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1、精品学习资源如何让低年级同学轻松识字识字是阅读和写作的基础，而识字教案是学校低年级语文教案的重点和难点；低年级识字教案是一个让老师特别头疼的问题，教 案过程繁琐，分析乏味单调，且耗时低效；现在的孩子年龄小，从 小娇生惯养，一进入学校就要认记这么多生字，的确有一种“赶鸭子上架”的感觉；如何让低年级的同学在学习上轻松识字，既减轻同学负担又提高识字质量呢？其结论是激发孩子识字爱好，教给孩子识 字方法，培育孩子识字才能；我们常说：爱好是最好的老师；假如 孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生积极的爱好，他就能自 觉地去学习并把握汉字的音、形、义；因此，识字教案成了语文教 案的重中之重；下面结合自己的教
2、案实践，浅谈几种识字教案的方法；一.激发兴趣爱好是调动同学积极思维、探求学问的内在动力；有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受；在教案实践中，要留意挑选适合儿童年龄特点的话题，激发同学学习汉字的爱好，使之愿意学；低年级的孩子天真活泼、合群、爱交伴侣；依据这一特点，教案时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让同学有一种亲切感；识字的过程也随之变成了交伴侣或是招呼小客人的过程；亲切自然的称呼自然唤起了同学的留意力，学习的爱好也随之调动；低年级同学最简洁受感情因素的感染；顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使同学饶有爱好地主动投欢迎下载精品学习资源入到汉字的学习
3、；1、 创设情形，挖掘潜能低年级的同学，平均每天要识字十多个，从孩子好动好玩的年龄上考虑，在教案中，老师假如能创设肯定的情形，就能激发孩子的爱好，发挥他们的潜能；如教案一年级上册第4 课操场上中“身体”的“身”时，先提示孩子“身”是指什么，再让孩子讲讲怎样记住这个字，孩子们七嘴八舌，各抒已见；有一个同学说：“身”的第一笔撇，就像人的脑袋，中间部分就像人的整个躯干，最终一长撇就像人踢出的一条腿；说完仍站起来做了一个侧面踢腿的姿态；瞧，通过这样一比划，孩子们很快就记住了“身”字；再如“两”和“唱”，孩子们是这样说的，“两”就像下雨了，两个小人躲在房子下面；“唱”是 你也唱，我也唱，大家每天（日日）
4、开口唱；每一次的识字教案总会显现诸如此类的识字方法，真是不胜枚举；由此可见，孩子们尽管年纪小，但他们内心的世界是丰富多彩的，认知的角度也是多种的，与大人是不同的；因此我们老师应供应各种教案手段来调动孩子的积极性，激发孩子得天独厚的想象力，使他们的潜能得到最大限度的发挥；2、亲密生活，联系实际激发同学在生活中识字，老师就要常常给同学展现生活识字的机会，供应在生活中识字的舞台，让生活不断地沟通自主识字的成果，进行在生活中识字的实践；现在的世界，外面处处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要孩子能够养成在生活中识字的习惯，他欢迎下载精品学习资源们就可以在课外学到不计其数的汉字；比如到超市里去买东西，货架
5、上的商品真是琳琅满目啊，要孩子们一下子记住是不行能的，那就分类来记，前几次记薯片，过几次记糖果类把识字与熟悉物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，我们可以大力宣扬， 热忱勉励，促使孩子养成在生活中识字的习惯；3、实物模拟，象形识字中国的汉字有一部分是象形字，它来源于对生活中实物外形的模拟；在义务训练课程标准试验教科书一年级上册第2 课口耳目中就是一些象形字；在教案时我先画一张嘴巴，然后出示一个古代的字，最终让同学猜它会是现代的哪个汉字，通过这样的逐一演示，同学便很快记住了“口”；这类的象形字较简洁，不用教，于是我就让同学自己充分发挥想象力，依据字形看看、说说、画画， 不费劲，同学很快便记住
6、了课中的几个生字；象形字的教案片段仍 有很多，在教案时不框死同学的思维，不求唯独答案，勉励同学用 自己能懂得的方法发觉认记字形的方法，重视同学的制造思维能力，并予以确定，使之成为孩子连续识字的动力；4、谜语竞猜，编顺口溜 “猜谜语”一直受到孩子们的宠爱，“猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特别魅力受孩子们的青睐；在教案时先引导同学如何做字谜，如“两头尖”的“尖”编“上面小，下面大”；“闪光”的“闪”由“门”和“人”组成，编个字谜是“一个人进门”；举完例子后让孩子们根据不同字的构成编字谜，这样激发了同学识记汉字的深厚爱好，同欢迎下载精品学习资源时培育了他们制造性思维；如“坐”：两个小人坐土上
7、；“回”：四四方方两座城，小城藏在大城中，直观形象；“碧”：王大妈，白大妈，一起坐在石头上谈天；“器”：犬有四张口，汪汪汪叫不够生动好玩；“猜谜语”识字是其中一种好玩的方法，那“编顺口溜”识字也是一种有效的帮助手段；编顺口溜对低年级同学来说有肯定的难度，但只要我们加以引导，做到“宜顺畅，忌拗口；宜高雅，忌庸俗；宜精确，忌费解；宜简洁，忌烦琐；”信任日积月累，同学编顺口溜的才能肯定会逐步提高，而且会编出更加顺畅自然、琅琅上口的的顺 口溜；5、动手操作，进展思维闻名心理学家皮亚杰说：“思维是以动作开头的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到进展；”于是，在生字教案时，我采纳让同学自己动手制作生
8、字卡识字的方法；先在课堂上指导同学认 字，读字，再要求同学在课后自己制作卡片，内容包括在卡片正面 写拼音，相对应的汉字，背面写三个词语，再用其中一个词语写句 子，最终在课堂上相互沟通；这种既动脑又动手的识字方法代替了 枯燥的誊写，而且变以教为主为以学为主，引导同学参加到学问形 成的过程中来，做学习的主人，通过他们的眼看，耳听，口念，脑 想，手写，增强了对生字的感知；通过以上的识字教案多样性，不仅培育同学自动识字的习惯，仍激发了同学的识字爱好，挖掘了同学的制造潜能，活跃了同学的思维，张扬了同学的个性；同学会由于自己的学法，做法或想法和欢迎下载精品学习资源别人不同，但又能得到老师的确定，而坚决自己
9、的学习自信心，享受胜利的欢乐；同样，作为班集体的个体，会由于同一个生字有这么多不同出色的懂得而丰富自己的思维，让整个课堂显得生气勃 勃，让每个同学都成为真正进展的主体；同时，通过识字教案的多样性，不仅激发了同学的识字爱好，也实现了识字教案的乐趣化，把识字教案变成了一杯加糖的咖啡，从而使识字教案驶上了“一条高速大路；”二、正确识记字词同学的爱好有了，仍得把生字正确识登记来，那么该如何指导同学正确对待识记字词呢？我经过不断的实践，总结归纳了如下方 法：1、把握规律法；我国心理学家艾伟早就指出：用“六书”去说明生字，能建立坚固的音、形的联系；汉字中的形声字约占七成，因此把握好这类字 的造字规律，将对
10、今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用； 形声字总是分两部分，一部分表义，一部分表音；表意部分称为意 符，表音部分称为音符；间符表示形声字的意义范畴，音符就表示 形声字的读音；形声字有以下几种最常见的类型：左形右声，“请，棋，呀，理”；右形左声，“放，期，帮，郊，领”，上形下声，“芽， 草，爸，究，苞”，下形上声，“惹，婆，照，盲，忘”；此外，仍有 内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等；当然，随着时间的推移，有很多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁了，但究竟欢迎下载精品学习资源这是少数；当然，对低年级同学用不着说什么术语，只需让同学初 步体会就行了；如教“扬”字，我引导同学运用加法减法
11、和换法，使他们加深了对形声字构字规律的熟悉，真正做到了举一反三，从而 大大提高了识记生字的效率；2、形象记忆法；识记生字的过程很枯燥，假如采纳比较形象的描述，直观的演示或联系生活实际的话，就比较好懂得了；前不久我看过一篇文章，作者介绍他印象深刻的一件事：先生教“纸”字后，很多同学会多加一点，并且屡教不改，于是有一天，那位先生带来一张白纸， 用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上立刻显现了一片污迹；先生说：“现在这张纸已有了污点，是废纸一张，没用了；”顺手一团，扔进了废纸箱；从那以后，同学再没犯过此类错误，并且 也给作者留下了终生难忘的印象，这就是一个比较突出的例子；形 象记忆的方法当然仍有嬉
12、戏、猜谜、多媒体演示等，只要运用恰当，同样能起到事半功倍的成效；3、总结记录法很多老师都曾遇到过这样的情形：同学会一而再，再而三地把同一个字写错，之所以会造成这种现象，是由于同学根本没有动脑筋摸索写错的缘由，也没有去想以后该留意什么；我给每个同学发了一个本子，要求同学把自己的每次作业中写错的字整理下来，自己分析字形，并写出留意点，仍要常常复习，一来二去同学便不会再犯类似的错误了；欢迎下载精品学习资源4、复习巩固法；同学天赋各不相同，一堂课下来对于生字词，有的只需读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的就需反复地练习以加深记忆；不过当时学得再好，时间一长，假如不去再现的话，也会逐步遗 忘；德国心理
13、学家艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘的进行过程是先快后慢的，所以组织同学适时复习便显得至关重要；复习最基本的方法是读、抄、默，在熟读的基础上做到正确地誊写并默写出来；当然死抄是不行的，而很多同学却偏偏宠爱这样做；因此，老师得教给同学正确的方法，比如说要抄三遍，第一遍可以读着抄，其次遍就可以默写，然后检查一下正误，再默写第三遍；实践证明，很多原先死抄的同学改用这种方法后，在默写字词时，精确率提高了很多；总之，同学有了学习爱好，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对同学来说是终生享用不尽的财宝；三、正确书写，做到高效学习我在低年级的识字教案中是这样做的：在同学学习了基本字、基本笔画、笔
14、顺和常用的偏旁部首之后，上课时第一解决生字的读 音，接着我就会问同学：“今日我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出正确的记忆方法，请你告知大家；”这样一问， 同学们爱好盎然立刻就开头在大脑中查找答案，提出了很多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画数”等等，如学习“玉”字，有欢迎下载精品学习资源的说“国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉等，这样同学很快就记住了；同学大胆地提出自己的见解，表达自己的感受，这样课堂上就会显现很多意想不到的“高见”；对同学来说
15、能从中感受到学习和制造带来的欢乐；“苦学”变成了“乐学”；这种制造性的学习，不但确立了同学的主体位置，培育了他们自主学习的才能，满意了他们的胜利欲，而且仍能在他们不断的“新发觉”中激发他们的创新才能；汉字是中华民族独有的文字，重视了识字写字教案，无疑能让同学宠爱祖国的语言文字；识字教案又是学校低年级语文教案的重要内容，而规范、端正、干净地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证；而作为老师更应当承担起这个责任去继承和发扬它；特别是我们这些学校语文老师更应当做到这一点；就我们学校的同学作业书写习惯来说，我们发觉同学普遍存在不良的书写习惯：写字姿态和执笔方法不正确，过分依靠橡皮，字迹潦草，作业本不干净
16、，涂涂改改等；这些问题假如在学校阶段得不到准时的订正，将会连续下去，以后就难以改正；因此，矫正同学不良的写字习惯刻不容缓；正确、工整、仔细地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使同学的身心得到健康进展， 更有助于培育他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品行；因此， 学校生低年级识字教案显得特别重要；老师指导同学的学习很重 要，低年级同学的识字更是如此，同学总是依据他所把握的学习方欢迎下载精品学习资源法来学习的；由此可见，识字教案不仅是让同学把握几个汉字，更重要的是在教识字的同时，教给同学识字的方法，不断提高他们的识字才能，使他们能够主动去猎取和运用汉字的规律性学问，以顺当完成对汉字的分
17、析综合过程，对此，认为可从以下几方面入手：1、分析字形法；汉字是音、形、义 3 个因素构成的方块图形，字谜的设计一般是描述字形、字义的；描述字往往是：“左什么、右什么，上什么、 下什么”或“外什么、内什么”等，这样描述字形以后，无形中就会使同学体会到分析字形应怎样入手，从而提高同学分析字形的才能，这是培育同学独立分析字形才能的好方法；2、集中识字法；一般生字较多、课文较长时，可采纳集中识字的形式，这样可以节约识字时间，培育自学才能，并使讲读课文较为连贯流畅；这种形式的集中识字，同学积极性高，课堂气氛轻松活跃；3、在语言环境中识字法；结合课文内容，适时地显现生字，在语言环境中识字，做到“字不离词
18、，词不离句，句不离文”，也是一种好方法；4 读笔法；在同学刚把握一些基本笔画、部首时，可采纳“读笔法”，即独体字、合体字的难易部件按书写次序读出每个笔画名称；5、部件分解法；以字的结构、把握的部件和独体字读出每一部件名称的方法，欢迎下载精品学习资源称为“部件分解法”；如“被”字，左边是“衣”字旁，右边是“皮球”的“皮”，合起来就是“被”；6、字形分析法；教给同学分析字形的一般步骤，让同学知道如何对有关结构单位分合加减，从而逐步建立识字的思维模式；减件法：在熟字上去掉一些部件熟悉一个生字的方法；如，“咸”是“减”去掉“冫”；加件法：在熟字的基础上添加某些部件的识字方法；如“遍”是“扁”加上“辶”
19、；换件法：通过替换部件识字的方法；如“驴”与“护”的熟悉，“晴” 与“睛”的熟悉等；7、比较法；通过与熟字比较异同的识字方法；如“辛”与“幸”的比较，运用这种方法应留意要在字的音、形、义统一联系的背景上突出字形区别，而不能孤立地就字形比字形；8、儿歌识字法：读儿歌是低年级同学比较感爱好的活动；老师可以依据汉字的特点，引导同学编一些适合儿童乐趣和懂得水平的歌诀，让他们反复诵读，使同学对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的精确 性；如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上碧”；9、练习法反复练习，并不意味着练习次数愈多愈好；多练当然可使儿童更好地识记和保持，但成效不是随着练习的次数增强，而是按比例
20、欢迎下载精品学习资源增加的，所以不能盲目多练，增加同学的负担；为提高效率，练习 的次数要适当，那种 要儿童一次把生字抄十遍、几十遍的做法，实践证明，成效并不抱负，有时甚至会起反作用；据讨论证明，在一 定的教案程序中，一般一个生字平均练习3 次，在即时测验（默写）中就足以使错误率降低到 7%以下；10 、提高生字誊写的质量是一个有效途径；老师第一要教会同学科学的誊写方法：“一看、二找、三写、四背”是一个好方法；以“行”为例，看，指看字形结构，“行”是左右结构的字，写时应留意左窄右宽；找，指找起笔位置；一个字中， 除了关键笔画外，起笔是写好字的基础，“行”中“彳”的起笔在左上 格，“亍”中起笔位置
21、在右上格，略低于“彳”中的第一撇；第三步就是依据田字格中的样子，找出几笔关键笔画进行描或写；背，指不看样子通过回忆书写，然后再对比样子进行比较，并加以改进；当然在平常的教案中仍有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁 等；老师要结合所同学字的特点，引导同学敏捷使用，在识字教案过程中提高同学识字爱好，学会识字方法，培育识字才能，是转变识字教案“高耗低效”现象的关键因素，以便提高教案质量；同时， 扎扎实实地过好识字关，不仅能提高识字的效率，而且也必将为阅 读打下扎实的基础；让我们共同努力为汉字教案的历史添上出色而 浓重的一笔！欢迎下载精品学习资源如何让低年级同学轻松识字海滨学校康月欢迎下载精品学习资源2021 年 9 月欢迎下载