼儿分角色进行演唱表演， 把动物图片做成头饰放入区域中，幼儿可以带上头饰表演进行区域活动，并鼓励幼儿回家演唱给爸爸妈妈听一听； 活动二小鸡小鸡在哪里设计意图：动物是人类的伴侣，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特殊宠爱；而小 班
10、幼儿的思维活动带有具体形象性，宠爱仿照；小鸡小鸡在哪里是一首深受幼儿宠爱的歌曲；歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，似乎在和自己的妈妈对话一样； 所以在活动过程中我扮演母鸡， 请幼儿以小鸡的身份做玩耍； 幼儿在轻巧而又轻松的氛围中把握了学问；活动目标：1、 通过对唱玩耍活动，感受歌曲的对答乐趣与亲情，在玩耍的情形中欢快的学唱歌曲；2、 激发幼儿想象力，体验玩耍的乐趣；活动预备：1、 歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带；2、 小鸡胸饰，母鸡头饰；3、与幼儿一起创设玩耍情形“花园” 活动过程：一、对唱玩耍1、老师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小伴侣在花园的篱笆旁坐下；师： “
11、今日天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2、1学对唱词； 师：“小鸡，我们来做个玩耍好吗？”师：“小鸡小鸡在哪里？” 幼：“叽叽叽叽， 在这里；” 师：“小鸡小鸡在哪里？” 幼：“叽叽叽叽， 在这里；”2学唱新歌； 师： “鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来答复吗？”弹琴一起学唱；二、玩耍小鸡与大灰狼1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪慧了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了；大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱： “小鸡小鸡在哪里？” ，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了；2、幼儿玩耍，听到大灰狼音乐， 马
12、上变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？” 小鸡们一起站起来答复妈妈： “叽叽叽叽，在这里；” 3、幼儿玩耍 2 3 遍；三、终止活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了； ”2、听音乐晚安曲回家；欢迎下载精品学习资源作业 2一、 填空题1、幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一起做身体移动；2、非移动动作可以从四个方面探究它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量；3、达尔克罗兹信奉“人类的身体是第一个用来表达音乐的乐器的信念并说音乐中最强有力的要素是与生命关系最亲热的节奏运动；4、3-4 岁幼儿嗓音能到达的音区是 d1-b1 ；4-5 岁幼儿嗓音能到达的音区是
13、d1-c2 ；5-6 岁幼儿嗓音能到达的音区是 d1-d2 ；5、幼儿的音乐创作形式是 即兴；歌曲即兴的两种类型是自发咏唱和创编歌词；6. 音乐制作的关键体会有动作制作 、 唱歌 、演奏 ；7、幼儿音乐学习中的原有学问是音乐音响之外的内容；8、音乐再现性最重要特点是与幼儿生活体会相连；9、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、感知的内容指向音乐形式的样式；10.即兴表演的两个条件是体会铺垫和明确的任务意识；二、简答 :1. 简述引发幼儿自发咏唱的策略；答： 1、在日常生活中老师经常与幼儿进行喧叙调式的对话；2、当引导幼儿创编完整曲子时， 要求幼儿最起码说三件事；2、 学前儿童音乐体会
14、获得的三个条件是什么？答：1、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；2、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐体会相符的音乐形式样式； 3、用其它类型的制作方式让幼儿去说明他们对音乐形式样式的懂得；3、 再现音乐内容的三项标准是什么？答： 1、形式规限标准； 2、意象思维标准； 3、以身体动作显现方式为主以其它显现方式为辅标准；4、 进入音乐思维迁移环节有哪四种情形；答：1、歌曲的动作表演与唱歌活动完成后进入音乐思维的迁移环节；2、舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节； 3、器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；4、身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节；5.简述幼儿对唱曲与器
15、乐曲节奏型提炼的四种方式是什么？答： 1、对音符单一的旋律直接提炼节奏型； 2、对重拍特点明显的旋律提炼重拍节奏型；3、对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型； 4、提炼重拍或拍子但在长音处保留长音的时值；三、论述题1、论述柯达伊教学法中幼儿唱歌教学的三个要点及精确音调唱歌的三个条件是什么？答：唱歌教学的三个要点： 1、依据精确音调唱歌； 2、克服幼儿的不良音调； 3、唱歌才能的进展步骤；精确音调唱歌的三个条件： 1、选择适合幼儿智力和身体进展程度的音域合适的短小歌曲进行教学；2、选择在合适的音高上唱歌； 3、老师要为幼儿供应具有精确音调、正确发音吐字和带有高兴心情的范唱；2、针对幼儿音乐体会，谈谈一
16、个体会二个特点的含义；答：对幼儿音乐体会来说，一个体会第一个特点的含义是表现与再现性情感、制作性实践、形式性理智三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式显现；其次个特点的含义是这种体会以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象表象的形成与表达都依靠三种音乐欢迎下载精品学习资源制作方式；四、设计题大班音乐活动设计方案音乐观看四小天鹅舞曲一、教学目标：l、通过观看，让幼儿感受乐曲的旋律、节奏及变化，引导幼儿用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象；2、进展幼儿美的感受力、表现力及初步的合作才能，培养幼儿留意倾听的习惯；二、教学预备： 1、老师熟识懂得乐曲，给幼儿表达天鹅湖的故事；2、天鹅湖情境图一幅，设计
17、乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机一台，以及天鹅湖光盘、电视机、 VCD；三、教学过程：一、出示情境图，引导幼儿初步感受乐曲；1、整体观看第一遍：(1) 观看乐曲 Aa 段：引导幼儿用体态感受这一乐段的轻巧、轻巧；第一遍：幼儿随老师演示感受这一乐段；其次遍：幼儿用肢体动作感受这一乐段；(2) 观看乐曲 Ab 段：引导幼儿用体态感受这一乐段跳动感的节奏及乐曲的变化；2、大班音乐观看渔舟唱活动目标：1、通过多种途径感受音乐的美；2、感受和懂得速度变化与乐曲性质的关系提高音乐观看才能；3、能制造性地表现音乐的美；活动预备：1、多媒体课件渔舟唱晚 ；2、古筝一架老师娴熟弹奏乐曲；3、各种小乐器及纱巾、彩带
18、等；活动过程：一、 整体感受部分古筝是中国古老的民族乐器距今已有二千五百多年的历史由于古筝音色悦耳悦耳所以深受人们宠爱； 完整观看乐曲渔舟唱晚 ；提问听着这精妙的音乐，你想到了什么？二、分段懂得部分1、老师完整弹奏乐曲幼儿进一步完整观看，为乐曲分段；2、分段观看：跟着乐曲打节拍，感受乐曲速度的变化；辨论乐曲三部分特点，先缓慢漂亮， 然后逐步加速，最终回到缓慢漂亮；3、结合多媒体课件，再次完整观看乐曲，充分感受乐曲的美；三、艺术同构活动1、借助多媒体课件听第一段音乐，找找哪张图给人的感觉和第一段音乐给人的感觉差不多为什么？2、听其次段音乐同上 ；四、制造表现部分：1、 简洁介绍小乐器和舞蹈道具，
19、请每人选一件自己宠爱的道具；2、自由争辩；请拿相同道具的小伴侣围在一起，试一试怎样使手里的道具随音乐发出漂亮好听的声音， 有几种方法？拿丝巾类材料的小伴侣试一试漂亮缓慢的音乐怎么表现？ 逐步加快的音乐怎么表现？3、幼儿大胆地、制造性地表现音乐的美；欢迎下载精品学习资源作业 3一、 填空题1、幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标；2、学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标 、具体活动目标 ；3、学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、次序性、整合性；4、幼儿园音乐课程评判的四个基本问题是评什么、谁来评 、为什么评 、 怎么评 ；5、学前儿童音乐技能类型有 身体动
20、作音乐技能 、嗓音表达音乐技能 、 打击乐器音乐技能 、即兴音乐技能 ；6、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美体会铺垫、为生活体会本身铺垫；7、幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫、以综合为视角进行铺垫；8. 幼儿把握一手歌曲的过程第一是学会歌词，接着是节奏，然后是旋律轮廓和音程；9. 集体舞教学语歌曲、器乐曲等教学最大的区分是集体去教学离不开队形和舞步的方向；10. “妈妈用梳子梳着我的头发；风是树的梳子；梳着树的头发； ”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发意象是风“梳”树的“头发” ；二、简答题1、以音乐训练内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三
21、个目标纬度各是什么？答：四部分内容结构：唱歌、韵律活动、打击乐器演奏、观看；三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能；2、音乐表现性评判设计的三个步骤是什么？答：第一步，确定表现性任务；其次步，设计表现性任务的情境；第三步，确定评判标准；3、简述训练心理学的学习理论观；答：学习者原有的体会是学习的基础学问或信息的获得过程是学习者的新旧学问反复地、 双向交互的过程； 只有针对学习者已有体会和爱好的教学， 才能激发学习者的学习积极性， 学习才有可能是主动、有效、深化的；4、简述器乐曲动作意象的三种方式；答：1、依据作品原意进行情节性的动作意象； 2、离开作品原意进入幼儿能懂得的生活情节的动作意象；
22、 3、带有舞蹈意味的无情节的动作意象；5、 简述动作意象的原就；答：1、把握音乐形式结构，事先画出句段图的原就；2、动作诠释遵循音乐重复、比照等音乐形式组织手法的原就； 3、动作与音乐句法与非句法形式吻合原就；4、动作简洁原就；四、论述题1、阐述幼儿年龄阶段音乐关键体会目标中第一、二个层次的音乐形式体会目标；答：1节奏：稳固的节拍；疏密节奏型；2旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进；3音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色；4速度：快与慢渐快与渐慢；5织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部唱歌；欢迎下载精品学习资源6力度：轻与重；渐强与渐弱
23、；7结构：仿照句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲引子；8风格：摇篮曲、舞曲、进行曲；2、 分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题；： A|B： C |D |B | a b c da b c da b a ba b c dA 段表示小伴侣在水族馆先观看鱼儿尾巴打着圈、轻巧地游着这样的动作在A 段反复； B 段表示再观看水草由高到低地飘浮； C段表示又观看波浪在翻腾或者观看一圈一圈的鱼群；D 段表示然后观看水中的大泡泡与小泡泡的显现与消逝最终E段或 B段又是水草；四、设计题活动一：打击乐头发、肩膀、膝盖、脚活动目标1、通过猜猜、听听、敲敲熟识幼儿园常用的几种打击乐器的外形、声音；2、初步学
24、会碰铃、铃鼓、三角铁的操作方法并能跟着 头发、肩膀、膝盖、脚的歌曲合 奏；3、初步学习依据音乐创编节奏；活动预备：打击乐器、碰铃假设干、铃鼓假设干、三角铁假设干、小鼓一个音乐磁带头发、肩膀、膝盖、脚、电子琴一台幼儿已学会头发、肩膀、膝盖、脚的歌曲；活动过程一、 导入老师：今日， 老师请来了几位新的伴侣， 我们一起去找它们好吗？幼儿听着开汽车的音乐进入教室；二、猜一猜打击乐器的名称老师：你们知道是谁吗？小乐器说要小伴侣们来猜谜语，猜对了它们就和你们做伴侣哦！1、老师先说谜语后向幼儿介绍小乐器；谜语一：姐妹一个样，衣服闪闪亮，两人头碰头，叮叮叮叮响；碰铃谜语二说铃不是铃，说鼓不是鼓，可摇也可敲，声
25、音特好听；铃鼓2、放磁带，幼儿唱头发、肩膀、膝盖、脚歌曲，表示对小乐器的欢送为后面打击乐伴唱作预备；三、听一听小乐器的声音1、老师请幼儿闭上小眼睛，听声音猜出乐器的名称；2、老师示范小乐器的操作方法， 幼儿拍手；小乐器敲出什么节奏， 小伴侣就拍出什么节奏；四、幼儿动手敲一敲，把握碰铃、三角铁、铃鼓的演奏方法；要求幼儿有表情地演奏乐器感受轻巧的气氛；1、老师讲解、示范小乐器的演奏方法；这是碰铃，左手和右手分别拿一个铃，把它们遇到一起就有声音；这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒子，用棒子去敲三角铁；铃鼓的操作不用解说；2、老师：我们刚刚唱的歌是什么节奏的呢？4/4 幼儿练习 4/4 拍，边数 1
26、、2、3、4 边拍手；感受 4/4 拍的节奏3、幼儿分成三组，老师分发小乐器，人手一份；欢迎下载精品学习资源4、按乐器分组练习，让幼儿感受乐器；三组都是用老师固定的节奏演奏； 边唱歌曲变演奏；5、全体起立集体练习；放磁带，老师敲小鼓与幼儿合奏头发、肩膀、膝盖、脚；本次三组幼儿连续是用老师的节奏演奏；6、 请幼儿坐下；幼儿创编 4/4 拍节奏型；老师：刚刚小伴侣是依据我的节奏来演奏的，谁仍想用自己的节奏来演奏呢？幼儿创编节奏老师适当的引导幼儿老师逐个誊写在黑板上； 0 0 000 0 07、请幼儿任凭的选择自己创编的节奏演奏；8、老师敲小鼓，配班老师弹电子琴，幼儿用自己的节奏集体演奏歌曲头发、肩
27、膀、膝盖、脚；9、各组幼儿按老师定的节奏集体演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚； 此过程对于幼儿的第一次活动有确定的难度不要求幼儿整齐演奏；三角铁0铃鼓00碰铃000010、幼儿自由组队，也可交换乐器练习演奏歌曲头发、肩膀、膝盖、脚；11、请幼儿上来表演；小结老师用小乐器的口吻说： “今日，小伴侣所演奏的音乐，可好听了；下次我们仍想和小伴侣们一起开音乐会， 好吗？”好；老师：小乐器们要回家了， 那我们和他们说再见吧！再见幼儿随音乐开汽车离开教室；活动二：大班打击乐活动：喜洋洋活动目标：1、在懂得作品的基础上 ,初步尝试自己选择打击乐器为乐曲进行伴奏.2、大胆表现，体验合作的欢快；活动预备：体会预备：
28、感知乐曲喜洋洋用不同声势为乐曲伴奏感受过打击乐器的音色特点材料预备：图谱录音机 磁带 打击乐器 铃鼓、响板、双响筒、串铃活动过程：一、幼儿进一步观看乐曲，感受乐曲轻巧、喧闹、漂亮的心情；欢迎下载精品学习资源1、幼儿随老师听喜洋洋音乐进场； 5 分钟2、提问 ：这首乐曲叫什么名字？你听了曲子有什么样的感觉？你想干什么？再过几天就是新年了，我们来当小演奏家，一起来表演个打击乐喜洋洋好吗？二、出示图谱，进行声势复习；1、 以“按摩”为主题，在观看音乐的同时引导幼儿做按摩操，熟识节奏；师：再过几天就是新年了，我们的爸爸、妈妈为我们操劳了一年了，你们想为他们做点什么？幼儿：帮妈妈扫 地，做个小礼物，帮他
29、们捶捶背等等；师：我们可以怎样做呢？幼儿：可以捶，可以搓，可以 揉，可以拍等；师：那我们就随音乐来做个按摩操吧；幼儿随音乐做按摩操；2、 图谱上画着什么？咱们仍可以用什么动作来表示呢？幼儿创编声势如：* 处拍腿，处拍肩，处摇手画弧线，处拍等 ；三、幼儿自主操作、探究，尝试用打击乐为乐曲进行伴奏；1、分别出示打击乐器，幼儿说说乐器的名称、演奏方法、音色特点等如：师出示响板，幼儿说：这是响板；然后到前面演示其演奏方法，并说响板的声音很短，很干脆；2、师出示第一乐段音乐：A、幼儿选择自己宠爱的打击乐器自由操作，尝试为乐曲伴奏；B、幼儿看图形谱集体用乐器演奏；问幼儿的感受如很乱，很吵不好听,并提出自己
30、的建议不同的图形用不同的乐器来演奏； C、幼儿争辩不同的图形分别用什么乐器来演奏；D、幼儿分声部进行演奏，尝试，选择比较适合乐曲的配器方案；师同时提示演奏要求；E、幼儿听第一乐段音乐进行演奏；3、师出示其次乐段音乐：A、幼儿听其次乐段音乐，提问：你手里的小乐器在音乐的哪部分发出声音最好听？幼儿争辩其次乐段的配器方案；B、幼儿听音乐进行演奏、尝试，选择较好的配器方案，并演奏；C、建议 处使用双响筒；四、集体完整的演奏打击乐喜洋洋 ，体验合作的欢快； 现在让我们来当小演奏家，一起来演奏乐曲喜洋洋吧；五、师小结，提出建议，如交换乐器等；六、延长活动：幼儿在表演区连续表演；新年联欢会表演；表演区，幼儿
31、尝试为其他的自己熟识的乐曲编配配器方案；点评：幼儿园纲要指出：大班儿童应在丰富多彩的艺术活动中感受美、体验美制造美；节奏乐活 动能够使幼儿积极参与探究活动， 宠爱各种演奏方式， 萌发对节奏的爱好， 从而获得身心的艺术熏陶和音乐技能； 我班幼儿活泼好动， 宠爱音乐活动， 宠爱合作和接受挑战的活动， 本次喜洋洋的打击乐演奏活动， 符合我班幼儿的年龄特点、 实际进展水平， 幼儿很宠爱， 爱好很浓， 活动中他们除了能享受到奏乐活动带来的欢快， 更促进了幼儿的合作和谐才能的进展， 同时也使他们对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高；2、本次活动，幼儿在老师的引导下，自己争辩配器方案，并通过实践确定较为理
32、想的配器方案，充分表达了幼儿的自主性；3、活动中幼儿不应跟音乐演奏的次数过多，使得重点有些不太突出；应再充分让幼儿进行争辩，使他们不断的在演奏中探究出最适合的配器方案来；欢迎下载精品学习资源作业 4一、 填空题1、节奏体会的年龄目标有稳固的节拍、疏密节奏型；2、节奏与节拍别离的二种音乐材料类型是童谣与常规玩耍、一字一音并具活泼风格的歌曲；3、速度体会的年龄目标有快与慢以及渐快与渐慢；4、学习人声所用的四类音乐材料是辨论说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料、故事、歌曲；5、风格体会的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲；6、进行曲的音乐特点是 用偶数拍子 、节奏鲜明 、重拍突出 、结构整齐 ；7、进行曲的二
33、种类型是比较文静的进行曲、比较喧闹的进行曲；8. 旋律体会的年龄目标有旋律的跳进与级进、旋律的上行与下行、声音的高与低；9. 力度体会的年龄目标有重与轻和渐强与渐弱；10. 需要学前儿童把握的曲式主要有三段式和回旋式；二、简答题1、简述节拍音乐体会获得机制；答： 1、幼儿通过仿照老师的身体动作制作方式来感知拍子；2、 用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的懂得；3、 对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的懂得；2、简述打击乐器音色体会的获得机制；答：1、用打击乐器模拟日常生活音色； 2、探究录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试； 3、即兴创作打击乐器作品的演奏；3.
34、“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上；”写出这首童谣的节奏型与节拍；答：节奏型：AAcAAca A AAcA A A AAcA A cA A AcA A cA/节拍：A AAAAA AA A A AAA A AA4、 简述声音的高与低体会的获得机制；答： 1、幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低；2、幼儿通过老师手势的提示来懂得声音的上与下；3、用嗓音模拟生活环境中的高低声音；5. 简述速度的快与慢体会的获得机制；答： 1、通过身体肌肉感来懂得速度的各种变化，累积有关音乐速度的体会；2、通过唱歌、身体动作制作方式体会速度的变化；三、论述题1、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲
35、式结构与再现主题内容；答 : 此 曲 为 三 段 体 ， 大 写 字 母 表 示 段 落 ， 小 写 字 母 表 示 乐 句 ， 句 式 结 构图： |:A:|B| A | |a b | a段尾 a b cab a 尾声 第一段 a 句的音响成效两音一组、一高一低，尖锐而突兀，有小鸡啄东西的感觉；b 句就是由低到高音的连贯走向，有小鸡扭屁股的感觉； 其次段 abc 三句在速度与紧急度上明显具有一句比一句猛烈的递进感，似乎是这样一个过程； 小鸡先稍慢同时两班轮番的动翅膀； 然后中速同时动两边翅膀， 最终快速同时动两边翅膀；第三段是第一段的重复；此曲的主题内容：小鸡在壳里努力地想出壳, 先用喙啄壳
36、, 再用屁股顶壳 , 然后用翅膀敲壳 , 再重复用喙啄壳、 用屁股顶壳 , 最终尾声的音区下行特点说明小鸡没有出壳 , 仍得连续努力；欢迎下载精品学习资源动作说明：A 段 a 的动作：双手握拳，伸出食指放在嘴前表示小鸡的喙，一拍一点头做啄壳动作；A 段 b 的动作：双手动作不变，二拍扭一次臀部，做拱壳动作；A 段 a.的动作：与 A 段 a 的动作相同； A 段尾声：作垂头丧气状；B 段 a 的动作：轮番压左右手肘，二拍一次；B段 b 的动作：同时压左右手肘，二拍一次；B段 c 的动作：同时压左右手脟，一拍一次；A段的动作：重复 A 段动作；2、通读教材，谈谈如何进行幼儿园唱歌教学；答：第一要
37、争辩教材，把握教材深层次的内涵，利用教材中的旋律进行发声练习，利用图画或者课件等形式让幼儿懂得歌曲的含义并把握歌词；老师范唱， 幼儿倾听， 其目的是让幼儿熟识歌曲的主旋律， 老师放录音幼儿小声跟唱， 老师弹琴幼儿随唱， 老师留意重难句的教唱； 四、设计题活动一：龟兔赛跑 大班一、活动目标：1、在明白故事的基础上，区分音乐所表现的故事情节；2、学习用表情、动作表现龟兔之间不同的心情，并随音乐表演；3、发挥制造性，充共享受情节表演带来的乐趣，并懂得骄傲必败的道理；二、活动预备1、活动前组织幼儿观看故事龟龟赛跑 ；2、音乐磁带一盘，录音机一台录音机；3、乌龟、兔子挂饰各一兔子；三、活动过程一、回忆故
38、事情节，学习用表情、动作表达龟兔之间“嘲笑、不服气、兴奋、惭愧”等不同的心情；师：小伴侣，老师已经给你们讲了龟兔赛跑的故事,故事中 ,乌龟和兔子一起闲逛，兔子怎样跑？乌龟又是怎样的？引导幼儿用动作表现“慢吞吞”和“飞速”一词； 师：兔子观看乌龟慢吞吞地爬就怎么样呀？嘲笑谁能用动作表现嘲笑是怎样的？ 幼儿创编不同动作：捂着嘴笑，哈哈大笑、笑弯了腰, 师：乌龟听了心里怎样？ 不服气谁能用动作表现出来？师：最终谁得了第一？心情怎样？兔子是否得冠？它感到怎样？引导幼儿用动作表现“兴奋” 和 “惭愧”一词； 评析：开头部分，利用提问直接导入，帮忙幼儿回忆故事情节，引导个性化动作，为下面的活动供应铺垫；
39、二、完整创编与故事内容相匹配的身体动作；1、师：今日我们来学习一个新本领用动作讲故事好吗？老师用语言提示，引导幼儿充分发挥想象力，创编不同动作； 2、幼儿表演故事；评析：此步骤中，老师利用语言提示，引导幼儿表演动作，为学习律动做好预备，既节省了时间又提高了幼儿的学习爱好； 三、仔细听音乐，区分音乐所表现的内容及次序，将故事情与音乐匹配；1、初步倾听音乐所表现的故事内容；师：老师这儿有段音乐，请你们仔细听，听听这段音乐，哪里表现龟兔闲逛，哪里表现他们跳 和爬哪里表现他们跳和爬， 仍有几种不同表情又显现在哪里？设置悬念，将故事藏在音乐中， 使幼儿主动倾听，发挥想象； 欢迎下载精品学习资源2、完整观
40、看音乐并做匹配动作；师：下面我们一起来边听音乐边用动作表演故事吧. 老师语言提示， 指导幼儿表演指导幼儿表演；评判：本环节是该活动的重点部分， 要求在观看的基础上， 创编韵律动作， 整个活动以“动” 为主，以“听”为辅 ,以幼儿为学习的主体，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性和制造性；四、丰富兔子睡觉的姿态及乌龟坚持不懈竞赛的动作；1、提问:假如你是兔子会找个怎样的地方来睡觉；草地、山洞里、大树下； 2、“猜一猜”玩耍 :请幼儿表现兔子睡姿 ,老师逐一猜出所睡位置；通 过“猜一猜”这一环节，可以使幼儿大胆表现， 同时也是对孩子表演的一种确定， 增强其表演欲望； 3、提问：兔子睡觉时，乌龟是怎样爬
41、的？谁能用动作表现它当时的样子？4、集体随音乐表演；评析：层层相扣，再次丰富玩耍角色，为下一层活动供应铺垫，幼儿自由表演时，老师适当进行鼓励使幼儿创新与别人做不一样的动作；五、分角色玩耍；1、依据意愿，请幼儿分别扮演兔子和乌龟，随音乐完整玩耍；2、交换角色再次玩耍；评析：玩耍活动可使幼儿进一步体验音乐的魅力，激发其对音乐的爱好，有效地把握节奏和动作的和谐性； 活动二：幼儿园中班韵律活动教案：理发店活动名称：理发店活动目标：1、熟识乐曲的旋律与风格， 学习唱歌乐曲理发店，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏；老师启示下，依据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配；2、体验乐曲的喧闹、轻巧的心情，并
42、用演奏乐器表现出来；活动预备：1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具；2、创设“理发店”的玩耍环境；3、袜子一只； 活动过程：一、 以谈话引题；“夏天到了， 天气变得越来越热， 小伴侣也需要经常到理发店里去理发， 你们知道理发店里是谁帮我们理发的？” 叔叔阿姨“他们用什么来理发？”二、熟识歌词，学说歌词；1、老师念歌词，幼儿熟识； “现在就让我来说说发生在理发店的故事吧.”2、幼儿集体跟念歌词；“我们小伴侣也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧， 听听谁说得最好听！ ”幼儿跟说歌词 2-3 次，老师适时鼓励三、熟识旋律； 1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”2、“想学
43、就和我一起来吧！ ”幼儿慢唱旋律一遍3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有看法，说我剪得太慢了，我觉得自己应当改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！ ”老师和幼儿一起快速哼唱旋律4、“顾客又说我剪得太快了， 你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢， 成为人人宠爱的理发师？”中速哼唱旋律一次四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲；“真兴奋，我现在在小伴侣的帮忙下成为一名称职的理 发师了，我兴奋的一边理发一边唱起歌来！ ”老师清唱歌曲；“理发店的生意特殊好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，兴奋吗？兴奋就一边理发一边唱歌吧.”幼儿集体演唱歌曲数次，老师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱幼儿自由答复， 老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！ ”咔嚓咔嚓 “我们一起来欢迎下载精品学习资源说说，咔嚓咔嚓 , ” 老师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容；最终，结合我班的角色玩耍，请幼儿自选道具，分角色表演；欢迎下载