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1、精品学习资源中学化学试验教案的几点尝试山东省寿光市圣城中学张志华邮编： 262700 电话：化学是一门以试验为基础的自然科学；化学试验是进行科学探究的要方式，它的功能是其他教案手段所无法代替的；通过试验教案可以提高同学学习化学的爱好，培育同学观看和试验的才能，形成实事求是，庄重仔细的科学态度，培育锲而不舍，坚强探究的良好作风，同时也是同学进行合作学习和探干脆学习的一条重要途径；如何把试验教案真正落到实处，真正拓展同学的制造力呢？我结合自己多年的教案实践，就中学化学试验教案谈一下六点熟悉，以供广大化学老师参考；一、强化常规试验教案培育同学的试验科学素养培育同学的试验科学素养是试验教案素养的要求，
2、它包括观看才能、思维才能和动手才能的培育；1、加强指导，培育同学的试验观看才能因中学同学对自然科学的熟悉方法仍不足，试验观看才能仍不够强；因此，我们一方面通过演示试验，教给他们观看的目的、重点和方法，引导他们通过看、闻、触等感觉器官来获得试验信息；另一方面，指导同学用自己的语言来描述所感知的直观感性材料，对遗漏的或表达不清晰的试验现象，通过再试验、再复述，达到感性与理性的统一从而逐步形成自觉观看试验的良好习 惯；例如 : 演示“镁带的燃烧”试验时，先告知同学观看的目的是懂得化学变化的要领和熟悉在化学变化中发生的各种现象，启示他们观看的重点是镁带燃烧前后物质的色态变化，假如不对同学加以指导，就大
3、部分同学会主次不分或观看不全面、不细致，只看到“刺眼的白光”，而忽视“随着燃烧向上起的一缕白烟、放出大量的热和生成白色粉状固体氧化镁”；2、留意启示培育同学的试验思维才能依据同学得学问水平和接受才能，尽可能制造条件将验证明验改为边讲边做试验或探究试验，也可以增加一些帮助试验，这样有利于帮忙同学将感知的直觉信息进行加工处理，得出结论也利于启示同学对化学要领的形成和化学学问的懂得，由生动的直观上升到抽象的思维，防止造成同学对所学学问只能机械的记忆，或简洁的重复；例如:在讲 CO2 化学性质时，可以用以下3 个试验进行对比 : 醋酸溶液中滴入几滴紫色石蕊试液，溶液变红；向紫色石蕊中通入 CO2 ，溶
4、液也变红色；取少量固体石蕊于试管中，通入CO2 ，石蕊不变色；那么中变色的根本缘由是什么呢？同学争论特别热闹，通过分析、比较、的出结论并写出反应方程式:CO2H2OH2CO3再如, 在观看试验室制氧气的试验时 , 只有同时摸索“为什么试验前应先检查装置的气密性 .”“试管口为何要略向下倾斜 .”“试验终止时，为何要先将导管从水中取出，再熄灭酒精灯？”等问题，才能达到“知其所以然”目的；3、严格训练，培育同学良好的试验习惯和动手才能同学刚接触化学试验是一件既新奇又奇怪的，我们在教案试验中，正是抓住了同学的这一心理特点，从一开头就仪器的名称，使用方法，基本试验操 作，纪录和描述试验现象，填写试验报
5、告等试验技能，对同学进行严格训练；欢迎下载精品学习资源具体做法是：第一步，向同学介绍中学化学常用的9 种仪器以及比较常用的12 种仪器；其次步组织同学进行试验基本操作训练时 主要有 : 取用药品 称量物质加热物质过滤蒸发洗涤仪器连接仪器检查装置的气密性 ；通过讲解示范，带领同学独立练习，并准时检查和订正同学在操作练习中显现的错误，或者组织同学进行操作竞赛，比一比谁的操作更娴熟更规范， 这样对提高同学的操作技能有很好的成效，同时增强了同学动手试验的自觉性和积极性；与此同时，在平常的试验教案中，我们坚持让同学通过预习来明确试验目的，试验内容及试验留意事项，通过讲解使同学懂得试验原理和试验操作原理，
6、并充分体验演示试验的示范性和典型性，以期达到潜移默化的教案成效，切不行让同学凭一时时爱好把试验当作“玩把戏”；4、培育同学一丝不苟的治学态度有些化学试验的概念简洁混淆，在描述试验现象时就易显现张冠李戴的错误；如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“灰浊”与“沉淀”、“溶解” 与“融解”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象；5、培育同学正确描述这类试验现象的才能现象是事物的表面特点，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特点，二者有联系、但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描述为“有氧化镁产生”；否就，就不是实事求是的态度；二、强化演
7、示试验教案新课程强调同学的自主学习，尽可能让同学自己动手，但是演示试验仍不行忽视；精确而有效的进行课堂演示试验，不仅在培育同学试验技能中起着示范作用，而且也是启示同学思维，培育同学观看、分析、综合和解决问题才能的重要方法，从而更好的揭示学问的内在联系，使学问更加系统化，深化；如观看铁丝在氧气中燃烧的试验时，同学很简洁观看到“猛烈燃烧、火星四射”，但简洁忽视“放热”、“有黑色固体产生”；为了使同学们能观看并留意到全部现象，开头时，让同学看一看铁丝是银白色的，集汽瓶内有少量水， 摸一摸集气瓶外壁是凉的；燃烧后，让同学们再看一看集气瓶内有什么，用手模一摸集气瓶外壁，不难使他们观看到“放热”“有黑色固
8、体生成”；然后， 让同学总结性的说出他们观看到的现象，对比试验前和试验后的不同，引起他们进一步摸索；再观看、描述简洁试验现象的过程中，促使他们积极主动的摸索、观看、对比、训练科学有效的学习方法，增强了自信心，培育了观看能 力；三、扩大试验的自主性在试验教案中充分发挥同学的学习主动性，增加同学亲自动手参加的机会，留给同学充分的自主空间，把学习的主动权“仍给”同学，让同学勇于提出自己的见解和看法，设计试验方案，亲自完成试验；只有给同学供应发觉探究的机会，才能更好的促进创新意识的深化和制造才能的进一步形成；如在第一单元中，讲解完物理变化和化学变化后，让同学分组争论完成“用一张纸和一盒火柴完成两个化学
9、变化和两个物理变化”的试验，经过摸索、争论、设计方案，亲自动手，每小组都完成了很多个物理、化学变化的试验设计，并积极动手试验，甚至大胆的走到讲台前为全班同学做演示；仍有些试验，我们让同学自己挑选仪器，自己进行试验；尽管试验简洁，但是一下子缩短了老师、教欢迎下载精品学习资源材、同学之间的距离，增强了老师的亲和力和凝结力；同时也使同学不在畏难，敢于制造的心情油燃而生，制造才能也进一步得到锤炼和提高；再如:酸碱盐这部分学问几乎都是试管试验，大多数可以交给同学做试验；同学边演示边讲解，其他同学细心观看、挑错、指正，比老师演示成效好；同学在试验操作中通过动口讲解、争论、争论；动手操作；动脑分析摸索实践活
10、动解决问 题，猎取了学问，体会到了学习探究的乐趣；启发了同学的科学思维，训练了同学的科学的学习方法；我有这样的体会：同学听老师讲十遍试验，不如同学自己看一遍，同学看十遍试验，又不如他自己做一遍；如在课后时间，有同学对验证蜡烛的组成感爱好，我就积极的引导他们分析缘由，设计方案，不断改进，完善试验步骤，在问题中找缘由，在探素中求真知；最终圆满完成试验的设计和操作；如此，即巩固了学问又培育了创新精神和制造才能；四、充分利用和挖掘教材资源，进展同学创新意识，在试验中探究新知识创新意识是使同学进行创新、制造行为的心里动机；作为智力正常的学生，一般都具有创新和制造的潜能；老师应具有爱护同学创新心里和创新精
11、神的意识，是同学形成创新力的重要条件；如在试验教案中因材施教，拓宽试验思路，使化学试验更具好玩味性、探干脆和综合性，以满意同学动手，动脑求新的心里特点，支持同学在试验中萌发新的创新意识，勉励他们去探究事物的本质；例如：在学习了 2 的试验室制法以后，我们在学习制取CO2 的试验中，可以对二氧化碳的制取试验进行以下设问：大家观看一下用过氧化氢制氧气的试验装置和制取二氧化碳的装置相像吗？除了锥形瓶仍可以用其他的仪器吗？制取一种气体我们需要明白那些信息？经过动手动脑，不仅提高了学习爱好，巩固了所学学问，同时培育了独立思维才能；五、尽可能的设计试验并大胆改进试验如：在溶液一节补充有颜色的试验，同学能很
12、快的得出结论“溶液不都是有颜色的”；再如开头学习溶液时很多同学认为一种溶剂只能只能溶解一种溶质，这时老师可以在食盐溶液中再加入一点硫酸铜，这样同学就很简洁知道一种溶剂可以溶解多种溶质；再如在做“二氧化硫能使高锰酸钾退色”的试验时，依据教材上设计的用含硫火柴现象不很明显，为此我们该成用硫磺燃烧后将高锰酸钾溶液倒入，现象特殊明显；六、开发家庭小试验教案实践说明，家庭小试验的引入使课堂教案延长到课外，对激发学习爱好、巩固学问技能、培育才能，开发智力起到肯定作用；如我让同学用家中厨房里的食醋和鸡蛋作了一个好玩的试验：把鸡蛋放到食醋里面观看，其次天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要说明和指导后，有的同学
13、回家又重复作了这个试验，一旦作胜利了，其兴奋之情自不必说，学习化学的爱好也随之激发出来；再如，铁钉生锈演示试验中，提前一周布置给同学在家里做；到了上铁的性质这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈的三只试管展现给同学看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，同学很自然就接受了“铁在潮湿环境中能跟氧气反应生成铁锈”这一事实；进而再请同学摸索：一半浸在水中的铁钉，那一部分锈斑最明显，为什么？启发同学对“铁在什么条件下最容生 锈？”进行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的措施有了教深化的了 解；后来，每逢做演示试验时，同学往往会问老师：“我自己在家里能不能欢迎下载精品学习资源做”协作课堂教案内容，我们除了布置同学完成新教材中设计的家庭小试验 外，仍另外补充了一些既有深厚生活气息，又与所学化学学问有关同时在家中又能找到材料，独立完成的小试验，作为家庭作业；如让同学观看蜡烛燃烧的试验，把这些试验按教案进度间续布置给同学完成；并要求每一个同学预备一个家庭试验记录本，把所完成的试验工程、日期观看查到的试验现象、得出的结论具体纪录下来；多数同学能达到老师提出的要求；家庭小试验的开发，不仅丰富了同学课余生活，扩大了同学的视野，培育了动手试验才能，也对学问的懂得和巩固起到了积极的促进作用；欢迎下载