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1、学习资料收集于网络,仅供参考六年级数学老师个人工作总结一、留意集体备课本学期我们老师的办公室是依据教研组进行安排的,这样的工作组合有利于同年级、 同教研组老师教学方法、 策略和思想的沟通；对于在教学中显现的问题可以在第一时间争论解决的策略,对于出现的好的教学思路和方法可以准时地相互沟通,大家相互促进是我们的教学更加有序； 在备课方面依据教材内容及同学的实际,设计课的类型, 拟定采纳的教学方法, 并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案；每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具、课件,课后准时对该课作出总结,写好教后感,并认
2、 真按搜集学问要点相关的资料,归纳起来；二、利用网络资源进行学习现如今办公室、家庭都有电脑了,我留意利用电脑进行学习； 在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息,比如在教学“圆的熟悉”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课,仍看了网上的示范课录象, 依据我班同学的具体情形设计我的教案、课件；课上同学爱好盎然, 各抒己见, 积极性很高, 收到了好的教学成效；学习资料同时我留意增强上课技能, 提高教学质量, 使讲解清晰化, 精确化, 条理化,做到线索清晰、层次分明、言简意赅；在课堂上也存在一些问题,今后要加强师生沟通,语言仍得更有激情些,让同学学得轻松开心；三、仔细批改作业作业要做到有布置有
3、检查; 有针对性,有层次性；为了做到这点, 我常常从同学自己购买的教学帮助材料中去搜集资料,有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型,对各种帮助资料进行筛选, 力求每一次练习都起到最大的成效；对于后进生布置符合他们实际水平的题,作出不同的要求；对同学的作业批改准时、仔细, 分析并记录同学的作业情形,将他们在作业过程显现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情形准时改进教学方法,做 到有的放矢；四、分层教学,做好课后辅导工作十根手指仍有长短, 更别说是来自各个家庭的性格迥异的同学了,他们在学习才能、方法、态度上都是不同的,有自觉的、有懒 惰的, 有聪慧的也有比较愚笨的, 在这学期的教学中
4、我特殊留意分层教学； 在课后,为不同层次的同学进行相应的辅导,以满意不同层次的同学的需求, 防止了一刀切的弊端, 同时加大了后进生的辅导力度；对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导；要提高后进生的成果,第一要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好； 要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是 一项任务,也不是代替老师、家长学的,是为自己学的；在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能,并仔细细致地做好 查漏、补缺工作；后进生通常有些是基础差,存在许多学问断层, 这些都要特殊留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层
5、补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,爱好和求知欲也会随之增加； 仍有一些是由于始终以来学习习惯差,加上家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散 惯了,形成了不良的习惯；作业写,但是特别马虎,更严峻的是经常少写、 不写作业； 于是我就常常去这些懒、马虎的孩子家去家访, 让家长帮助训练孩子；五、积极推动素养训练目前的考试模式仍旧比较传统, 这打算了老师的教学模式要停留在应试训练的层次上；为此, 我在教学工作中留意了同学才能的培育,把传授学问、技能和进展智力、才能结合起来,在学问层面上注入了思想情感训练的因素,发挥同学的创新意识和创新才能, 让同学的各种素养都得
6、到有效的进展和培育；六、狠抓学风我所教的班我是班主任, 同学比较重视该科, 上课的时候比较仔细,大部分同学都能用心听讲,课后也能仔细完成作业；但有为数不少的同学, 由于怕班主任批判, 学习上存在的问题不敢问老师,作业也由于怕不对而找别人的来抄,这样就严峻影响了成果的提 高；对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种仔细、求实的学风,严厉批判抄袭作业的行为；单元检测采纳“单人独桌”的策略,这样同学就觉得没有抄袭的期望了,在学习中有难题知道主动来问老师了； 后进生基础太差, 考试成果都很差,有些同学是常常不及格； 我找差生明白缘由, 有些是不感爱好, 我就跟他们讲学习数学的重要性,跟他们讲一些好玩的数学故
7、事,提高他们的爱好 ; 有些是没有努力去学,我提出批判以后再加以勉励,并为他们定下学习目标,时时督促和帮忙他们；一些同学基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析缘由, 勉励他们不要可怕失败,要给自己信心,并且要在平常多问几个为什么；同时,一有进步,即使很小,我也准时地夸奖他们；经过一个学期,绝大部分的同学都有进步,但是仍有反复,我就不断地进行训练和疏导,要答应同学在行为上有反复；七、家、校联系对于同学的训练问题, 只是老师单方面的努力仍是不够了；这学期我比以往每学期都更留意家访,我会常常利用周末、 中午的时间去看他们家,从家长那明白他们在
8、家的学习、生活状况,对于出现的问题准时赐予订正,学校和家庭共同来训练同学；保持和家长的联系,假如有时作业不写,就肯定要在学校补好了,哪怕让别的同学带信给家长让家长送饭来,也肯定得把作业写好； 通过一段时间的努力, 有的同学已经完全得改掉了不做作业的习惯,仍有些同学行为上仍有反复； 在这段时间我仍发觉其实后进生有时候不写作业也有他们的无奈, 比如英语让他们写什么反义词、什么时态他们倒不是不写而是真的不知道如何写,由于他们连XX个字母都分不清晰怎么会呢,有时候这也是让老师觉得无奈的；有些家庭把训练孩子完全寄托在老师身上,学校里老师在教： 要刻苦学习而家庭中却一味的溺爱、放纵孩子,迁就孩子；我曾经在星期天家访了 6 个同学家, 只有 1 个孩子在家写作业, 是家长要求的, 另外的 5 个孩子都出去玩了, 家长有的知道孩子出去玩了说是让他在家写作业孩子不愿,仍有家长不知道孩子到哪去玩了,让老师要多管孩子, 说孩子最听老师的话了, 这让我觉得很不是味道, 不知道作何感想, 其实我有时候觉得家庭赐予学校训练的期望值太高了,他们从来没有意识到自己的责任；总体而言,这学期的教学有得有失,对于“得”我会把它当作自己的财宝, 对于“失”会在今后的教学中努力去改善,力争把教学工作做得更好；