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1、精品学习资源【教学内容】其次单元第四课“普遍联系与人际和谐” 哲学与人生，高等训练出版社 2021 版，王霁主编；【教学目标】1、学问目标：把握联系的含义与观点，懂得人际关系的含义与特点，明白人际关系的作用；2、才能目标：学会用联系的观点熟悉和处理自己学习和生活上的冲突，处理好自己与家长、老师、同学、伴侣等的人际关系；【教学重点】1、学会用普遍联系的观点看问题；2、营造和谐的人际关系；【教学难点】1、联系的普遍性、客观性和多样性；2、用联系的观点去观看、分析社会现实问题，培育同学的辩证思维才能；【教学方法】讲授法、争论法、案例教学法、情形扮演法、启示教学法；【教学设备】多媒体课件教学；【课时支
2、配】2 学时；【教学过程】导入新课多媒体展现：请听歌曲 国家老师： 国家这首歌曲给你怎样的启示？ 同学： 争论，答复略老师： 总结国与家之间存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系；从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系；新课讲授一、用联系的观点看问题一联系的含义老师： 联系是相互影响、相互制约和相互作用的关系，它包括两个方面：事物内部诸要素之间和事物之间；可分三个层次懂得把握：1、联系是一种关系；如：师生关系；2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系；如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝之间；欢迎下载精品学习资源3、联系是事物之间的相
3、互影响、相互制约和相互作用的关系；如：奥运会运发动取得金牌； 运发动与家庭、教练、国家之间都存在相互 影响、相互制约和相互作用的 关系；那么，再请同学们举例说出世界上仍存在哪些这种详细的联系？ 同学： 答复略；老师： 这种联系的存在告知我们一个什么道理？联系都有何观点？二联系的观点1、联系是普遍的老师展现：桑基鱼塘的图片老师： 它们之间有怎样的联系呢？ 同学： 答复略；老师： 联系是普遍的；事物之间的联系有外部联系和内部联系；在食物链内部， “桑- 蚕- 鱼”之间都是相互影响、 相互制约和相互作用的关系； 而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互 影响、相互
4、制约和相互作用的关系；可见，世界上不存在彼此孤立的事物， 但是，不是任何两个事物都有联系；2、联系是客观的故事： 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，仍是没饱；于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱了；这个人特别后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应当只吃这半个就行了；老师： 试问故事中的这个人错误何在？ 同学： 答复略；老师： 这个故事否认了前六个半饼的客观存在；可见，联系的客观性是说明联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的；同样，有些联系也是不能主观臆造；想一想： 同学摸索并争论日常生活中有哪些联系是根本不存在的, 只是人们主观臆造出来的虚假“联系”
5、.例子： “8”- “发”- “罚”； “4”- “死”；“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 ”；“左眼跳财，右眼跳灾 ”；手相打算人的命运等等，完全是唯心主义的，我们要坚决反对；使同学由感性熟悉上升到理性熟悉，引导同学正确看待社会上买卖带“8”的号码等现象，加强思想训练；3、联系是复杂多样的联系具有直接联系和间接联系； 必定联系和偶然联系； 整体和部分联系； 因果联系等等；老师： 请同学们依据以上联系的种类， 把以下的俗语或句子归类， 看它侧重属于哪种联系？欢迎下载精品学习资源1鱼儿离不开水； 2城门失火，殃及池鱼； 3同学的成果与个人的努力； 4同学的成果与学校环境；5牵一发而动全身； 6读书破万卷，下
6、笔如有神；同学： 答复略；三学会用联系的观点看问题1、要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题展现图片： “为什么鸟都死了会没饭吃呢？”同学争论使同学由感性熟悉上升到理性熟悉，加强同学环境爱护训练；2、要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系故事： 燕太子丹献手同学争论加强同学集体主义训练， 把个体放到整体的联系中去，促进个人成长；3、善于发觉事物之间复杂的联系故事： 海鸥雷达同学争论事物间的联系有显性的，也有隐性的；有已知的联系，也有未知的联系等， 提高同学开掘联系的才能；二、用联系的观点看待人际关系一人际关系是人的社会联系的基本形式老师： “人”这个字怎样写的？同学： 答
7、复略；二 人是在普遍联系中存在，并具有复杂性和交互性老师： 在你身边都有哪些人与你有关？以“你”为中心列出自己的人际关系网和不同的社会角色；同学： 写画略；老师： 指出人际关系复杂性和交互性； 正是由于联系的普遍性、 复杂性和多样性才打算人际关系的普遍性、多样性、复杂性和交互性；三、人际和谐是积极健康的人生态度一人际和谐是中华民族宝贵的文化传统放映： “ 2021 年奥运会开幕式的片段”；老师：总结“和谐”是中国优秀文化传统的核心价值观，也是中华民族的基本道德准就；二积极的心态可以营造和谐的人际关系同学分组争论： 怎样在同学伴侣、 同事、长辈和上司之间营造积极的人际关系？ 有怎样的技巧？老师总
8、结并指出： 在人际交往中人际和谐对人生的进展特别重要；三人际和谐对人生进展的重要作用同学争论： 世界人际关系专家卡耐基的名言：“胜利来于85%的人脉关系， 15%的专业学问”；引起同学营造和谐人际关系的热忱；欢迎下载精品学习资源四、营造和谐的人际关系，制造欢乐人生一走出孤独，主动交往老师： 步入一个新环境该怎样融入集体，建立友情？引导同学阅读教材：小李走出孤独的故事；同学： 答复、阅读略；二学会与人和谐共处、合作共事放映： 电影不能没有你片断老师： 有何启示？ 同学： 答复略；三建立真正的友情情形表演： 请同学扮演不同的角色，完成表演故事情节： 小李和小胡何关系不错；小李是大家眼中的“不良少年
9、”，逃学，和别人打架，通宵上网今日，小李怒气冲冲地跑来找小胡何情形一：小李：小胡，你肯定要帮我！怒气冲冲地小胡：大哥，有事你说！豪爽大声地小李：前天上网时，和一个黄毛小子吵起来了；谁知他气量那么小，今日带人来 找茬，放话说要和我决斗；明天你找上几个，一起去杀杀他威严！不容商议地小胡：有些犯难地，埋头思索，最终仍是假装义气十足答应行，大哥的事就是我的事，上刀山下火海，在所不辞；其次天，地点：小巷里；人物：小李小胡，黄毛小子和手下；决斗场面 : 小李被黄毛小子打晕，小胡慌张打120：“这里是东区小巷，有人受伤，救命啊！”黄毛小子和手下慌张逃跑；情形二：小李：小何，大哥有难了，你肯定要帮我；怒气冲冲
10、地小何：怎么啦？大哥为什么事这么动气？小李：前天上网时，和一个黄毛小子吵起来了；谁知他气量那么小，今日带人来 找茬，放话说要和我决斗；明天你找上几个，一起去杀杀他威严！不容商议地小何：大哥一向心胸宽广，先不和那小子计较；我请你喝茶，我们坐下聊；劝导地拉小李坐下小何：大哥能告知我详细起因吗？小李：那小子，不知道是有意仍是有心，把饮料溅了我一身，不愧疚仍说是我不当心撞了他；你说过不过份？不只欠骂仍欠揍；火气冲头小何：大哥，喝杯茶先；欢迎下载精品学习资源小李：听说他是体校的， 明天要带上十几个二十个彪汉过来；哼，小看我，兄弟， 明天你来！小何：就是嘛， 小看我们李哥； 大哥， 我有个更好的提议， 你
11、看怎样？ 征询地虽然他是体校的，唯恐他仍不知道你是我们学校篮球队的老大，这样吧，我们跟他们打球赛， 杀杀他们的威严， 看谁是球场上真正的英雄！ 不跟他们四肢发达，头脑简洁的人打架！小李：赞同的点头嗯！不错，好；明天叫上兄弟，球场上决斗！ 想一想： 1、小胡和小何，你更认同谁的做法？2、小胡讲哥们义气，就是讲伴侣吗？老师总结： 拥有真正的友情要善于区分“益友”和“损友”，同时真正的友情要专心维护和呵护；课堂总结本堂课讲授了普遍联系的哲学观点， 我们要用联系的观点看待问题、 对待人生，以积极的心态营造和谐的人际关系；板书设计第四课普遍联系与人际和谐一、用联系的观点看问题一联系的含义二联系的观点三学
12、会用联系的观点看问题二、用联系的观点看待人际关系一人际关系是人的社会联系的基本形式二人是在普遍联系中存在，并具有复杂性和交互性三、人际和谐是积极健康的人生态度一人际和谐是中华民族宝贵的文化传统二积极的心态可以营造和谐的人际关系三人际和谐对人生进展的重要作用四、营造和谐的人际关系，制造欢乐人生一走出孤独，主动交往二学会与人和谐共处、合作共事三建立真正的友情补充资料为了营造和谐的人际关系，尝试着去做：1、微笑微笑很重要，你会感到世界变得美好起来；2、赞扬专心发觉别人的优点，适时赞扬；3、怜悯能够设身处地从别人的角度考虑问题；4、倾听让他人感觉到你的关怀与懂得；欢迎下载精品学习资源5、己所不欲，勿施于人自己不情愿，为何强加给别人；6、换位摸索假如能换个角度想想，才会更好地懂得别人；布置作业组织开展以“营造和谐的人际关系”为主题班会活动；课后记同学争论、案例教学、 情形扮演提高了同学学习的爱好， 帮忙同学熟悉到了营造和谐人际关系的重要性，以及如何去营造一个良好的人际关系；欢迎下载