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1、学习好资料欢迎下载19、古诗两首【教材分析】本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布，一首是唐代诗人杜甫的绝句 。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。 后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。两诗虽然都是写景，但手法各异。 望庐山瀑布语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。绝句则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。【教学目标】1、
2、会认 12 个生字，会写12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。4、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。【教学重难点】教学重点：会认12 个生字，会写9 个生字。教学难点：感悟诗人对大自然美景的赞美之情。【教学方法】1以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美好。2设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。【课时安排】2 课时【课程类型】 新授第一课时【新授】【教学目标】1、背诵古诗。2、认读 7个生字，
3、会写5 个生字。3、理解诗文的意思。4、感受庐山瀑布的美丽。【教学重难点】1、教学重点学习生字，理解并背诵古诗。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载2、教学难点是理解诗文的意思并感受庐山瀑布的美。【教学方法】1、通读古诗，在具体的语言环境中画出不认识或易读错的字，用自己习惯的方式识字。2、反复诵读古诗，并展开想象，感受大自然的美。【教学具准备】生字卡片、课件【教学流程】一、导入1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插
4、图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。（诗中有画， 画中有诗， 是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）二、初读1、出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。2、 指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验， 抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、 “川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，
5、教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。4、同伴练读诗句，争取背诵。（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）三、写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -
6、- - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）四、研读1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。（尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。）五、悟读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助文中的插
7、图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。（课标指出： “阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。）六、诵读1、带着自
8、己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2. 组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。3、练习有感情地背诵全诗。（朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。）【板书设计】第二课时【新授】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载【教学目标】1、背诵古诗。2、认读 5个生字
9、，会写7 个生字。3、理解诗文的意思。4、感受早春的景色。【教学重难点】1、教学重点学习生字，理解并背诵古诗。2、教学难点是理解诗文的意思并感受早春的美景。【教学方法】1、通读古诗，在具体的语言环境中画出不认识或易读错的字，用自己习惯的方式识字。2、反复诵读古诗，并展开想象，感受早春的美景。【教学具准备】生字卡片、插图【教学流程】一、回顾1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回顾上节课学习的方法。二、自读1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。 （鼓励学生用多种
10、方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成 be 的音等。三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。 找出自己认为难写的字， 并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。 “含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。四、感悟1、出示诗句（不出现插图
11、），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了
12、诗句的大意，体现学科整合的思想。 但组织过程中要注意 “画画”不是活动的主体， 只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）五、诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。六、拓展1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。【板书设计】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -