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1、精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -20222022 学年度下学期六年级下册语文教学工作总结草寺学校李健2022 年 6 月 24 日- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 12 页,共 12 页六年级下册语文教学工作总结六年级这一年的教学光阴一晃而过；作为六1 班的语文老师,在同学毕业之际,我静下心来,盘点这一学期,反思一下教 学工作的得失,几多感叹几多欣慰,又有几多遗憾在心头；一学 期来,我较好地完成了训练教学工作,并取得了肯定的成果,现 将教学工作总结如下：一、训练教学工作1、我仔细备课,积极、细心地钻研教材,针对不
2、同同学的个性差异,寻求正确的教学方法因材施教；教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者；同学是被教的主体；因此,明白和分析同学情形,有针对地教对教学胜利与否至关重要；同学是学习的主人, 新课程提倡老师要转换教学角色, 由老师的教变为同学主动地学； 此外,每个同学都有自己的个性特点, 每个同学的接受才能都存在肯定的差异；因此,在教学中,我认仔细真地备课,深化地钻研教材,针对不同同学的个性差异,即备教材又备同学,查找不同的教学方法对他们因材施教；此外,在课堂教学中,我充分运用敏捷有效的教学方法活跃课堂气氛,激发同学的学习爱好, 培育他们良好的学习习惯, 调动他们学习的积极性,
3、 充分突出同学的主体性, 使同学们逐步对语文学习布满爱好,向 40 分钟要质量；经过一个学期的努力, 同学们的语文才能、 素养及语文水平都有不同程度的提高,语文成果也有很大的进步；2 做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作,成效显著；语文是一门工具学科,对同学而言,既熟识又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让同学宠爱语文,让他们对语文产生爱好；否就同学对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去； 为此, 我依据优生与中下生接受才能和学习要求的不同实行了一些不同方法,就是运用多种不同的方法和事例,让他们更明白语文, 更宠爱学习语文； 勉励他们多开展有益身心的读书活动,利用课余时间
4、多读课外书籍,丰富自己的课外学问, 扩大他们的视野, 由于只有语文水平提高, 他们才能提高同学们的语文写作才能, 对成果优秀的同学很有好处； 由于语文的特别情形,同学在不断学习中,会显现好差分化现象,差生面扩大, 会严峻影响班内的学习风气；因此,肯定不能忽视；为此,我制定了详细的方案和目标； 对这部分同学进行有方案的辅导；我把这批同学分为三个组； 第一组是有才能提高, 但平常懒动脑筋不学的同学, 对这些同学, 我实行集体辅导, 给他们安排固定任务, 不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 其次组是肯学, 但由于才能不强的同学；对这部分同学要适当引导,耐心教诲,渐渐提高他们的成果,不能操之过
5、急,且要多勉励；只要他们肯 努力,成果有望提高 ; 第三组是纪律松散,学习不仔细,基础又不好的同学； 对这部分人要进行课余时间个别辅导；由于这部分同学需要一个寂静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习； 只要坚持辅导, 这些同学基础重新建立起来, 以后授课的成效就会更好；本学期 , 我班王雨岑同学参与新华杯竞赛荣获一等奖3 通过多种方法,培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯,提 高同学的写作才能；作为即将毕业的学校生, 他们的阅读爱好一向不浓 , 认为读书很闷 , 仍不如打电脑好玩 , 经常沉迷于网络嬉戏 ,以父母不给他们买书或家里没有书为借口不情愿读书. 为此, 我通过向家长明白 , 发觉事情并不
6、是如同学们所说的那样, 而是由于缺乏爱好引起的, 实行对症下药的方法 : 第一为激发同学的写作爱好,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合学生的思维特点,另外,积存大量的语汇是写好作文的关键；我充 分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让同学边听边记好词 好句；平日每天轮番,一位同学在黑板上摘录好词好句,要求其 余同学读读记记； 经过一学期的尝试, 本班同学的词汇量大大增加,语句通顺了 , 阅读爱好浓了 , 写作才能也有了比较明显的提高；语文是语言； 因此,除了课堂成效之外, 仍需要让同学多读, 多讲,多练；为此,在早读时,我坚持下班明白早读情形,发觉问题准时订正； 课后发觉同学作业问
7、题也准时解决, 准时讲清晰, 让同学即时消化； 另外, 对部分不自觉的同学仍实行强硬背诵等 方式,提高他们的才能；经过一个学期的努力,期末考就是一种考查；无论成果高低,都表达了我在这学期的教学成果；我明白到这并不是最重要的, 重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高同学的语文水平；因此,无论怎样辛苦,我都会连续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步；二、个人学习为了提高本人自身的素养和训练教学才能,我积极参与各种训练教研活动和各种提高班的学习,学习相关的理论学问, 收集更多珍贵的训练教学体会, 利用课余时间阅读大量的训练教学书 籍和报刊,吸取其精华,撰写读书笔记和读后感,取长补短,在学习
8、中不断地取得进步； 此外, 本人在教学中仍准时明白同学们的各种动态, 积极地与科任老师和家长取得联系,对孩子进行思想训练,共同争论训练孩子的各种方法, 使每一位孩子共同进步；以上就是我在本学期的教学工作总结；由于体会颇浅, 很多地方存在不足, 期望在将来的日子里, 能在各位领导老师的指导下,取得更好成果；“行知杯”征文开创多种语文课堂教学模式赵集乡草寺中学李健2022 年 6 月 24开创多种语文课堂教学模式摘要： 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点； 语文是基础训练学科中的一门基础课,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和 制造
9、思维的学科；充分挖掘语文课堂教学模式,开创质疑提问、创设 情形、建立公平互助、综合型的课堂模式,为同学打开探究新知的空 间,激发同学学习的心情,让同学成为学习的真正主人；关键词： 质疑提问 创设情形 公平互助 综合型正文语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分； 工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点； 语文是基础训练学科中的一门基础课,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和制造思 维的学科；语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注意基本技能 的训练, 给同学打下扎实的语文基础； 同时要注意开发同学的制造潜能,培育综合实践才能,促进同学连续进展；在新的课程教学理念指 引下,
10、语文教学课堂出现出多种教学模式；语文教学不仅仅是局限在教会同学基础的语文学问,而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段, 一个抱负展翅的天空,同学在多种模式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能, 培育自己的制造力、 想象力, 从被动学会向主动学习转变；一、质疑提问的语文课堂教学模式爱因斯坦说过： 想象力比学问更重要；由于学问是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为学问进化的源泉； 课堂是同学制造力成长的主要园地, 课堂最重要的任务就是要激发引导同学的想象力, 在想象的基础上让同学发挥制造力, 同学最大的乐趣也在于幻想,每一个同学的心都是一个布满幻想和想象的奇妙
11、世界； 老师的教学应着眼于童心的释放,勉励奇怪心的张扬,使制造力和想象力得到进展；语文教学课堂 中第一要发觉教材中的制造性因素, 培育同学的求异思维； 运用教材中的制造性因素,引导同学多角度,敏捷地观看、分析问题,就能提 高他们制造性思维的才能；课堂中勉励质疑,培育多向思维才能；在 创新训练的语文教学课堂中, 疑问是课堂中打开学问大门的钥匙, 同学在课堂中, 只要对学问有疑问都可以提出, 老师仍要勉励同学多提问题,有的教材中,往往一个同学对其中的一点提出疑问,仍有更多 的同学从多个角度提出不同的问题,同学在依据不同的问题来分析, 找出答案,从而培育了同学的多向思维才能；课堂上同学思维活跃, 自
12、主学习爱好高； 很多同学由此联想到生活中要学会从不同角度去思 考问题,往往会有意想不到的收成；二、创设情境的语文课堂教学模式情形教学通过创设相宜的学习环境, 使教学在积极的情感和优化的环境中开展, 让同学的情感活动参与认知活动, 以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得学问、培育才能、使以往简洁的我教你听转变成一种互动的教学模式；（ 1）激发情感；勉励、唤醒、勉励同学；殷切地期望同学,坚信同学肯定会胜利,是真正引导同学开启聪明大门的闪光的金钥匙；只有在教学中真心真意地爱同学, 才会给同学制造一个“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的良好成材环境；在课堂中,充分运用语文的教学资源 创设情境, 引导
13、同学在情境中开心学习, 老师就会捕获到每一位同学的“闪光点”；多给同学勉励,懂得他们、公正地对待他们,平易地、诚意地与他们交伴侣, 从而精确把握同学的情感脉搏； 由于同学会从老师的爱中获得信心, 获得力气； 这种信念往往转化为一种积极向着 教学目标的驱动力；例如：我在教课外阅读爱如茉莉一课时,当 “我”走进病房时,看到爸爸手紧紧握住妈妈的手时,我问同学：爸 爸一只手握住妈妈的手,体会到爸爸什么情感？同学简洁的回答是 “爱”；这时老师适时引导,爸爸对妈妈如何？他为什么要这样做？帮忙同学深化懂得一对夫妻间那种不用语言, 而用行动表达爱的细节描写,进一步感知爸妈之间爱之深；这份浓浓的爱深深感染着同学
14、, 他们争先恐后的要表达自己父母之间的那种默契的爱这样教学既让同学在情境中明白了课文,又有了自信心,会从多角度来摸索问题；（ 2）训练感觉；制造在某种意义上是形象思维的产物；实践证 明,感觉的训练, 使同学对四周世界日渐留心敏锐,因而拓宽了他们 进一步熟识世界的通道, 并成为他们的制造力进展的重要基础； 在教学中努力做到以充足的感情、 专心的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力创设情境；从各方面感染同学,使同学耳濡目染,激起同学学好语文的心情；（ 3）融入情境,在体验的乐趣中陶冶情感；情境教学是一种创 设典型场景, 激起同学热闹的心情, 把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式；这种教
15、学模式,使老师与同学、教材与同学、同学与同学之间进行情感互动,从而达到“以情动情”的成效；通过活动同学心情高涨,达到了口语交际的学习目的；因此,在教学中,老师应用生动、形象、精确、富有感染力的语 言,为同学创设情感画面,使同学积极、主动地进入角色,进行语言 沟通；鉴于同学的表演欲望较强,教学中,可以让同学在懂得课文的 基础上进行课堂表演；表演的形式应多种多样,有个人表演、小组表 演等；老师是同学的引导者、 合作者,一切好的机遇除了同学把握外, 仍要靠老师的细心创设,从而不断提高同学的各种才能；三、建立公平互助的语文课堂教学模式新课标指出, 语文教学应在师生公平对话的过程中进行； 同学是语文学习
16、的主人； 语文教学应激发同学的学习爱好, 注意培育同学自主学习的意识和习惯, 为同学创设良好的自主学习情境； 自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成； 应敬重同学的个体差异,勉励同学挑选适合自己的学习方式； 老师是学习活动的组织者和引导者；应转变观念,更新学问,钻研教材,不断提高自身的综合素 养；应制造性地懂得和使用教科书,积极开发课程资源,细心设计教 学方案,敏捷运用多种教学策略,引导同学在实践中学会学习；（ 1）语文来源于生活,运用于生活,在创新训练的语文课堂中,把语文学问紧紧的和同学的生活相联系；由于有生活, 才有感受：有实践, 才有体验；老师应依据语文活动内容, 适当支配一
17、些实践活动 , 并注意同学在活动中的主体体验； 注意联系同学的生活实际和同学的生理、心理特点 , 通过争论、沟通、观赏、参观拜访、操作实践、调查争论等活动及喜闻乐见的嬉戏来丰富同学的感知, 让同学通过亲身经受, 在实践中发觉和探究问题 , 体验和感受生活 , 进展实践才能； 引导同学积极参与活动 , 并注意对活动过程和方法的指导, 使活动过程不断地成为同学发觉问题 , 提出问题和解决问题的过程 , 使活动过程的每一个环节, 每一个因素 , 都为促进同学的个性进展发挥作用；（ 2）实行敏捷多样的教学方式,让同学在自主的语文实践活动中培育制造才能；语文教学应当布满乐趣,布满乐趣,布满活力；要 依据
18、年段的不同、课文的内容和形式的不同,实行不同的教学方式； 要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学； 画面感强的课文可以读读、画画,诗歌可以读读、背背、唱唱,童话和情节曲折的故事 可以读读、演演；同学在画、唱、演中,不仅能加深对课文内容、思 想、情感的体会,而且能进展语言,激发想象力和制造力；四、综合型的语文教学模式（ 1）把美的感受带入语文课堂：美术通过造型视觉艺术去传播 文化思想,文学就利用文字,两者目的相同,只是表现手法不尽符而 已；在语文课中,利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等）,美丽的语言与画结合,积极调动同学思维,似乎身临其境,带着作品意境的整体印象,再联想,再遐想,由此培育想象才能、创新意识；例（ 2）把音乐带入语文课堂：音乐具有剧烈的心情感染作用,能 调动人的心情反映； 在语文课中相应地引用音乐, 将更好地帮助教学；同学感情上产生共鸣,并且提高了审美乐趣；多种教学模式的语文课堂教学是创新训练的一个展现平台,通过多种模式的语文课堂教学,能培育同学的制造力、探究力,从而达到合作、自主学习的才能,使同学成为学习的真正主人；参考文献：义务训练语文课程标准 2022 年版 中华人民共和国训练部制定 北京师范高校出版社