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1、精品学习资源大班科学 活动好玩的影子说课稿一说教材纲要中明确指出： “幼儿的科学训练是科学启蒙训练， 重在激发幼儿的探究 爱好 和探究欲望” ；影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化 都引起幼儿剧烈的奇怪心和探究欲望；探究影子的隐秘最好 的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩；因此，针对幼儿这一 活动特点， 我设计了 好玩的影子 这一活动 ；二说教学目标大班幼儿对事物外表观看已积存了肯定的体会；我们也知 道，幼儿对 活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈；对幼儿而言， 动作就是思维； 因此， 结合大班幼儿科学训练的特点， 我确定了以下教学目标：1. 萌发幼儿探究
2、科学的 爱好及求知欲望；2. 引导幼儿主动参加实践操作活动 ，明白影子产生的缘由、感知影子的变化；欢迎下载精品学习资源3. 进展幼儿的观看、比较、判定才能；依据大班幼儿的实际情形， 我将目标 2 中的影子产生的缘由： 光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点；三说教学预备为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备；学问方面的预备：1. 知道镜子会反光，明白平面镜的特点；2. 玩过踩影子嬉戏；物质方面的预备：1. 投影仪，操作音乐；2. 故事背景，小鸟玩具，立体实物假设干；3. 手电筒、操作材料人手1 份；四说教法学法依据本次
3、 活动 的教学目标，整个 活动我采纳了以下几个教学欢迎下载精品学习资源方法；1. 嬉戏法；在导入 活动 中，我通过手影嬉戏，激发幼儿探究影子的 爱好 ，为以下环节作铺垫；2. 探究教学法；在其次个环节中，我让幼儿自主探究影子产生的缘由及不同角度光照后影子的变化，满意了幼儿探究事物本质特点的愿望， 充分做到以幼儿为主体，老师为主导， 培育幼儿探究科学实践的爱好 ，进展幼儿的观看、比较、判定才能，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的欢乐，并进一步体验自信带来的愉悦感；3. 操作记录法；在 活动 第三个环节中，我要求幼儿把通过探究后获得的学问体会进行记录；4. 观看比较法；在整
4、个活动 的各个环节，幼儿多次操作观察，特别最终验证记录结果时，幼儿通过观看比较，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一学问点的懂得； 五说教学过程依据纲要有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和建构想法的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个欢迎下载精品学习资源环节，即激发 爱好，导入 活动 自主探究，获得光和影的感性体会再次探究，感知影子的变化抛出问题 ，拓展延长；一激发 爱好，导入 活动 ；1. 结合手影嬉戏，叙述故事小孔雀 打开投影仪，出示故事背景，老师边叙述故事边手影演示故事小孔雀 ：一天早晨，漂亮的孔雀在草地上玩；这时候一只小兔子走过来，孔雀说：“小兔子你好啊！你来干什么呀？”
5、小兔子说： “孔雀姐姐你好，我是来锤炼身体的；” 说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了；一会儿， 一只小鸟飞过来， 孔雀说：“小鸟你好， 你来干什么呀？” 小鸟说：“孔雀你好， 我来呼吸一下新奇空气的呀；”说完就飞远了；孔雀想，对 呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新奇空气，做做运动，锤炼锤炼身体；2. 幼儿自主玩影子嬉戏，感受影子的乐趣；让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿势的影子嬉戏，从中感欢迎下载精品学习资源受到嬉戏的乐趣，同时将幼儿的学习爱好 和探究欲望激发了出来；向幼儿提问：“为什么会产生影子呢？” 通过幼儿自由发言， 表达幼儿学习学问的主动性和自主性原就，引出本次活动 的课题；这里老师不作小结，
6、让幼儿带着问题有目的的进行下面的探究 活动 ；二自主探究，获得光和影的感性体会；重难点1. 幼儿操作观看，探究影子是怎样产生的；这里我为每组幼儿供应了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了；2. 沟通小结；提问：“影子是怎么产生的？”，然后依据幼儿的答复准时梳理和提升，并得出结论：光线照耀在物体上，物体拦住 了光线就产生了影子；三再次探究，感知影子的变化；重难点1. 观看比较，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的；欢迎下载精品学习资源“刚刚我们已经玩过影子嬉戏，知道物体拦住光线就能产生 影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来
7、照一照 物体，看看它们的影子有什么变化；”幼儿操作完后共享沟通，感知不同角度的光照产生的影子是不同的；2. 结合操作材料，记录操作结果；出示操作卡；“老师这里有一张记录卡，我们一起来看一看， 这是一块积木，手电筒从左边，右边，上面三个不同的角度 去照，它们的影子会是什么样的呢？请你把正确的一种圈出 来，假如不太清晰仍可以再去照一照，看一看再记录；这个小环节，我依据幼儿的才能差异，提出不同的要求，才能强的幼儿可以在操作卡上直接记录，才能弱的幼儿通过再次操作后记录； 当然，这个也要依据实际的教学情形来看，假如幼儿操作后的叙述不明确，对不同角度光照后影子的变化发觉不敏 锐，我预备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡； 3. 沟通、判定，验证操作结果；欢迎下载精品学习资源这个小环节中，对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集风光前再次操作，共同验证；四抛出 问题，拓展延长；老师演示跳舞的小鸟，启示幼儿摸索，探究如何可以让小鸟的影子舞动起来，勉励幼儿在区域活动 中去尝试并探索； 活动虽然终止了，但是幼儿的思维却永无止境；欢迎下载