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1、学习必备欢迎下载教学工作总结：高三语文教学反思与总结范文教学工作总结：高三语文教学反思与总结范文看到 20XX年高考语文试题, 心里有种踏踏实实的感觉, 从前的担忧, 从前的担心, 从前的烦躁都换成了今日的欢快与安心, 不管今年的最终成果如何,从一年来的踏踏实实、 辛辛苦苦、有的放矢的工作来看, 我信任付出总有回报！回忆高三的点点滴滴的工作,收成颇丰,现反思如下： 一、学期初期同学学习现状分析我所带的班级（一文一理）是学习习惯、学习理念反差较大的班级,理科班同学学习态度较好,学习潜力较大,学习基础较好,但这些都只是针对他们所喜爱的数理化而言； 在语文学科的学习上, 必需承认, 他们仍缺乏很基本
2、的语文素养,缺乏很基本的语言感知及运用才能,对语文长期以来缺乏爱好, 与其他科目相比投入的精力远远不够, 甚至可用可怜一词来形容； 文科班有比较优秀的同学, 对语文有较深厚爱好,但这些是相对于爱好而言的, 对应试而言就有很大的才能欠缺, 况且,文科生中有一部分同学学习习惯不好,缺乏较强的上进心,面 对高考,这些无疑造成了进入高三时期绝大多数同学仍存在着严峻的 学习不足及隐患；1、 学习极其被动；2、 缺乏应有的基础,学问面比较狭窄,学问点欠缺,综合做题才能差,应试才能弱；3、 缺少良好的学习习惯,答题不规范,书写不过关；4、 学习不注意科学方法,不能准时落实复习、巩固提高,不善于自己纠错总结；
3、5、 写作缺乏文采和思想的深度；二、 高三时期复习训练的具体措施鉴于上述学习背景及实际情形, 高三时期我与备课组的各位同事在学期初就制定了针对高三全年的复习方案,并扎扎实实地加以落实：（一）、用好课本,夯实基础；高考试题不直接取材于课本, 因而有人对课本的作用产生怀疑, 对课文的教学不感爱好；其实, 高考命题虽不取材于课本,但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容, 这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出；像今年高考第 4 题的文言实词“杖、翼、趣”意义和用法都能在教材中找到依据；第10 题默写选自劝学马说游 xx 村,只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目, 就能拿满分；因此,高三阶段
4、结合教材我重点抓了必修教材的文言文复习及诗歌复 习,一方面要求同学利用早读扎扎实实地积存文言实词和虚词,精确背诵名句佳篇； 另一方面通过练习检查督促； 利用教材帮忙同学积存词语和各种必要的学问, 培育同学的文言语感, 进展同学的文言学问迁移才能；不但如此,对文句美丽、意蕴深厚的现代文,我要求同学 进行词语积存,语言揣摩,佳句仿写；（二）、 落实考试说明,研讨高考真题,分段过关；考纲规范了考试才能要求、考试内容、考试形式等,是高考命题的依据,也是高三复习备考的依据； 考试说明又是高考命题的依据, 对高考复习有很强的针对性和指导性, 特殊是对首届进入新课改的我们,因此,必需第一要吃透说明 ；比较近
5、两年课改区的说明 , 20XX年考试说明较之 20XX年考试说明变动不大,只是说法和名称有了转变,表达更精确、更科学；依据考试说明的变动,我将说明要点分解成如干个小点,这样课堂教学更加有的放矢, 有较强的针对性, 同时也使同学心中有数, 不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情,从而增加了学好语文的信心；其次,在复课过 程中,我以近三年高考试题为例,参照20XX年课改区如海宁卷、 xx 卷、xx 卷,仔细讨论题型、题点、命题规律、答题技巧,将学问点的复习与例题训练有机结合, 在考点训练前, 让同学对比考试要求对必备的学问进行归纳整理,让同学储备于脑,以便用时提取；如面对 浩如烟海、大海捞针般的
6、字音字形及熟语的复习,我抓住命题规律、 考点落实等方法,化繁为减,有效增强了同学复习的信心；最终落实 到才能训练上, 摘编一系列习题让同学练习, 让同学形成敏捷运用基础学问解决问题的才能；由于这方面的工作有条不紊,循序渐进,学 生对学问的把握比较扎实, 化学问为才能就得到了有力的保证,其次学期的复习效率大大提高了；（三）、抓住重点,突破难点,注意实效；素养训练要求高考命题由学问立意向才能立意转变,着重考查同学的创新思维才能和语言表达才能, 于是有人说语文特殊是高三语文, 是积存性学科,费时多,见效慢,非一日之功,是作“贡献”的学科, 要为数理化让步；在“ 3+综合”的今日,虽然强调语数外三高校
7、科, 可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展；也有人说,高三语 文课堂教学无多大作用, 应以训练为主, 70%的时间应用来课堂训练；我们备课组同仁经过反复摸索, 形成共识, 认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使现状好转,就必需充分发挥主观能动性,向 语文教学本身要效率； 我们要尽可能削减无效的低效的劳动, 从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学成效；为提高高三语文的复习实效, 我们把那些花时少、 见效快的训练点作为重点加以突破；如字音、字形、成语运用、病句认知等,让同学认 真懂得记忆便可精确把握； 为此,我们精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的汉字、 成语、病句现
8、象,编成讲义印发给同学, 同学识记后受益非浅；像今年高考的13 题所列词语“汗牛充栋、自命不凡、少不更事、讳莫如深”等词语几乎全在我们的搜寻范畴内, 同学答题应当非常顺手；另外,病句辨认、语句的连接排序、句式变 换等等,解题都有规律可循, 老师为同学总结归纳, 同学也不难把握, 复习时我们也把它确立为重点,帮忙同学总结命题规律和解题技巧, 同学应对才能明显提高,失分率大大降低；高考试题逐步加大主观试题的命题力度, 而同学在答主观试题方面缺少规范、不会通过命题查找答题技巧,失分严峻,特殊是诗歌鉴赏、 现代文阅读两个板块；针对这种情形,我把复习难点落实到此,将复 习时间作相应调整,加大这两个板块的
9、复习力度；第一,我具体讨论 高考真题, 查找命题规律及答题技巧, 通过对近三年的高考试题的讨论,我明确了“词语与意义”“形象与意境”“手法与技巧”“思想 与感情”等“写什么”“怎样写”“为什么写”三级考点的命题形式,结合答案总结出如干种答题技巧；其次,我结合具体文体的阅读 复习,重点指导古代诗歌与现代散文的阅读方法, 确立了“确定文体类型”“关键词与句子把握”“意象与意境结合”“材料分析与组织”“整体与局部”“主旨与立意”“作者与背景”等阅读突破角度,指导同学较快进入阅读训练中, 较精确地抓住的主旨及精华内容；第三,通过具体训练较精确地落实答题技巧及规范要求,如诗歌鉴赏复习为同学总结出“三部曲
10、”、 总分结合的规范答题方式, 现代文阅读依分值结合材料关键词句分条做答的规范模式； 经过近两个月的复习,同学由原先的盲目无知答题到最终的清楚规范让我看到了辛勤耕 耘的成果,特殊是依据20XX年海宁卷的命题,我在文学类文本的复 习中重点落实了小说阅读与鉴赏, ；从 20XX年高考语文试题这两个板块的命题及答案设置来看,我们的复习是定向正确、重点突出、难点 突破,看到同学欢快的笑脸,倍感欣慰；作文是高三语文教学的主线, 是语文教学的重中之重, 也是历来让同行们头疼的难点,有些省份作文升值到70 分,作文尤显出其特殊位置；作文的成败直接打算了语文科的成果,真可谓“一荣俱荣,一损 俱损”； 20XX
11、 年高考作文命题仍为材料作文（xx 卷、海宁卷）,本着将传统高考向新课程高考平稳过渡的原就,我猜测20XX年作文命题极有可能保持或近似于材料作文； 但命题总体仍保留具有肯定的开放性,立意、文体、题目均不限的敏捷性,应当说为考生施展才华提 供了宽阔的天地；可是正由于这样,同学作文时不仔细审题,淡化规 范的文体意识,写成记叙不像记叙,谈论不像谈论的“四不像”的, 仍有的同学动辄故事新编,科幻虚构,有意翻新特别,不在抒写真情 实感上做,不在立意有深度上细讨论,不在有文采上下工夫；而高考 作文评分标准近几年有肯定的弹性, 放开尺度较大, 打破二十年来作文的评分框框,“好的往高处打,低的往低处打,没有底线分”,我们的同学很难讨巧； 而高三复习时间有限, 能否有更切实有效的途径？ 能否有快捷的考场作文训练技巧？这些成为我教学深深摸索的焦点；透过纷繁复杂的专题、考点,我发觉了作文这个契合点、连结点,在夯实各专题、考点基础,强化各专题训练的同时,实际上都在为作文作预备；