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1、精品学习资源六年级品德与社会上册全册教案品德与社会六年级（上册）教案方案品德与社会课程是在学校中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程；六年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，留意促进同学的情感、态度、价值观、才能、学问在相互联系中得到和 谐 发 展 ， 以 较 好 地 落 实 “ 三 维 目 标 ” ； 一 、 教 材 分 析该教材依据基础训练课程改革纲要和全日制义务训练品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点；增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使 教 材 更 具 有 亲 和 力 ；本 册 教 材
2、共 有 四 个 单 元 ， 每 个 单 元 下 设 了 3 四 个 主 题 ， 各 单 元 体 例 结 构 如 下 ： 主题 文 字 ： 引 出 一个 话 题 或 对 某 个 话题 进 行 提升 ， 一 般是 该 主 题主 要 思 想和 观 点 ；提 示 语 ： 一 般 作 为 对 某 个 话 题 的 的 拓 展 ， 引 导 学 生 思 考 或 开 展 相 应 的 活 动 ；旁白：作为和同学对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为同学提高一种摸索方向或揭示某个观点，有时向同学提出问题；作用相对敏捷；情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的 再 现， 帮忙 学 生对 自己 得生 活体会
3、进行 反思 和 整理 ， 深 入 地 感受 自己 、 感受 他人 ；照片：真实地出现社会现实，包括同学的活动场面；帮忙同学开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等；图标：包括 “活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启示同学调查、体验、争论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等；同学作品：有时是供应一个可供争论的案例，有时是表达学习过程、出现学习成果，使同学产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望；空白框：启示同学表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者；二、指导思想1 、积极转变观念（ 1 ）树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出
4、以往的学科教案模式特殊是说教式德育模式，敬重同学的生活，依据同学实际需要组织教案活动，积极引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长，猎取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观；开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、制造性地使用教材；要留意联系本地区和同学的实际，官职社会中新的信息、同学生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，准时、合理地调整教案目标，敏捷有效地推动教案过程，增强训练的针对性、生动性和实效性；（2）树立以人为本的学生观同学的品德形成和社会性进展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视同学
5、特殊的生活体会，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮忙他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注同学的健康成长，就要敬重他们的权益和个性进展，在基本的是非标准基础上，答应他们在多元价值中做出不同的挑选；我们要敬重同学的差异，关注“边缘儿童 ”，对同学进行 开 放 性 的 、 发 展 性 的 、 鼓 励 性 的 评 价 ， 帮 助 他 们 感 受 成 长 的 愉 悦 ；（3）树立与时俱进的教师观新课程理念下的老师，是同学自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者；我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，敏捷多样地选用教案活动和组织形式，帮忙同学去体验、去探究；为达到这样的
6、目标，我们要放低姿势，与同学公平对话，倾听他们的需要； 要敬重同学的体验和判定，不用既定的结论代替同学的摸索；要和同学交伴侣，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸取时代的信息，与时惧进；对于教材提倡的教案活动，要在教案实践中进行探索和创新；欢迎下载精品学习资源2 、注意整体把握为了表达一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的伴侣，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中出现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案；然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯独的或最好的；因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富同学认知和情感体验，又可以依据自己的教案需要进行合理
7、的取舍，或加以适当的拓展；三、教案理念1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体；老师在教案过程中应帮忙同学获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参 与 社 会 的 能 力 ， 掌 握 必 备 的 基 础 知 识 ， 从 而 整 体 地 实 现 课 程 目 标 ；2、丰富同学的生活体会：在教案时要善于调动和利用同学已有的体会，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活体会，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；3、引导同学自主学习：儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在
8、各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；老师创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教案组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间；留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时勉励同学的各种尝试和有制造性的摸索，引导同学得出有价值的观点或结论；4、充实教案内容：本课程的教案内容要留意与语文等学科教案内容的紧密结合，留意与同学生 活和社会的联系，要把静态的教案内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来；教案内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教案
9、内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感；5、拓展教案空间：教案要面对同学的生活实际，加强课程内容与同学生活实际的亲密联系，教案空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长；为此，老师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学不同学习方式的需要；制造条件让同学积极参与社会实践，体验社会生活，在懂得和感悟中受到训练，获得体会，逐步提高熟识社会、参与社会、适应社会的能力；第一单元走向文明1 、科技带给我们什么教材、教案对象分析：科技带给我们什么是人教版新教材六年级上册品德与社会第一单元 “走向文明 ”的第一课；
10、本单元设计是：科学技术的进展使社会走向文明-文明社会需要文明生活 -文明生活应当是科学的、健康的、开心的、幸福的-我们应向高质量的生活目标努力；单元编排从引导同学熟识科学技术给我们生活带来变化入手，让同学明白科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的庞大影响，进而知道社会由此逐步走向文明；但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来很多危害，应此要讲究科学伦理；本节课主要从两个方面入手：1、紧紧环绕 “科技给我们带来的变化 ”引导同学联系身边的生活，从不同的角度去熟识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用；2 、环绕 “科技是把双刃剑 ”引导同学学会从正反两方面看待
11、事物；从同学的年龄特点与身心进展来看，这阶段的同学的思维才能已获得了肯定的进展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的才能；对于老师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能依据详细要求有序地绽开摸索、争论获得丰富的学问；可以说他们有才能将尚不清晰的有关学问加以整理，内化整合，形成体系；并且六年级的同学已有肯定的道德规范训练的基础，本单元承接学校其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培育与文明社会的进展有机结合，让同学明白今日的习惯培育与明天的文明素养的形成、与社会进展的关 系，为同学的可连续进展打下良好的基础；教案设想：品德与社会教案应当是活动化的教案；在教案过程中 “以老
12、师细心设计的具有训练性、探干脆、制造性的学习方式，以勉励同学主动参与、主动欢迎下载精品学习资源探究、主动摸索、主动实践为基本特点，以实现同学多方面才能综合进展为核心”的主要学习形式， 进展合情合理的才能及解决问题的才能；整节课我把教案过程分为三个部分：活动一：走进时间隧道（让同学在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）活动二科技给我们的生活带来的变化（引导同学联系身边的生活，从不同的角度去熟识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作 用；）活动三科技是把双刃剑（引导同学学会从正反两方面看待事物）；老师为拓展课堂的内涵，让同学有更多的时间进行各种活动，承担肯定的任务，扮演肯定的角色，在“做”
13、中不断领会、感知，在 “做”中培育才能，进展个性；拓展同学的动手实践才能，丰富同学的制造性思维，开发了学生 的 多 元 化 智 能 ， 同 时 也 让 学 生 充 分 发 挥 了 自 己 的 特 长 ， 尊 重 了 他 们 的 自 主 发 展 ；教案目标：1. 感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化；2 熟识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法；教案重点、难点： 重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化；难点：熟识科技是把双刃剑，学会用
14、辨证的眼光看待事物的两个方面的方法；教案过程：第一课时活动一：走进时光隧道1 、引导同学想象刀耕火种时期人们的生活状态师：在科学技术不发达的岁月，那时侯人们生活在没 有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎样传递 信 息 ？ 吃 什 么 东 西 ？ （ 让 学 生 在 比 较 中 体 会 科 技 成 果 给 人 们 生 活 带 来 的 影 响 ） 2 、让同学分小组分别模拟那时候人们的生活情形（进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的 种 种不 便 ） 活 动 二 科 技 给我 们 的 生 活 带 来 的 变化1 、师：科技推动着社会的进步和进展，不
15、断地转变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢 .让 我 们 一 起 来 看一 看 （ 播 放 课件 ： 视 频 资料 ） ；2 、课前，老师布置同学们开展“科技在我家 ”采访调查活动，现在请同学们在小组里沟通沟通；第一，要对小组沟通提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分沟通的基础上 组织大家进行小结，并引导大家挑选好方式在全班汇报；其次，老师要加以指导，尽量勉励同学用不同的方式进行汇报，老师可供应一些汇报方式供同学参考；如：（1 ）表格呈现式科技成果采访对象大家的感受和认识对生活的影响程度有了电话有了电视有了洗衣机有了冰箱有了电脑有了空调有了消毒柜（ 2 ）图文并
16、茂式；与教材第 2页出现的方式一样，将科技成果画成简洁的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述 ； （ 3 ） 拟 人 表 演 式 ； 将 某 种 科 技 成 果 拟 人 化 ， 配 上 演 讲 词 ， 进 行 交 流 ；在小组沟通的过程中，老师要加以指导，尽量勉励同学用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础；4 在小组充分沟通的基础上，组织全班沟通；在这个过程中，要依据引导同学沟通的内容提出问题，进行深化探讨，如 “假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？ ”等；从 而 让 学 生 进 一 步 明 白 ， 科 技 给 我 们 的 生 活 ， 给 我 们 的 社 会 带
17、 来 的 好 处 ；5 在 班 级 交 流 的 基 础 上 ， 请 每 个 人 用 一 句 话 总 结 ， 科 技 给 我 们 带 来 了 ；6 、 师 结 合 资料 库 中 的 内 容讲 讲科 技 给我 们 生活 带 来的 变 化； 活 动三 科 技 是把 双 刃 剑1 、师：科学技术的进展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发觉它们也会给我们的生活带来很多新问题；因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害；你同意这种说法吗？2 学 生 结 合 自 己 的 生 活 实 践 举 例 说 说 科 技 这 把 双 刃 剑 具 体 表 现 在 哪
18、些 方 面 ？欢迎下载精品学习资源3 、老师引导同学依据教材第4 页中供应的信息，启示同学广泛的摸索、发觉、沟通科学技术在给我们生活带来进步的同时，仍给我们带来了哪些问题；如：电视机的产生、手机的显现、飞机的发明 、 天 然 气 的 利 用 、 洗 涤 剂 的 使 用 ， 除 了 给 我 们 带 来 了 方 便 ， 仍 带 来 了 什 么 问 题 ？ 4 组织辩论；（ 1 ）同学分小组阅读教材第5 页中的克隆技术这一事例，让同学发表看法，谈自己对克隆技术的熟识；（ 2）摸索：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你明白到了什么？克隆技术给人类生存进展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处
19、？假如滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？（3）全班交流5 、 探 讨 并 交 流 ： 人 们 应 该 怎 样 利 用 科 学 技 术 为 人 类 造 福 ？6 、实践活动；指导同学以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文；同学可挑选一个或两个自己熟识的科学技术，用正反两方面的事例，详细说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施；通过内容丰富的沟通，使同学进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法；2 、社会文明大家谈本课教材共三个专题；在“文明素养面面观 ”专题的统领下，出现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导同学去观
20、看、去摸索；例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象；目的是引导同学联系生活实际从小事去观看明白自己生活的社区有无这些不文明现象；同时，让同学在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不开心；敬重他人的隐私也是现代人有教养的表达；教材从生活中的一 M 线入手，引导同学通过熟识明白银行取款、接受机场安检的时候一M 线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而知道敬重他人隐私是敬重他人，是讲道德的表达；并且将生活中看得见的 “一 M 线”延长到生活中看不见的一 M 线，例举了 “当别人打电话的时候 ”、“当别人在写邮单的时候 ”、“别人在交谈
21、的时候 ”的情形，并提出问题，请摸索争论，我们该怎么做；目的有两个，一是引导同学通过争论，知道在遇见这些我们常见的小事时，不应超越 “一 M 线”，应敬重他人的隐私和权益；二是启示同学联系生活实际，看看我们生活中仍有哪些 “一 M 线”现象，我们该怎样面对； “设计自己的文明形象 ”这一活动调动了同学主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我训练的过程；教材第 13 页供应的是一份评说市民公德水平的信息资料，让同学通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应当用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来欢快和幸福；学情分
22、析：六年级的同学已有肯定的生活体会，用自己的眼睛去观看，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了肯定的想法，教案本课把行为规范培育与文明社会的进展有机结合，让同学明白今日的习惯培养与 明天的文明素 质的形成、 与 社会进展的关 系， 做一个文 明社会的文明 人； 教案目标 ：1. 通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让同学知道我们的社会在走向 文 明 的 时 候 ， 对 人 的 文 明 素 养 的 要 求 也 在 提 高 ， 文 明 社 会 需 要 文 明 人 ；2. 通过活动，让同学体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使同学有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿；3 同学
23、能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象；教案理念：（ 1 ） 在 “做 ”中 不 断 领 悟 、 感 知 ， 在 “做 ”中 培 养 能 力 ， 发 展 个 性 ；（ 2 ）以勉励同学主动参与、主动探究、主动摸索、主动实践为基本特点，综合进展同学多方面才能 ， 拓展 同学 的 动手 实践 才能 ， 丰富 同学 的创 造 性思 维， 开 发 了学 生的 多 元化 智能 ；（ 3 ） 在 活 动 化 教 案 ， 创 设 探 索 性 、 创 造 性 的 学 习 方 式 ； 教 案 重 点 、 难 点 ： 重点：通过活动，让同学体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使同学
24、有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿；感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化；欢迎下载精品学习资源难点：同学能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象；教案过程：（第一课时）活动一论谈小事中的文明1 、播放课件（教材的第8 、9 页）师： “你从教材供应的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？ 2 、同学拟定题目，写出自己的沟通要点，如：“从乱扔口香糖想到的”、 “时尚穿着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等；3 、小组沟通；小组沟通的要求：在每个人发表自己看法的基础上，要选出在班级
25、沟通的同学；小组的全体同学要帮忙参与班级沟通的同学完善发言内容；在班级沟通的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题 “假如你是清除口香糖的工人 ”、“假如你是一个游客 ”等，联系生活实际，虚拟情景设计问题；4 全班沟通；师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为；假如大家都在小事上不留意文明，会是什么样的情景？5 在班级沟通的基础上，可请每个人用一句话总结，引导同学初步懂得社会在走向文明的时候，每个 人 也 应 该 规 范 自 己 的 行 为 ， 成 为 现 代 的 文 明 人 ； 活 动 二文 明 素 养 面 面 观1 组织班级沟通；师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的
26、公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情形，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告；2 、同学汇报师：你对哪些不文明行为感到厌恶；生：对自己所做的不文明行为感到惭愧；对破坏文明 氛围的人感 到 气愤；对不文 明的做 法提 出批评等；2 师生谈话；师： “一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度；”你对这句话是怎样理解的？3谈体会；4 、总结：是呀，小事不行忽视，小事也表达公民对社会的责任（其次课时）活动三“一 M 线”告知我1 师:你知道“ 一M线” 吗？有什么作用？2 模 拟 体 验 ； 你 在 银 行 取 款 时 输
27、 密 码 ， 旁 边 有 人 站 着 看 ， 你 会 是 什 么 感 觉 ？3 学 生 表 演 ； 4 讨 论 交 流 ； “ 一M线 ” 告 诉 了 我 们 什 么 ？5 、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应留意保持这种距离，这是敬重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质；6 探讨反思；在我们的生活中仍有哪些“一 M 线”现象？自己跨过过 “一 M 线”吗？今后应怎样留意给别人保留一定的空间；7 活动： “给自己提个醒 ”；挑选自己宠爱的方式，提示自己不要跨过生活中的一M 线；可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等；同学先自己设计，然后再沟通；活动四塑造自己的文明
28、形 象1 走 进 了 望 台 ； 看 “公 交 车 上 六 少 折 射 市 民 公 德 水 平 ”， 谈 感 想 体 会 ；2 、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为表达出来的；因此，在每个公共场所，我们应当在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会敬重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福；3 设计自己的文明形象；请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象；可依据自己的喜好特长，采用不同的形式设计；3 交流“ 形象设计” ，请大家提建议；4 讨 论 ： 如 何 让 自 己 的 设 计 成 为 行 动 ， 成为 现 实 ；3 、健康文明的休闲生活教材分析：教材供应了
29、两个范例，一是同学调查关注自己生活的四周，人们欢迎下载精品学习资源休闲活动的状况；二是对“麻将 ”这一休闲活动方式是否健康提出争论；目的是引导同学明白多种休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会熟识健康的休闲活动的好处和不健康的休闲活 动的害处，从而使同学明白，在休闲的时候，应参与健康的活动；教材出现的反映新风尚的社区休 闲生活，旨在引导同学明白随着生活水平的提高，随着社会走向文明，追求高品质、高质量的休闲 生活成为更多人的共识；同时针对学校生休闲活动中的一些流行文化而供应的信息资料，引导同学 通过争论懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在日常的生活中正确判定是非，净化我们的流行
30、文化，自觉抵制不良文化的腐蚀；承接“净化我们的流行文化”这一话题，呈现了两个实践活动：新编童谣和自创嬉戏，引导同学通过参与创编，进一步熟识健康文化活动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化；让同学懂得休闲时间读读书、看看报，也会受益不少，引导同学要宠爱阅读，养成阅读习惯，与好书刊交伴侣；学情分析：同学良好品德的形成离 不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数同学的生活范畴都不是一个封闭的 空间； “健康文明的休闲生活”正是让同学从自己身边的更多的休闲活动中学会熟识健康的休闲活动的好处和不健康的休闲活动的害处，从而使同学明白，在休闲的时候，应参与健康的活动；
31、引导学生 养 成 阅 读 习 惯 ， 与 好 书 刊 交 朋 友 ， 自 觉 抵 制 不 良 文 化 的 侵 蚀 ； 教 案 目 标 ：1 知 道 人 们 在 休 闲 时 间 里 开 展 的 各 种 各 样 活 动 有 的 是 健 康 的 ， 有 的 是 不 健 康 的 ；2 懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，仍会影响到社会的安定和文明风尚的建立；3 用行动抵制不健康活动的侵害，积极参与或开展健康的、有利于我们成长的活动；教案理念：（1 ）以教材内容为载体，依靠教材、超越教材、延长教材；（2）留意课堂师生情感的沟通（3 ） 培育自主探究的精神，重视同学参与探究活动的全过程，教案重点、
32、难点：重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，仍会影响到社会的安定和文明风尚的建立；难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参与或开展健康的、有利于我们成长的活动；教案过程：（第一课时）活动一我看休闲活动1 、 师 ： 课 前 ， 老 师 布 置 同 学 们 调 查 休 闲 时 候 大 家 在 做 什 么 ？ 现 在 清 在 小 组 里 交 流 ；2 沟通：多种多样的休闲活动；（1 ）每个同学将自己明白到的情形在小组沟通；（2）在沟通的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上；（留意：相同的进行合并；）（3 ）班级沟通；各小组将自己明白的情形向全班沟通，在此基础上，老师与同
33、学一起汇总，从中可 以 看 到 生 活 在 我 们 周 围 的 人 们 休 闲 时 候 开 展 了 哪 些 活 动 ；3 争论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（1 ）同学广泛发表自己的看法；看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（2 ）在同学充分发表自己看法的基础上，选出观点不一样的工程作为专题进行深化争论；如：教材中提到的“麻将是非小辩论 ”；（3 ）争论小结；在争论中你知道了什么？师：参与休闲活动应坚持一个原就，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明；活动二休闲活动树新风1 课件演示：我们社区的新风尚（1）师：各地人们追
34、求高品质、高品位的休闲生活的信息，看 看这些新风尚给大家带来了什么？（2 ）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情形，组织沟通：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？（ 3 ）体验讨 论 ； 什 么 是 高 品 质 、 高 品 位 的 的 休 闲 活 动 ？ 2 师：让我们为社区休闲活动提提建议；（ 1 ）沟通；在我们的社区休闲活动中，你认为仍有哪些是品位不高或不中意的？（ 2）小组争论；挑选大家认为好的的方法给社区提建议；用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等；（3 ）沟通建议；一边沟通，一边评判，这些建 议 怎 样 ？ 可 以 给 大 家
35、 带 来 什 么 ？ （ 第 二 课 时 ） 活 动 三走 进 流 行 文 化1 师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经受过哪些流行文化？2 班 级 交 流 ； 你 喜 欢 流 行 文 化 中 的 哪 些 形 式 ？ 有 什 么 感 受 ？3 读读教材中提供报道，说说我们的看法；欢迎下载精品学习资源4 师 ： 在 我 们 的 身 边 有 没 有 不 健 康 的 流 行 文 化 ？ 对 我 们 有 什 么 影 响 ？5 、 讨 论 ； 怎 样 抵 制 流 行 文 化 中 的 垃 圾 文 化 对 我 们 的 不 利 影 响 ？ 6 、 学 生 查找 多种 方法 ；
36、如： 不参 加； 寻 找其 他健 康 的休 闲方 式； 创 编健 康 的内 容等 ；7 、师：阅读，也是一种休闲方式；我们可以挑选这健康的休闲方式；你宠爱读的书有哪些？谈谈你的感想？8 、小组活动；用健康的内容抵制垃圾文化；各小组挑选编童谣或做嬉戏等形式进行创编活动；引导学 生 就 近 期 学 生 中 流 行 的 玩 耍 形 式 进 行 内 容 创 编 ， 不 只 拘 泥 于 教 材 中 提 供 的 形 式 ；4 、学会拒绝教材分析：学会拒绝是人教版新教材六年级上册品德与社会第一单元“走向文明”的最终一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中显现的一些问题，摸索怎样去做一个文明的现代人；社会生活千
37、姿百态，布满着很多的诱惑和陷阱；我们青少年正在强壮成长，怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，防止踏入陷阱呢？所以我们要一起学习争论“学会拒绝 ”这课；学情分析：1. 从六年级同学的心理特点分析，同学的自想法识的明显增强，他们对事物有自己的观点和熟识， 可能有些熟识有肯定的偏向，老师在这过程中要确定同学的表现（满意同学自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通；2. 从六年级同学的思维状况分析，同学形象思维依旧占主导，因此我们仍是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维；3. 从六年级同学的意志因素分析，他们的行动具有肯定的盲目性和冲动性；对于身边的诱惑的确需要教师、社会、家庭的关注与引导；4.
38、 六年级同学有较强的可塑性，他们需要提高自我治理才能，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人；老师可以从同学感爱好的话题“网络 ”入手，与同学一起争论它的利弊，一起探讨提高自我治理才能的方法，以帮忙同学正确熟识四周的事物，提高辨别才能，并能运用正的确用的方法抵制诱惑；教案目标： 1 、情感态度价值观念目标：（1）追求科学、健康、充实的中同学活；（2 ）鼓起战胜不良诱惑的勇 气 和 信 心 ； （ 3 ） 培 养 学 生 爱 学 习 、 爱 劳 动 、 遵 纪 守 法 积 极 要 求 上 进 的 品 德 ；2 、才能目标：（ 1 ）初步熟识和懂得社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的才
39、能；（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力；3 、学问目标：（1 ）知道身边存在的种种诱惑；（2 ）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；（3 ）初步知道网络、毒品等的利与弊；教案理念：当老师难，当一名好老师难，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时代性、开放性强，同学难学，老师难教，我也深有体会；基于本框题的特点，我主要采用了以下的教案方法：1. 直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；2. 活动探究法引导同学通过创设情形等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探干脆得到 了 充 分 的 发 挥 ， 培 养
40、 学 生 的 自 学 能 力 、 思 维 能 力 、 活 动 组 织 能 力 ；3. 集体争论法组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神；通过传奇故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必需要战胜，依靠士气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让同学感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情形活动的方式，介绍了中同学常见的受到诱惑的现象；以提问题、出想法的方式让同学在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮忙他人解决问题、体验成功的过程中获得学问；在活动中体验 ， 在 体 验 基 础 上 总 结 归 纳 的 知 识 更 容 易 被 学 生 接
41、 受 ； 教 案 重 点 与 难 点 ：1、 重 点 ： 拒 绝 毒 品 、 烟 酒 ；2 、 难点 ： 网 络的诱 惑； 一难在不 易 辨别利与害 ； 二难在在 生活中如何 把握 “度 ”； 教案 过程 ：（ 第 一 课 时 ） 活 动 一 生 活 中 的 陷 阱欢迎下载精品学习资源1 、师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人 生之路都会有许很多多的十字路口，都会遇到许很多多的挑选，都会面对人生的种种诱惑，你会识 别和判定吗？你能把握好你自己吗.你懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”；（出示图片）2 、 在生活中都有那
42、些陷阱？很多时候人们明知道它们的危害，可为什么仍有那么多人往里跳？3 、小组讨论，先请每小组组长代表发言4 、指 明 回 答 （ 举 例 说 明 ） 活 动 二吸 毒 一 口 ， 落 入 虎 口1 、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）2 、小组讨论1) 毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品；2) 吸毒具有严峻的社会危害性，带来的后果是极其严峻的：一是严峻摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严峻影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六
43、亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安；3 ）诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新奇、奇怪、刺激，在奇怪心的促使下染上毒品； 二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一样；三是为了寻求自己的价 值 份 量 ， 为 了 在 群 体 中 自 我 炫 耀 ， 以 获 得 在 群 体 中 同 伴 的 肯 定 ；4 ）由于吸毒具有严峻的社会危害性，带来的后果是极其严峻的，因此，我们应当珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品；不要由于奇怪而吸毒，不要由于“免费 ”而吸毒，不要由于 “欢快 ”而吸毒，不要由于“刺激 ”而吸毒，不要由于 “伴侣吸毒 ”而吸毒，不要由于毒能 “解乏提神
44、 ”而吸毒，不要由于毒能 “治病 ” 而吸毒，不要由于 “追求时髦 ”而吸毒，不要由于毒能 “减肥”而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢 于 说“ 不 ” ； （ 第 二 课 时 ） 活 动 三 不 和 烟 酒 交 朋友1 、 师 ： 老师布置 的 “调 查本 地 区人们吸 烟、 酗酒 的情 况 ”现 在请 同学们 在小组里 争论 ；2 、请小组派代表回答3 、听 到 这 些 报 道 和 看 到 这 些 现 象 时 自 己 的 说 说 想 法 和 感 受 ；4 、结 合 材 料 ， 思 考 ： （ 1） 好 玩 、 猎 奇 会 造 成 什 么 后 果 ？（ 2 ）假如总想 “吸两口没关系 ”，久而久之会怎样？吸烟是靠什么使人“提神 ”的？（ 3 ）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？（4 ）大人们这样做是不是就应当？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后