《2022年四级英语教学个人工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四级英语教学个人工作总结.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级英语教学个人工作总结本学期我担任了四年级的英语教学工作,在工作中我结合本校 的实际条件和同学的实际情形,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作 有方案,有组织,有步骤地开展；本学期同学共学习了6 个单元的内容 , 进一步地提高了听、说、读、写才能和语言综合运用才能；立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学 期的教学工作做出总结,以便能发挥优点,克服不足,总结体会教训,继往开来,使自己的教学工作更上一层楼；一、仔细备课；备课是上好课的前提；以英语课程标准和教学用书为指导,仔细学习、争论每个单元的话题、主要任务和各语言学问点；依据我校四年级的同学实际,从他们的年龄、心理特点动身,合
2、理设计教案,处理好教材里的教学重点和教学难点,由易到难,由分散到集中,创设情形教学,联系同学的生活,让英语真实地运用到同学的生活中；在让四年级保持爱好的基础上学习新学问,加大单词认读的力度；二、构建高效课堂；在课上,以提高教学质量为目的,尽量 使讲解清楚化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清楚, 层次分明,言简意赅,深化浅出；在课堂上特殊留意调动同学的积 极性,加强师生沟通,充分表达同学的主体作用,基本做到了让学 生学得简洁,学得轻松,学得开心 ; 留意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让同学有更多动口动手动脑的机会; 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习才能,让各个
3、层次的同学 都得到提高；三、虚心学习,并不断为自己“充电”；在教学上遇到难题, 我会利用课余时间和同事们坐在一起进行争论,找寻最好最有效的 解决方法；这学期我仍去一小和五小去听过观摩课,和在座的老师 们共同听课、评课,学习别人的优点,克服自己的不足；从暑假开始,我仍参与了义务训练远程训练研修班,利用周末和业余时间听取专家的报告,看课例,对英语教学体系有了系统的懂得,我的英语教学会因这次研修而得到新的提升；四、仔细批改作业：作业布置有针对性,有层次性；对同学的作业批改准时、仔细,分析并记录同学的作业情形,将他们在作业过程显现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情形准时改进教学方法,做到
4、有的放矢；五、连续坚持用英语组织课堂教学,即用英语教英语；在上课的过程中,我尽可能地讲英语,用英语授课,我觉得用英语组织课堂教学促使老师不仅把语言用作讲解学问、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的学问和技能本身,同时也为同学营造了良好的学习语言的环境；在运用英语时我很留意所用语言的正确性、纯正性和流利性；工作中的不足：1、由于所教班级多,课时多,没有时间对作业进行全批全改；2、不能争取到大多数家长的积极协作；3、同学两极分化较严峻,由于时间和其它缘由,不能很好地关注差生；经过一个学期的努力,我已圆满完成了教学任务,我信任有付出就有收成；无论期末考试成果如何,我都会一如既往地努力工作,
5、多问,多想,多学习,争取更大的进步；时间荏苒,日月如梭；转瞬一个学期已经过去,回忆教学工作, 有收成,也有困惑；本学期我担任四年级 一、 二、 三 班的英语教学工作,在教学中我积极创设良好的学习氛围、激发同学的学习兴趣;严格遵从教学的五个环节,课前仔细备课,做到既备教材,又备同学,因材施教 ; 努力实施课堂改革,积极探究学校英语欢乐课堂；现结合本学期教学实践总结如下：一、充分利用教材的优势,进行情形教学；教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系亲密；这样组织内容有助于同学学的英语与客观事物,交际场所联系,真 正达到英语这一交际工具的作用,提高教学质量；在课上我充分利 用直观教具、动作表
6、演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或依据 课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语 进行课堂教学,使同学置身于一个英语的环境中；比如说相互借东 西、买东西或是问路,都可以在同学娴熟把握的情形下,表演出来, 甚至可以依据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话,而 且勉励他们在同学们面前大胆表演；有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于同学懂得所学英语,引起爱好; 视听结合也便于加深初学印象,强化记忆；例如,在教第一单元时,我告知他们,熟人伴侣见面打招呼时,常这样表达：a : hello.how are you .b : fine. thank you , and y
7、ou .a : i ‘ m fine too .这一问候格式也要适时适地来用；设想两人骑着车相对而行, 且没有必要下车交谈时,就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候 形式；仅说“ hello. ” 或者简洁的“ hi”,甚至微笑着点头致意就行了；在课堂上,我让两个同学表演骑车说全部问候语的场面,一 边擦身而过,一边回头完成问候的样子,使得同学们在笑中领悟其 意；“学习的目的全在于应用；”在教英语语法学问,决不是要同学当“粮仓”,而是要提高同学的听、说、读、写才能；第一要 放开手脚,供应机遇；充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的 特点,引导同学利用已学内容,联系课内外的详细实际,进而
8、绽开 想象,不要放过每一个机会,哪怕是一个词、半句话,再加上手势, 动作；只要能表达思想,就要把它利用起来；其次是化难为易；第 一步我只提出十个常用动词,有意识地强调每天必用的最少次数,它们可以在动作的帮忙下代替其他动词；它们是：be、have 、do、come、go、get 、let 、ask、like 、put ；如 have 可以代替 buy 、borrow 、lend、throw 、rry等；随着学习的深化,可以逐步增加；但肯定要留意我们的目的是要使同学感到不难；同时我们也规定这一阶段必练的重点句型；如letme us do sth. i‘d like ,i want to
9、 do 等；这些做法可以把同学从想说英语而又怕说错的畏难心情中解放出来；二、激发参与意识,活跃课堂气氛；爱好是最好的老师；因而,在教学中我针对学校生的心理特点,尽量运用主动、形象、直观的教学方法,开展好玩的课上活动, 使课堂教学声情并茂,激发同学的求知欲；这样,同学不仅乐于上 英语课,而且更希望有机会参与课堂活动,回答老师的问题；他们 宠爱做嬉戏,我就把嬉戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训 练听力以及表达才能,轻松开心的同时学到了新学问；例如上句型 操练课时,我叫一个同学上讲台,蒙上眼睛背对同学们,然后我在 台下找一个同学,并且静静地将这个同学带到远离他人座位的地方, 让他们俩用英语对话几
10、句,最终让讲台上的同学猜出这个同学的名 字；由于发出声音的位置相差太远,猜的同学往往出错,其他同学 干焦急,用劲地说：“ no , guess again. ”台上的同学只好又推测“ are you .”要求上台玩这个嬉戏的同学争先恐后；有时候在学习某个句型或某些词的用法时,像做嬉戏一样利 用实物寓玩于教；比如在学习“ what’s in the bag.”这个句型时,可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内, 让同学闭上眼睛来摸,然后用“ it’sa/an ”来回答；回答对了,就会得到嘉奖；再比如学习介词in ,on ,under, behind时, 可以把
11、一支钢笔藏在某个地方,让同学猜“it‘sin/on/under ” 这样既让同学宠爱学,又便于把握；英语课是交际性很强的学科,老师的教学方式不但影响到同学的学习心情、学习成效,而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响；在学习过程中,让同学能够不断地积存愉悦,逐步积存胜利,体会到学习的乐趣,做到学得轻松,学得扎实；学校生奇怪、好动；心理学家认为这种年龄的孩子能集中留意力的最大限度为非常钟；在介绍了肯定的课文新学问后,进行一些嬉戏性的操作或唱唱英文歌,这样就能调剂同学的学习心情,增强集体合作感,凝结同学的留意力,融洽师生关系；使同学学得生动活泼,轻松开心,把学英语变成欢乐事；三、挖掘
12、同学潜力,培育同学自信心；德国训练家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应,而 在于勉励、唤醒、勉励；”每当同学用英语讲完后,我就赐予他们 勉励,让他们感到骄傲,有一种成就感；每个人都期望有所成就, 受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现；这种思想 在同学身上,便表达为期望自己的些许胜利能引起老师和同学们的 留意,落实到自己身上,便是把握一点一滴学问；一旦证明了自己 的胜利而产生胜利感时便信心大增,爱好盎然,情不自禁地想更上 一层楼；对于不同程度的同学,在课堂上赐予不同程度的问题,让 他们回答,他们的一丁点进步也准时得到勉励,从而使他们都觉得, 只要自己仔细跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优 势；在课堂教学中要求同学人人参与,加强交际的互动性；在课堂 沟通中,少批判,多夸奖 ; 少指责,多勉励,努力找到同学的优点, 常以“ very good. ”、“ great. ”、“ excellent. ”、 “ well done. ”、“ you did a good job.”等等来勉励他们的积极参与 ,充分唤起他们说英语的骄傲感；