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1、初一生物老师年终工作总结5 篇初一生物老师年终工作总结 一这一学期, 我任教初一年级四个班生物, 现就将这一年以来工作情形总结如下：一、认真学习,提高思想熟悉,树立新的理念1 、坚持每月的政治学习和业务学习,认真学习洋思中学的教学 理念“先学后教, 当堂训练”, 积极发挥同学的主体作用和老师的主导作用；并将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富学问,提高才能,以全新的方式将课堂仍给同学；2 、通过学习洋思中学的体会,使自己逐步领悟到“以人为本”的教学理念；树立了同学主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一 种民主和谐公平的新型师生关系,使敬重同学人格,敬重同学观点, 承认同学个性差异
2、, 积极制造和供应满意不同同学学习成长条件的理念落到实处； 将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿； 重视了同学独立性,自主性的培育与发挥,收到了良好的成效；二、新型教学方法的使用教学工作是学校各项工作的中心, 也是检验一个老师工作成败的关键；一年来, 我积极探究训练教学规律,充分运用学校现有的训练教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显成效,详细表现在：1 / 13文章来源网络整理,仅供参考学习一 发挥老师为主导的作用1 、备课深化细致；平常认真争论教材,多方参阅各种资料,力求深化懂得教材,精确把握重难点；在制定教学目标时,特别留意同学的实际情形；教案编写认真,并不断
3、归纳总结体会教训；2 、留意课堂教学成效；针对中年级同学特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持同学为主体,老师为主导、教学为主线,留意讲练结合；在教学中留意抓住重点,突破难点；3 、坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵体会,提高自己的教学水平；经 常向体会丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题； 听公开课多次, 使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲；4 、在作业批改上,认真准时,力求做到全批全改,重在订正, 准时明白同学的学习情形,以便在辅导中做到有的放矢； 二 调动同学的积极性；在教学中敬重孩子的不同爱好爱好, 不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的
4、风格,不强求一律；有意识地以同学为主体,老师为主导,通过各种嬉戏、竞赛等教学手段,充分调动他们的学习爱好及学习积极性； 让他们的天性和个性得以自由健康的发挥；让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式,变“要我学” 为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率；三 做好后进生转化工作2 / 13作为老师,应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面, 对优生的优点是显而易见的, 对后进生就易于发觉其缺点, 特殊是在学习上后进的同学, 往往得不到老师的确定, 而后进生转化胜利与否, 直接影响着全班同学的整体成果；所以,一年来,我始终留意从以下 几方面抓好后进生转化工作：1 、用进展
5、的观点看同学； 应当纵向地看到 : 后进生的今日比他的昨天好,即使不然,也应信任他的明天会比今日好；2 、因势利导,化消极因素为积极因素；第一,帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点；其次,以平常的心态对待 : 后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应当享有同其它同学同 样的公平和民主,也应当在稍有一点进步时得到老师的确定；3 、真正做到晓之以理,动之以情；第一做到“真诚”二字,即 老师不应有丝毫虚伪与欺哄, 一旦同学发觉“有假”, 那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”； 其次做到“接受”, 即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的恐惧、徘徊、满 足、冷漠,错
6、误的想法和指责等,信任他们,勉励他们自由争论；最 后做到“懂得”二字,即通过同学的眼睛看事物；由于做到了以上几点, 所以我在后进生转化工作上, 成效仍是明显的；三、认真教学,使同学学有所得现在的同学不怎么爱上生物课； 这的确是我们要摸索的一个问题；3 / 13但是,我们生物老师也并不是完全束手无策无所作为的； 我觉得,“变通”不失为吸引同学的一个好方法； 我们生物老师不要受中考功利的影响,课该怎么上就怎么上我在想,要是能到野外上生物课才好呢； 至少,适当用点实物,把大自然的美呈现在同学面前,同学不喜爱生 物课才怪呢 . 只要把同学吸引进去了,就那么几条学问点何愁解决不了啊. 叙述花的结构时,我
7、让同学去摘了些迎春花自己动手解剖花的结构,这样同学对雌蕊和雄蕊的结构一目了然； 叙述苔藓植物植物时我让同学自己先去采集, 同学爱好盎然；在讲藻类植物时, 同学到池塘里捞点水绵放在显微镜下观看, 藻类植物的结构也就一目了然了；初一生物老师年终工作总结 二一年来,认真学习贯彻党的十九大精神,严格遵守中学校老师职业道德规范要求,落实训练局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原就, 以培育同学创新精神和实践才能为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程方案,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推动素养训练,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情形总结
8、如下：一、认真学习,提高思想熟悉,树立新的理念1 、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧环绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念；留意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来；通过学习新的课程标准,4 / 13熟悉到新课程改革既是挑战, 又是机遇；将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富学问,提高才能,以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”；2 、通过学习新的课程标准,使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念；树立了同学主体观,贯彻了民主教学的思想, 构建了一种民主和谐公平的新型师生关系, 使敬重同学人格, 敬重同学观点, 承认同学个性差异,
9、积极制造和供应满意不同同学学习成长条件的理念落到实处；将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿； 重视了同学独立性,自主性的培育与发挥,收到了良好的成效；二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心, 也是检验一个老师工作成败的关键；一年来, 在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探究训练教学规律, 充分运用学校现有的训练教学资源, 大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显成效,详细表现在：一 发挥老师为主导的作用1 、备课深化细致；平常认真争论教材,多方参阅各种资料,力求深化懂得教材,精确把握难重点；在制定教学目的时,特别留意同学的实际情形；教案编写认真,并不断归纳总结体会教训
10、；2 、留意课堂教学成效；针对中年级同学特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持同学为主体,老师为主导、教学为主线,留意讲练结合；在教学中留意抓住重点,突破难点；5 / 133 、坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵体会, 提高自己的教学水平； 常常向体会丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题；听公开课多次 , 使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲；4 、在作业批改上,认真准时,力求做到全批全改,重在订正, 准时明白同学的学习情形,以便在辅导中做到有的放矢；二 调动同学的积极性；在教学中敬重孩子的不同爱好爱好, 不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格
11、,不强求一律；有意识地以同学为主体,老师为主导,通过各种嬉戏、竞赛等教学手段,充分调动他们的学习爱好及学习积极性； 让他们的天性和个性得以自由健康的发挥；让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式,变“要我学” 为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率；三 做好后进生转化工作作为老师,应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面, 对优生的优点是显而易见的, 对后进生就易于发觉其缺点, 特殊是在学习上后进的同学, 往往得不到老师的确定, 而后进生转化胜利与否, 直接影响着全班同学的整体成果；所以,一年来,我始终留意从以下 几方面抓好后进生转化工作：1 、用进展的观点看同学；应
12、当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好,即使不然,也应6 / 13信任他的明天会比今日好；2 、因势利导,化消极因素为积极因素；第一 帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点；其次以平常的心态对待：后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他 们应当享有同其它同学同样的公平和民主, 也应当在稍有一点进步时得到老师的确定；3 、真正做到晓之以理,动之以情；第一做到“真诚”二字,即 老师不应有丝毫虚伪与欺哄, 一旦同学发觉“有假”, 那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”； 其次做到“接受”, 即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的恐惧、徘徊、满 足、冷漠,错误的想法和指责
13、等,信任他们,勉励他们自由争论；最 后做到“懂得”二字,即通过同学的眼睛看事物；由于做到了以上几点, 所以我在后进生转化工作上, 成效仍是明显的；初一生物老师年终工作总结 三本学期我任教初一年级一 1 、一 二 ,一 三 三个班的生物；生物学是一门试验科学, 观看和试验是学习生物科学的基本方法； 经过一学期的试验课教学实践,现总结如下：一、试验目的明确；同学奇怪、好动 , 对试验生疏；有的同学认为上试验课好玩,缺乏科学态度,有的同学认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实7 / 13验课组织教学带来肯定困难；只有同学明确试验目的, 自觉地产生动手试验的内部动机, 试验成效就会很好； 因此试验前
14、除要求同学明确教材上的试验目的外, 仍要明确该试验在生产、 生活等方面的实际应用；二、把握试验步骤的方法 , 规范操作；试验步骤是同学动手规范操作的要领, 只有懂得、把握才能规范操作,试验才能胜利；因此试验前指导同学预习,将试验步骤由繁化 简,抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效 果；三、指导同学观看试验现象；同学在试验过程中规范操作是进行试验的基础, 而对试验现象的认真观看,是达到试验的目的、探究试验结果的关键；但同学在试验 中往往重视操作, 忽视观看、分析；这样通过同学动手、 动眼、动脑、观看、分析思维 , 培育了同学认真的科学态度, 把握了学问 , 提高了才能；四、对
15、教材要求把握、难度大的试验进行考查；通过试验考查,促使同学认真预习、复习、动手操作；对试验操作差的同学准时发觉 , 加强个别辅导,做到人人过关；这样克服试验仪器少、同学多、难于动手的冲突, 提高了同学对学习生物课的爱好；综上所述,通过试验教学,培育了同学学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,进展智力,提高了学习生物的爱好,从而提高了生8 / 13物教学的质量；初一生物老师年终工作总结 四生物是一门以试验为基础的学科, 开展好试验教学是学好生物的前提条件； 生物试验具备培育同学观看和动手才能的功能,更有培育同学动脑、启发思维、开发潜能的作用,为使今后试验教学顺当有效 开展,初一年级生物试验教学
16、开展率按方案全部完成；现将本学年中同学物试验教学做如下总结：一、敬重客观规律,坚持实事求是在平常的同学试验中, 常常显现这种现象： 当试验得不到正确结果时,同学常常是马虎应对,试验课堂一片纷乱,铃声一响同学不欢 而散; 当老师催要试验报告时,他们就按课本上的理论学问填写试验报告; 仍有的同学在规定时间内完不成应当做的试验项目,就抄袭他人的试验结果, 或凭推测填写试验结论等等； 这样就不能达到试验教学目标；可见,对生物试验教学,必需要加强理论学习,提高试验教 学技能,势力严谨细致、认真科学的态度,要敬重客观规律,实事求 是,实实在在地引导同学完成试验教学的任务, 才能达到抱负的目的；二、认真完成
17、试验环节,留意操作引导在试验教学工作中,无论是试验员预备试验,老师演示试验,或 者指导同学试验,以及对待试验的严格态度等方面,到处,时时,事 事都要表达老师的言传身教, 只有老师教得扎实, 同学才能学得坚固；因此,严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本9 / 13环节；1 、 备好试验课是上好试验课的首要条件教材中要求做的试验, 无论简洁也好复杂也好, 都必需要备好课, 写好切实可行的教案, 并且在试验课之前要亲自动手做一遍, 即预备试验；老师做了, 才可能指导同学如何应对操作过程中每一个细节可能显现的问题,看到试验现象,学到真正的试验方法和科学学问,培 养同学发觉问题,解决问
18、题的才能 ; 如不备课,不亲自做试验,凭空想象,黑板上做试验,那就没有明显成效,更没说服力了；甚至会出 现,全体同学试验失败等不该发生的现象；2 、 留意试验引导知道同学试验时,既要面面具到,事无俱细进行引导,同时,又要留意切忌包办代替； 从试验材料的挑选, 仪器的装配到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要亲密结合详细实际,在敬重同学主体位置 的同时,充分发挥老师的引导作用,以保证现象清晰,结果正确；如 做“叶绿素的提取和分别”的试验时, 在不同的季节可以采纳不同的材料；3 、 留意试验结果的分析与小结要求同学,在填写试验报告时,要照实填写；试验失败时,要如 实地与同学一起分析失败缘由,可课后补
19、做；假如同学试验失败,我 们就通过示范帮忙同学把握操作技能, 取得胜利, 或帮忙分析失败缘由让同学重做,直至胜利；不能听之任之,否就,就达不到试验课的10 / 13目的；此外, 对一些特殊的材料、 仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明,如选材缘由、一起的功能等；综上所述, 生物课试验,无论教仍是学, 都必需坚持客观、 严谨、认真、扎实的作风,老师才能教好,同学才能学好,也只有这样,才 能真正发挥试验教学的作用,达到预期的教学目的和成效；初一生物老师年终工作总结 五在初一生物教学中, 为提高同学素养我主要是通过生物试验教学来实现的；初一生物试验包括观看才能、试验操作才能、分析试验现象才能、
20、试验设计才能、综合应用才能；因此,组织好试验教学对同学学好生物学有着相当重要的作用； 下面把我初一试验教学工作总结如下；一、要使同学明确观看目的和任务观看是人对客观事物的一种生动的感性熟悉形式,它是通过多种感官的联合活动,并在思维的参与下进行的；同学在观看时,第一 提出目的和任务 ; 拟定方案 ; 按方案认真认真观看 ; 提出问题寻求答案；这样才能保证留意力集中在所要观看的物体上；例如：鱼鳍 的血液循环；试验目的是要求同学在观看中熟悉动脉、静脉、毛细血 管及血液的流淌方向； 观看前老师应强调要调好光圈, 光线强弱要掌握适当；使同学依据老师提出的目的要求去观看；观看的结果好坏, 可由老师检查,
21、检查方法可实行老师提问同学回答,也可让同学绘制11 / 13观看的标本图示,这样肯定能达到观看的目的；在该试验中,仍应当强调在观看完毕,应把小鱼放回水中,提高同学爱护小动物的意识；二、对每个试验,应让同学找出重点、难点,同时环绕重点、难点进行摸索并留意关键问题,这样同学在预习时就有了明确的目的、 有了摸索的内容、有了争论的话题；在课堂上老师参与同学们的争论, 在课外老师指导爱好小组的活动, 对试验内容进行预演, 培育试验课小骨干, 让他们在试验课上充当小老师的角色, 既发挥了试验小骨干的作用,又充分调动了同学的学习积极性；三、充分对比观看运用纵横比较进行观看, 同中求异或异中求同； 对比观看能
22、使同学从平常的现象中发觉不平常的东西, 从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系； 这样,同学在试验中就会有针对性, 便于观看,从而削减盲目性,且印象深刻；四、先整体观看后局部观看老师要指导同学全面进行观看, 抓住事物的各个方面及其进展变化的全过程,这样才能达到熟悉事物的目的；例如,观看人体的各种组织,先从整体观看各器官的部位,再观看种种组织的局部,从而有了整体和各种器官细胞组成的不同概念；五、重复观看为了保证观看的结果牢靠性, 观看的次数要多, 否就就难以区分偶然发生和一贯现象, 也就是巴甫洛夫所说的“观看、 观看、再观看”,12 / 13他深刻地揭示了观看的庄重性和科学性；由
23、于同学自身才能、性格、 学问水平的不同, 在试验中不行防止的会显现速度上的差距； 对待这种现象我的做法是： 划分试验小组时要依据以往明白的情形进行合理搭配,在此基础上对试验速度特殊慢的小组再进行强化指导,或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成, 以帮忙他们在试验终止后享受到胜利的欢乐, 为今后的学习树立信心； 对试验过程中显现问题的同学应讲清晰道理布局严格要求, 有时甚至手把手地教, 以形成规范化操作；当同学在试验过程中显现了一些错误操作并且会影响试验结论 时,应引导同学分析缘由,找到补救方法,以防同学一错再错,影响 对试验结果的分析；此外,在试验完成后必需进行总结,结合详细、有针对性的问题进行分析,对同学的思维进行适时得当的点拨、 引导,这样既起到“画龙点睛”的作用, 又起到思维辐射的作用；总之,只要老师功夫深, 就能转变同学的学习方式,由过去被动、机械、僵化的学习方式变为 主动、合作、探究式的学习方式, 使同学具有学习生物课的深厚爱好, 有助于他们形成生物学概念,获得生物学问和试验技能,提高观看、 实践、探究和创新才能,仍有助于培育同学求精、求实、庄重认真的 科学态度；13 / 13