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1、精品学习资源拿什么来迎接你们我设计的开学第一课- 班主任论文拿什么来迎接你们我设计的开学第一课费颖本期看点： 用情有道好的关系是有效训练的基础，只有动之以情，才能真正实现晓之以理，如何才能建立良好的师生关系、生生关系、家校关系，如何营建一个和谐暖和的有情的班级环境，如何未成曲调先有情，枝枝叶叶总关情，道是无情却有情？这个月，我们将从“开学第一课”开头梳理，从不吉不语到特别的礼物， 紧急的氛围不乏情感的传递，到因人、因时、因地巧用同学、老师甚至班级 “名字”，皆可增进师生关系、生生关系：“后妈”（中途接班）有了用情之道，也可以“情之所至，金石为开”；有时，一个小小的“百宝袋”，可以向同学传达你把
2、他作为一个完整的健康的人的关怀与呵护； “大耳朵，小嘴巴”“沟通四要”“连续鼓励”是用情需记的原就， “老师的情商素养”，更是需在不断地自我觉察中修炼提升你看，一个“情”字可有如此多的用心，如此多的创意！关键词 ：师生关系 情商素养一、请将学籍卡和入学通知分别放在靠窗的两张桌子上；二、请自行挑选一个座位，并在黑板右边的坐标上写好自己的名字和到校的时间；黑板上，整齐地写了两个通知；任何时候，别忘了带一本书；欢迎下载精品学习资源孩子们的课桌上，都悄悄地躺着一本书，翻开扉页就能看到这句话；讲台边，老师寂静地坐着看书，孩子喧腾地走到门口，突然降低了分贝；但其实，老师在用她的第三只眼睛端详着每一个进来的
3、孩子；究竟是师生的第一次见面，老师和孩子们一样，布满明白对方的期望；第一个孩子进来，扫一眼班级，有点惊奇地笑笑，仍没来得及跟老师沟通，又有三个孩子说说笑笑地进来了；一个孩子轻轻地说：“黑板上有通 知；”于是，四个孩子边看通知边合计；其他同学也陆间续续地来到教室，有条不紊的、不知所措的、忙着请教的、不管不顾的，各种表情在教室里穿梭；老师仍是悄悄地看书，好像身边的劳碌与他无关；大致有三十多分钟吧，同学找到了各自的位置；一时间，教室里鸦雀无声，同学们期望自己的班主任抬起头来，跟他们说些什么；但老师仍是在悄悄地看书，头也不抬；教室开头轻轻地骚动：两个孩子翻开了桌子上的书，迫不及待地看了起来；几个孩子徘
4、徊了一下，也翻开了书，但看得不用心；几个孩子始终坐得特别端正，以等待的姿势看着老师；几个孩子开头小声地谈天，推测老师为什么不说话；一个孩子甚至跑出教室，看看其他班级在干什么悬念设置够了；老师最终站了起来；“我叫费颖，是你们的班主任，看书时，我是一位寂静的美少女战士；” 同学哄笑；“刚才，你们完成了进入中学的第一次考试；第一，有32 位同学依据通知上交了材料，支配了座位，这说明你们的观看才能和自我治理才能很强，但是欢迎下载精品学习资源有两位同学写错了位置21 、 22号同学，由于你们在找座位时不够用心；”同学们下意识地找 21 、22 号同学；“其次，有 32 位同学至少提前了 3 分钟到校，这
5、是一种守时的态度，很好；当然按时到校的同学有很强的规章意识，也很好；但也有两位同学迟到， 我想你可能对新的环境没有充分地估计；”同学又开头看黑板上的时间；“第三，我们看黑板，有 15 位同学在书写时很讲究礼仪，懂得把握字体的大小，给后来的同学留有书写的空间；”老师边说边用红笔圈出了书写合格同学的序号；“第四，我们看上交的材料；通知从第五张开头乱了，学籍卡从第八份开始乱了；交任何东西都要讲法规，大家整整齐齐地交，看着舒心，仍可以节省整理的时间，与人便利就是与己便利；”“第五，我遗憾地发觉，对书本有着剧烈感情的同学不多，老师特别想熟悉 2 号和 15 号同学，请这两位同学上讲台做自我介绍，由于他们
6、一看到书， 就迫不及待地翻阅起来；”两位同学骄傲甚至有些慌张地上台；“老师建议你们，任何时候，别忘了带一本书，这样你的时间就不会铺张；这些书都是我看过的，上面有批注，这也是我将要送给你们的礼物，由于我认为能将自己的读书心得共享，书会更有价值；今日，得满分的两位同学将得到我的第一份礼物；”在同学仰慕的目光中， 2 号和 15 号同学接过了他们进入中学的第一份礼物；“孩子们，我用阅读迎接你们，期望，你们能将阅读进行究竟，由于，知书就能达理，达理才能明志；”欢迎下载精品学习资源掌声响起，新生见面会在掌声中落幕；这节课的设置源于这样的训练理念，训练当有几重重体验；中学的要求是什么？我们班级的规章是什么
7、？老师的要求是什么？这些问题，与其滔滔不绝地传授给同学，不如设置情形让同学去参加、去体验、去反思，从而形成同学自己对班级和老师的懂得；重身教；老师近一节课的悄悄阅读，肯定会作为一道风景留在同学的记忆里；那本有批注的书肯定会引导同学将阅读作为孜孜不倦的追求；重细节；比如书写的礼仪，见面的时间，交材料的法规，让同学真实地体会到，细节表达品尝；老师将自己有批注的书作为礼物送给同学，传递的是， 书是最好的礼物，看书做批注是很好的阅读习惯，懂得共享的人的阅读更有价值；重整合；每位老师都有自己的治理理念，每个学校都有一套治理体系，探究将自己的治理理念整合到学校的治理体系中，在学校的常规工作中创新出自己的治理特色，才能形成班集体的高效和谐进展，从而实现德育工作的轻负高质；（作者单位：浙江杭州市朝晖中学）（编辑：向柏桦）欢迎下载精品学习资源欢迎下载