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1、精品学习资源关于长效提升学校治理水平的问题调研报告一、课题提出的背景学校治理水平打算学校进展水平，也关系训练进展的质态；近几年，扬州训练质量步步高升，高考在省里的排名不断靠前，这主要得益于扬州推行学校精致治理，牵住训练进展的牛鼻子，迎来扬州训练快速进展的黄金时期；今日，全国范畴内深化开展学习贯彻科学进展观活动，扬州训练如何实现科学进展，走内涵式进展之路，进一步深化训练改革， 长效提升学校治理水平应是题中之义；二、基本成果与体会 一 思想引领；宏大的理论产生宏大的行动；各个学校都非常重视训练理念的更新，以新理念指导自己的治理；1、重视理论的学习；校长是一校之魂，什么样的校长就会有什么样的学校；校
2、长们自身非常注意学习，他们订阅专业的训练治理刊物，仔细阅读，做学习笔记，并将自己学习的心得体会通过例会等渠道传达给老师；2、积极参观学习； 对于训练教学治理标准， 体会特殊，业绩突出的学校 如洋思中学、栟茶中学等 ，学校能够准时组织领导或老师学习取经，回来后，组织争论，如何针对本校实际，进行移植和改造，提高学校的治理水平和品尝；3、重视校内文化建设；学校三风建设，是校内文化的欢迎下载精品学习资源核心，也学校精神的集中表达；各校都有自己的三风，并在醒目的位置加以突出，学校的各项规章制度，遵循三风的要求，是三风的详细化；校内内，具有各校特色的标语，诗一般提示语，让全校师生沐浴在美的怀抱中；4、明确
3、的目标；目标凝结人心，目标鼓励人们奋进； 各校均能从学校实际，以及长远的进展提出自己的进展目标；如南海中学提出的“坚持走质量兴校、内涵进展之路，把学 校建成治理标准，校风严正，教风严谨，学风深厚，具有创 新意识和精神的人才培育基地; 基本形成以师生进展为本的训练教学治理模式 ; 通过提高教学质量，提升办学品位，把学校建成扬州地区具有办学特色的优质品牌学校；” 二 制度保证；制度和机制建设是提升学校治理水平的基石；正如小平同志所讲“好的制度，可以使坏人变好，坏 的制度，可以使好人变坏” ；学校治理，假如没有制度和机制作保证，一切都将无从谈起；1、完善制度建设；以实施精致化治理和提升学校治理水平为
4、目标，在充分学习先进地区、学校科学治理体会的基础上，结合本校实际和治理工作的新问题、新情形，对现有规章制度不断充实、修改、完善，延长、拓展，组装配套， 形成各具特色的、更加科学标准，可操作性强的、完整的制度体系框架；把制度作为学校一切工作的标准，用制度管好人、管好事；欢迎下载精品学习资源2、创新机制；依据“目标明确、任务详细、责任清楚， 考核严格，以质论酬，奖罚兑现”的整体思路，着力抓好各 项机制的落实；一是责任落实机制，把教学质量和学校工作 的各项目标、 任务以承包、 指标、标准要求等形式落实到人；系统上下人人身上有指标，个个头上有责任，调动老师好好 教书的积极性；二是建立政策导向机制；学校
5、的一切工作都要环绕提高教学质量开展， 坚持以质量论英雄， 评先、评优、嘉奖工资等都要严格依据质量取舍；让踏踏实实抓质量的受到政策的呵护，让质量高的得到政策的支持；三是利益驱动机制；学校自有资金安排制度不再吃大锅饭，坚持优质优酬， 拉开安排档次；由注意过程向既注意过程更注意结果过渡；以利益驱动目标的实现和质量的提高；事实证明， 只要仔细、 踏实地抓好制度建设和机制创新， 真正解决好老师想不想教、愿不愿好好教的问题，学校治理 水平肯定会得以全面提升； 三 改革推动；时代在进展，社会在进步，再好的制度也不能一成不变，要因循时代的进展，社会要求的变化，不 断改革创新；从我市学校来看，近几年，各校在教学
6、治理， 质量治理，安排制度等方面进行不同程度的改革，肯定程度 上提升学校的活力；如南海中学坚持“集体领导，分条治理，分块负责，一职多能，重心下移”的治理模式，优化学 校治理，实现了无缝连接； XX年 9 月，学校又进行中层干部学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源竞聘，并进行二级科室建设；明确了中层以上干部的职务、 职权和职责；实施了行政成职工作周记制度，主要行政成员 双签到制度； XX年 9 月，实行了削减治理层次的扁平化分校式的治理年管会负责制；年级治理体系的建立，极大地 调动中层领导的积极性；在教学质量考核上，既重视个人的 努力，又突出集体的团结合作，发挥集体的力气；如教学任 务指标实行
7、年级、班级、备课组集体捆绑式考核，在规定的 目标基础上，高于奖，低于扣；然后依据各科，各班的详细 完成指标数，奖高罚低；三、问题与缘由分析 一 有很好的行政治理，缺思想型的领导蓍名训练家苏霍姆林斯基说过：领导学校，第一是训练思想的领导，其次才是行政上的领导；也就是说，校长作为学校的领导者，就是要用先进的训练思想和训练理念，引导老师、训练同学，形成良好的校内文化氛围，促进学校、老师和同学健康的和谐的进展，这是学校治理的动身点也是学校治理的归宿点；但现实中，有自己的训练思想和理念，并始终贯彻遵循，形成良好的文化氛围的不多；更多的面对考试，面对上级的考核，建立和完善学校的治理；虽说学校领导很重视学习
8、理论，学习先进学校的体会，但往往在某一阶段，某一阵子，时间一久，也就丢之脑后；这其中的缘由是多方面的；如校长是由上级部门任命、领导，对上负责，学欢迎下载精品学习资源校缺乏真正的自主治理权，上级的部门的各项考核肯定程度上捆住了校长们的手脚，让他们施展不开拳脚，仍有诸如整个社会舆论氛围，以及对训练质量的懂得不同等；如家长们普遍埋怨自己的孩子上学太苦，但学校真正正常放假，他们又很不放心；你校考重中、重点高校的人数少，他就认为你校质量不高，他是不大摸索自己孩子的学习潜质与才能；因此，当今学校，因应考试及相应的考核治理是相当完备，甚至几近苛刻；但有长远的进展眼光，促进老师和同学可连续的进展，坚持以人为本
9、，做到求真务实的学校治理，我们仍需要更多的耐心来期望； 二 有严格的量化治理，缺有质量的治理“量化治理”也是一种先进的治理手段，学校引入量化治理是与时俱进，但一些学校却将其发挥到了极致，必定走向反面；如教学考试成果分析，绝大部分学校数据多达七八 个甚至更多，优秀率、优良率、及格率、均分、差生率、学 科指标分、全科及格率、班级均分差等; 评判老师的工作业绩，一切以数据说话 ; 检查老师的教学态度，翻你写的教案厚不厚，写了多少页，教后记写了多少个; 检查老师对同学负不负责，作业的数量，批阅的次数，批阅的掩盖面，写了多少评语 ; 相互学习，老师必需听多少节课 ；以上教学治理方面的东西，有些是需要量化
10、，有些是不大好量化，将不该量化的硬要量化，使老师们产生了抵触心情；仍有些学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源是数据太多，让人无从抓起，只能是该是什么就是什么，听天有命；在教学治理工作中，我们要重视数字，由于数字反映一定的问题，但不能要那些不能说明问题的数字，更不能要那些本末倒置、 损害老师积极性最终损害训练事业的数字；“向治理要数量”的行为必需转变为“向治理要质量”； 三 有对成果的高度重视，缺对人的全面进展的训练在基础训练阶段，由于我们对教学结果赐予了更多的关注，因而教学过程失去了应有的训练性；尽管新课程谈到三维教学目标，但课堂教学的真实状态是更多的关注学问与才能；学校教学中，不是说没有训
11、练，也不是训练谈得少，现在我们所谈的训练动身点和归属点是环围着如何提高同学 的学习水平和学习成果绽开的；虽然学校也开展各种各样的活动，但这些活动有的是注意个形式，装潢门面; 有的做个样式，应对上面的检查；学校的老师也最怕搞一些与学习无关的重大活动，由于这些活动占用同学的学习时间，影响学习的成果，好像我们训练的目的就是为了考试，为了一个好的分数一样；中学阶段过分重视学问训练，对同学只要考试分数，生 活中的其他问题全由学校和家长大包大揽；我们常常听到这 样的话，“小孩九年级了 初三 ，学习任务重，你们家长要照料好孩子的生活，最好派一人特地陪读；”“毕业班了，学欢迎下载精品学习资源到 11 点半很正
12、常；”“现在仍看小说 打球 ，有一点时间仍不如做模拟卷； ”我们培育的是我们将来事业的接班人，所以我们不仅关怀同学学习的结果，更要关怀同学学习的动机和学习目的 ; 不仅要关怀同学学习的成果，更要关怀同学的学习行为和学习习惯 ; 不仅要关怀同学能上一个好学校，更要关怀同学的抱负信念、精神状态；我们今日的教学治理中的越管越细，越管越多，越盯越紧，究其缘由，从肯定程度上来说，是由于我们的训练缺少对同学的心灵的关注，缺乏对同学的全面进展和个性进展的关注；四、计策与措施建议 一 敬重、信任老师，激发老师成就动机办好学校的关键是靠老师；老师是学校进展之根本，也是学校最宝贵的财宝；治理的真谛在于发挥人的价值
13、，发挥人的潜能，进展人的个性；科学进展观的核心是以人为本， 以人为本应是学校最重要的办学理念；第一要确立以促进师生进展为本的观念；科学进展观的第一要义是进展，作为学校必需一心一意谋进展，谋老师的 进展，同学的进展，训练事业的进展，其中的关节点是老师 的进展；学校的领导应当坚固树立全心全意依靠师生办好学 校的思想，促进人的进展作为治理的基本动身点；学校领导 要始终将进展作为学校治理的大课题，作为哲学命题来摸索；学校治理制度和措施在确定前要广开民主渠道，倾听各方意学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源见，使学校的政策措施得到师生的真心拥护；加强民主治理、民主监督，校务公开，使教职职工准时明白学校改
14、革进展的情形，发动宽阔职工共议学校改革进展大计，为建设学校献智出力；南海中学经受十年进展，学校领导们已达成这样的共识：坚持以人为本，坚信人的进展至上，视师生的生命成长，终身进展和一生幸福为学校进展的第一要务；其次，要致力于营造和谐的人际环境； “和为贵”，历来是人的传统价值观念，竞争是现代社会存在的突出特点；学校领导广与老师接触，多与老师沟通，增进相互的明白; 通过细致周到的思想工作，训练和引导老师正确懂得竞争，积极参加竞争；要以高尚的情怀去关怀爱护全体师生职工，切实为师生 职工办实事， 办好事； 学校领导不断改善和提高老师的待遇， 努力争取国家明令但地方财政或训练行政部门不主动落实的待遇；
15、努力制造师生间既有团结和合作，又有挑战和竞争， 更有包涵和谅解人际环境；第三，确定老师，给老师荣耀和尊严；信任绝大多数老师具有为人师表的基本素养，对训练教学怀有严谨、仔细的科学态度；对老师训练教学及治理中显现的问题，个别的采取个别谈心，非责任心的问题要帮忙他解决问题; 普遍的采取统一强调，更多的要摸索是否与学校治理制度、责任机制方面有关系；欢迎下载精品学习资源总结推广老师中的好体会、好做法；关注学校老师中训练教学实绩突出的老师，并做好宣扬工作，努力挖掘他们的好体会好做法，在学校内推广，增强他们的成就动机； 二 端正办学思想，提升人格魅力1、端正办学思想，引导社会风气； XX 年江苏高考方案遭受
16、广泛谈论， XX年修改稿一再难产， 说明社会竞争压力大， 传导到学校，家长对名校、重点高校的特别关注，以期给孩子一个好的将来；个人的利益诉求不同，这可懂得，但训练部门第一努力制造公正竞争的环境，其次端正办学思想，顶住压力，转变人们的思想熟悉，而不能完全为社会舆论所左右，更不能以升学数据判定学校质量的高低；学校是最基层的单位，尽管在整个社会大环境不利的情形下，学校理应努力遵循素养训练的理念来办学，以促进同学的进展为追求， 一点一点转变“外表上素养训练轰轰烈烈，实际上应试训练扎扎实实”现象；2、提升人格魅力，提高执行力；孟子曰： “吾善养吾浩然之气” ；高尚的人格，使人产生佩服感，能吸引人，促使人
17、仿照，给学校的治理者带来庞大的影响力；作为学校管理者，坚持严于律己，以身作就；以自己实实在在的行动给老师树立榜样；坚持公正公平地对待每一位老师；孔子曰： “其身正，不令而行； ”在事关老师切身利益方面如安排工作、考核评优、晋级升职等，一视同仁；治理者事先制定经学习文档 仅供参考欢迎下载精品学习资源深化争论并广泛征求老师们看法的标准或准就，以此来衡量每位老师的德能勤绩等方面的情形，使整个老师群体形成这样的熟悉：“这不是针对我， 是学校的要求， 是制度的规定” ，“这是公正的，我个人无看法，我将努力” ；有了严于律己、人格高尚的治理层，学校的教职职工肯定会内心信服，肯定认可和支持学校的各项治理制度，将学校的目标要求贯彻落实在自己的行动中；欢迎下载