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1、构建学校、家庭、社会“三结合”训练网络工作总结学校、家庭、社会三者之间,是相互独立的,又是相互联系的；三者之间并且仍是相互推动的, 怎样将三者合力为一呢？如何推动素养训练和家庭训练现代化的进程呢？现将本课题阶段性讨论总结如下；训练作为一项系统工程, 需要全社会的共同参与； 为了切实发挥训练培育人、塑造人的功能, 必需树立一种全新的观念, 打破学校和社会的界限, 以学校为龙头、家庭为基础、 社会为平台, 把学校、家庭、社会三个方面力气有机组合起来, 形成“三位一体 ”的思想道德训练网络,共同制造有利于未成年人健康成长和全面进展的良好环境；学校训练是主体, 是对同学进行素养训练的最重要场所,它不同
2、于家庭、社会的影响, 对同学思想品德的健康成长, 树立正确的人生观、 价值观、世界观, 有着不行替代的而且是不容忽视的优势； 从学校育人功能来看, 学校训练是训练者（老师）依据肯定的训练方针,有目的、有方案和有组织的对受训练者进行培养训练的社会化活动, 它能按肯定社会需要, 依据训练大纲的要求, 遵循儿童身心进展的规律, 对同学进行系统的训练和训练； 从学校育人环境来看, 学校有一个积极向上的学习氛围, 给同学们的学习制造一个和谐舒服的学习环境,激发同学奋勉向上, 努力拼搏的精神； 从受训练的时间来看, 同学在学校受训练的时间最集中,更利于全身心接受各种学问的传授,学会做人、学会生活、学会劳动
3、、 学会健体；家庭训练是基础,是对学校训练进行必要的调整和补充；它具有早期优势,是子女成长的摇篮, 良好的家庭训练不仅有益于增强儿童的身体素养,而且可使儿童的智力得到尽可能早的开发,使他们从小就受到思想品德的熏陶, 形成最初的伦理道德观念、 审美观念和劳动观念, 养成良好的行为习惯； 它最能依据孩子的智力进展特点实施个别训练, 最能培育孩子的情感, 也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、 挑选；此外,家庭训练是终生训练 ,具有长期性、 长久性, 一个孩子从诞生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的,甚至走向社会后仍旧离不开家庭的影响, 家庭对孩子的影响终身受益, 是特别重要的； 瑞士训练家
4、斐斯塔洛齐讲 “道德训练最主要的场所是家庭”孩子对母亲的爱进而进展到对兄弟姐妹、邻里的爱,这就是道德进展的基本原就；4 / 4社会训练是学校和家庭训练的连续延长和进展,是学校和家庭以外的社 会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员特殊是青少年所进行的训练； 社会训练组织机构繁多,其训练内容具有广泛性、适应性、准时性与补偿性,其 方式方法具有敏捷多样性,如善于利用,引导得力,必定会对不同爱好、爱好、 特长的青少年的素养提高产生广泛而积极的影响；通过社会训练, 同学可以在复杂多变的社会环境中不断增强分析才能和应变才能,可以在社会大课堂, 体验各种不同的社会角色,学习社会规范,扩大社会交往,养成
5、现代素养,适应市场经 济和现代科技的需要,为参与现代化建设做预备；学校训练、家庭训练、社会训练之间相互联系、相互合作、相互促进,缺一 不行；建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人训练网络,实现“三位一体”的整体训练格局,对未成年人思想道德建设有重要意义；它是促进学校训练整体化,推动素养训练,提高训练教学质量,实现德育目标的需要；是形成整体 训练的思想保证, 是对训练改革及社会主义精神文明建设的推动和进展；是把训练与社会实践相结合的根本途径, 是把全党重视、 社会共同参与结合在一起的重要举措；因此,构建学校、家庭、社区三位一体的训练网络势在必行；从目前的现状来看,第一,学校训练、家庭训练、社
6、会训练仍存在很多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节；从学校训练看, 重智育轻德育、 重课堂教学轻社会实践的现象依旧存在, 尽管素养训练已实行多年, 但训练观念的更新仍显滞后, 有些学校片面追求升学率,只抓同学的学习成果,而忽视德育工作,只注意课堂上的学问传授,而忽视 社会实践的育人功能；从家庭训练看, 部分家庭存在陈旧的家庭训练观念, 重智轻德, 忽视同学素养的全面进展；部分家长缺乏家庭训练学问,对孩子或者溺爱,或者虐待,或者 强制,或者放任,养成了孩子的不良品德；部分家长的训练方法落后,有的家庭 奉行“金钱或物质刺激 ”,有的家庭就推行 “大棒加蜜糖 ”等等；部分家庭训练环境不良,家长们不正确
7、的世界观、 人生观、价值观在时时刻刻影响着孩子们的健康成长、致使孩子也染上同他们一样的坏习惯；从社区训练看, 一方面,全社会关怀和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成,仍存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；如, 社区中仍存在 “三厅一社一吧 ”,存在赌、毒、黄等现象；在中同学中流行的电脑嬉戏、卡通画等, 使有些同学沉迷于其中而难以自拔； 由于拜金主义、 享乐主义、极端个人主义的消极影响、有些同学不能抵制“崇洋媚外 ”的心理；不能辨别封建迷信和伪科学的东西,有些同学消极、悲观、自私自利；此外,家长“下岗”对同学造成的影响也是多方面的, 它会促使同学意识到竞争的压力而努力学习
8、, 同时也会给一些同学带来消极影响, 如有的同学产生轻视自己的父母、 轻视工农的思想；另一方面,未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、 经费投入、 政策措施等方面仍有很多与时代要求不相适应的地方；如,社区训练基础条件不足,目前,随着社会经济的进展和人民生活水平的 提高,很多新建的小区层出不穷, 在这些社区中, 真正符合未成年人成长建设要求的设施缺乏, 尽管国家已经加大了这方面的投入, 但仍远远不够； 这些问题应当引起足够重视,并实行有效措施加以解决；此外,学校训练、家庭训练、社会训练等各个领域之间缺少沟通,使“三位一体 ”的未成年人思想道德训练网络存在不和谐的
9、情形；在对同学进行训练的过程中,学校、家庭、社会的训练没有真正的联系起来,训练思想得不到统一,相互间缺乏沟通, 不能形成训练合力； 有效的社会资源不能得到充分的利用； 社区训练也由于缺少学校的协作, 不能准时而敏捷的把同学组织起来, 开展有针对性的活动, 使同学在成长失去了很多锤炼的机会和实践的机会,从而使训练显现了真空状态；由此可见,我们应当努力探究学校与家庭、 社会训练相和谐进展的途径, 构建学校、家庭、社区三位一体的训练网络,有方案、讲针对性、重实效的开展 训练活动；第一,要统一思想、提高熟悉,增强合作意识；训练是人民的事业,不 能单纯的把它归为政府的责任、 训练行政部门的责任、 学校的
10、责任, 全社会都应当主动参与；学校、家庭、社会三者都是训练的重要环节,缺一不行,既要分工 明确,又要互为补充、相互协作、相互依靠；在训练过程中,三者之间应加强沟 通,增进沟通,统一思想,同步训练；为使训练网络切实地运转起来,学校、家 庭、社会必需建立相应的组织机构,健全各项规章制度,使此项工作有组织、有 方案、有目的的进行；其次,发挥学校在训练中的主体作用,积极探求学校训练与家庭训练的结合点；学校要针对在家庭训练中存在的问题, 加强与家长的沟通； 努力办好家长学校,举办系列讲座,普及家庭训练学问,推广家庭训练的胜利体会,帮忙和引导家长树立正确的家庭训练观念, 把握科学的家庭训练方法, 提高科学
11、训练子女的才能；学校通过 “家长会 ”的形式,亲密与家长的联系,争取家长的协作；同时, 加强宣扬和询问, 让家长和社会更多地明白并关注学校训练, 形成积极参与训练的社会风气；学校要开展 “老师进家庭 ”活动,形成家访制度,勉励老师以家访的形式走进家庭,做好同学的思想工作,力求训练的时效性；同时,学校要开展“家进步学校活动 ”,诚邀家长参与学校活动,以明白学校,感受同学的学习生活,增进家长与同学的沟通；同时,学校要主动与同学所在社区取得联系,创建同学社会实践基地第一,必需坚持学校训练、家庭训练、社会训练的一样性；无论学校、家庭仍是社会,对青少年提出的要求、训练,在方向上要保持一样和统一,共同的训
12、练和要求使孩子努力方向更明确,防止了不知所措和徘徊徘徊；其次,充分发挥学校训练、家庭训练、社会训练的互补性；在青少年的成长过程中,家庭、学校、社会都各自发挥着作用,都会对同学产生影响；那么,要使家庭、社会、学校的训练形成合力,结成训练网,除了统一要求外,仍要充分发挥好各自的作用,使其各有侧重,形成互补；第三,发挥学校训练的主渠道、主阵地、主课堂优势；在家庭、社会、学校三方面的训练中,学校训练更自觉,目的性更强一些,并且是有方案、有组织、有系统的进行,因此,要充分发挥学校训练的优势；总之,家庭训练、学校训练、社会训练是三个基本环节；在训练过程中, 家庭是基础,学校是主渠道、主阵地、主课堂,社会是重要的依靠和平台,三者缺一不行,三者的结合才可以更好地发挥整体训练的作用；