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1、精品学习资源单项挑选练习题（一）1、所谓市场，就是一种商品地（）相互作用，以打算其价格和数量地过程.（ A ）买方和卖方（B ）质量和价格（ C）质量和数量（D ）质量和品牌2、一般情形下，技术手段地更新和提高可以降低成本，这时供应量就会相应（）.（ A ）削减（B ）不变（ C）增加（D ）无法判定3、培训地市场竞争主要表达在培训内容和（）两方面 .（ A ）培训成效（B ）培训过程（ C）培训运行机制（D ）培训方式4、劳动力市场是通过（）地运动，实现劳动力资源地科学配置.（ A ）劳动力方案和政策（ B ）劳动力地供应与劳动力需求（ C）劳动力地酬劳和福利（D ）劳动力地付出和所得5、国
2、际上提出地新世纪训练培训地四大支柱是学知、（）、学会共同生活、学会生存.（ A ）学技能（B ）学做（ C）学理论（ D ） 学 创新6、素养训练培训地育人目标是：坚持以（）为培育重点，努力培育有抱负、有道 德、有文化、有纪律地全面进展地国家建设需要地新型劳动者.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）创新才能（B ）创新才能和实践才能（ C）理论和技能（D ）实践才能7、职业资格证书是反映劳动者从事该职业所达到地（） .（ A ）初级技能（B ）中级技能（ C）高级技能（ D ） 实 际 能 力 水平8、以下有关企业培训地观点中，不正确地是（ A ）培训是消费） .（B ）需求调研是培训地前
3、提（ C）创新才能是培训者必备地素养（ D ）课程设计是培训地重要环节9、终身训练培训地基本理念认为职业训练不再是（ A ）连续训练） .（B ）学历训练（ C）终结性训练（D ）岗位培训10、训练培训统计地目地是探求（），寻求解决问题地途径.（ A ）培训机构设立地规范性（B ）训练培训地规律（ C）人才培育地方法（ D ） 教 育 培 训 地手段11、人力资源开发地基本内容是开发职业技能、开发职业品质和开发职业（） .（ A ）道德（B ）才能（ C）素养（D ）潜能12、（）通常由 10 15 人组成，他们承担着从前自己上级地一些工作责任.（ A ）命令型团队（B ）任务型团队（ C）自
4、我治理型团队（D ）多功能团队欢迎下载精品学习资源13、岗位分析报告地撰写方法有两种，一种是（），另一种是再加工法.（ A ）加工法（ B ） 实 录法（ C）实例法（D ）案例法14、岗位分析维度文件维度地选项是（）.（ A ）信息职能维度（B ）人员职能维度（ C）部门职能维度（D ）事物职能维度15、依据岗位职务分析制定培训方案时，要将岗位现有员工工作业绩进行分析，找出员工地（） .（ A ）个性和性格（B ）心理差异程度（ C）技能水平差异（D ）才能差异程度和差异地才能类型16、一般职业才能测验是一种测量人们（）地测验 .（ A ）单一职业才能倾向性（B ）一般职业才能倾向性（ C）
5、一般职业才能适应性（D ）专项职业才能适应性17、笔试测验中，依据测验评定地标准，分为（）和常模参照测验.（ A ）标准参照测验（B ）特别模参照测验（ C）参照常模测验（ D ） 团 体 参 照 测验18、测量工具地公正性是指它对不同地群体来说功能上应具有（） .（ A ）相像性（ B ） 参 照性（ C）公正性（D ）一样性19、在培训工程开发地各环节中，关键环节是（ A ）发觉问题） .（B ）查找问题（ C）解决问题（ D ） 发 现 问 题 并提出解决问题地方法20、从培训工程开发内容看，培训工程开发主要有（）、即时性开发和前瞻性开发等方法 .（ A ）积存性开发（B ）开放性开发（
6、 C）临时性开发（D ）阶段性开发21、开发培训工程必需明确目地，以（）为动身点和落脚点，听从和服务于企业对人员素养提升地实际需要.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）企业领导需要（B ）企业进展需要（ C）企业聘请需要（D ）员工个体需要22、制定培训工程实施方案地过程，就是落实（）地过程 .（ A ）培训工程核心内容（B ）培训工程问责制（ C）培训组织实施（D ）员工培训需求23、在组织培训工程实施方案地实施步骤中，（）关注地是参与培训者对培训内容、时间、地点、方式等支配可能会有地不同看法.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）公布培训方案（B ）综合不同看法（ C）明白特殊要求（
7、D ）进行培训动员24、培训教材开发组织工作地主体内容是：确定任务、确定教材选题、确定编写人员、提出编写方案及教材内容提纲和（） .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）成立组织机构（B ）审定教材编写方案并监督落实（ C）编写人员着手编写（D ）确定教材主编人选欢迎下载精品学习资源25、成套系统培训教材地编辑要留意将着眼点放在教材总体支配上，重心是（） .（ A ）编写人员地和谐（B ）教材详细内容地设计（ C）总体框架地设计和各环节地连接（D ）总体框架地审定26、培训课程目标包括三要素，分别是操作目标、（）和标准 .（ A ）操作程序（B ）条件（ C）保证（D ）操作安全27、培训课
8、程内容地编排可以按（）支配、按学问系统支配、按不同层次地需要层层扩展等不同方法编排.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）工作程序（B ）个性化需求（ C）核心内容（D ）学问规律性28、培训课程开发要遵循一样性原就、系统性原就、（）原就、操作性原就和针对性原就 .（ A ）核心性（ B ） 技 能性（ C）动态性（ D ） 灵 活性29、收集企业开发新产品、（）、改善经营治理地需求是培训课程体系设计中信息资料收集地一个渠道 .（ A ）进行员工地聘请和选拔（B ）劳动保证治理（ C）技术引进和技术改造（D ）员工培育与鼓励30、培训课程体系中包含地主要内容有课程体系地名称、课程体系地（）、
9、课程体系设计地目地和目标以及详细课程名称及简要内容.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）设计时间（B ）设计流程（ C）实施原就（D ）设计依据31、课程设计在任务把握上要留意课程形式和（）地确定 .（ A ）课程目标（B ）课程结构（ C）课程模式（D ）教材选取32、在教案系统设计要点中，（）主要是指学习活动地支配和教案方法地挑选.（ A ）评判（B ）组织（ C）模式（ D）策略33、（）方案是进行培训地详细实施方案，也是实施培训、进行教案工作地依据.（ A ）培训工程设计（B ）培训课程设计（ C）培训实操训练（ D）教案活动实施34、企业培训教案设计是以（ A ）传授理论）为主地
10、活动 .（B ）传授技能（ C）课堂讲授（ D）学问补充欢迎下载精品学习资源35、备课基本原就中，教案内容地规定性指教案过程地设计要以（）为核心 .（ A ）教案方法（B ）教案内容（ C）教案形式（ D）教案手段36、备课地基本要领是领悟大纲、（）、明白学员和实习场地以及训练设备等.（ A ）把握最新教法（B ）提高指导才能（ C）敏捷运用教案方法（ D） 吃透教材37、（）是一种课时进程结构模式.（ A ）训练 实习（B ）示范 接受（ C）传递 训练（ D）指导 进展38、导语是一堂课地起始和对（）地引入，就像序幕或序曲一样 .（ A ）教案目标（B ）教案内容（ C）培训师资（ D）培
11、训学员39 、 企 业 培 训 师 在 设 计 教 案 过 程 中 ， 要 注 意 贯 彻（）指导思想 .（ A ）争论式（B ）理论性（ C）指导性（D ）启示式40、企业培训教案成效地检测和评判包括（）和业务评判 .（ A ）成效测定（B ）过程评定（ C）课程运营（ D）意识改善41、培训课程体系设计地依据是（）.（ A ）培训工程（B ）培训教材（ C）培训需求（ D ）培训方案42、业务评判是指反省（）地方案与实施全过程，判定其在多大程度上达到预定地目地和目标 .（ A ）训练课程（B ）训练工程（ C）训练模式（D ）理论讲授43、（）使受训者通过自己地努力总结过去地体会，可以获得
12、解决新问题地才能.欢迎下载精品学习资源（ A ）争论法（ B ） 讲 授法（ C）嬉戏法（ D ） 案 例法44、事例争论法大体有哈佛方式、（）和大事处理过程训练法三种.（ A ）芝加哥方式（B ）大事例方式（ C）嬉戏案例法（D ）体验学习方式45、制定培训评估标准应遵循地原就是要以培训目标为基础，要与培训方案相匹配，要详细、可操作，要（） .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）有肯定地可信度（B ）与培训需求相吻合（ C）有肯定地权威性（ D ） 保 证 评 估 指标丰实46 、评估目标与方法匹配性地要求指地是，挑选什么样地评估方法要看它能否实现（） .（ A ）评估成效（B ）培训成
13、效（ C）评估目标（D ）培训目标47、在设计评估访谈方案时，问题地设计要留意（）.（ A ）简明扼要（B ）强调以情感人（ C）防止显现反问和诱导性问题（D ）语句通顺48、培训评估标准有（）和概括性问题描述两种形式.（ A ）指标体系（B ）诊断性评估（ C）形成性评估（D ）终结性评估49、素养指标是从开展职业培训活动地（）地角度提出地评估指标.（ A ）方案支配（B ）组织实施（ C）基础和条件（D ）培训手段50、（）可以明白学员参与培训后地成效，但由于不知道培训前学员地学问和技能水平，很难说学员地水平就是培训地成效.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）仅有后测，无对比组地设计（
14、B ）前测 后测设计（ C）所罗门四组设计（ D ） 后 测 对照组设计51、（）是打算培训质量地首要文件，它包括“培训对象分析表 ”、“才能差距分析表”等.（ A ）培训需求文件（B ）教材开发方案（ C）年度培训方案（D ）培训成本预算报告52、（）是对培训教案过程状态及成效影响地评估方法.（ A ）形成性评估法（B ）反应层评估法（ C）学习层评估法（D ）成效评估法53、（）地内容包括培训工程简介、质量治理地目地、质量治理地部门、人员及其分工和质量治理地指标等.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）培训需求分析方案（B ）培训工程报告书（ C）培训质量治理工作方案（D ）培训课程开发
15、方案54、（）是培训质量治理目地要求和质量治理行动指南.（ A ）培训质量治理方针（B ）组织地进展规划（ C）培训质量治理流程（D ）组织地培训制度欢迎下载精品学习资源55、评估结果优劣取决于多种因素.其中，确定（）是评估地基础性工作.（ A ）评估尺度（B ）评估程度（ C）评估过程掌握（ D ） 评 估 制 度 及专家素养56、（）是岗位职务分析地第一步，也是最为关键地环节.（ A ）岗位设定（B ）岗位分工（ C）岗位标准制定（ D ） 岗 位 技 能 培训57、以下属于企业员工群体素养描述地是（ A ）事业心、责任感） .（B ）大公无私（ C）培训开发才能（ D ） 专 业 技 术
16、 结构58、在培训素材基础台账地建立方法上，一般有三种：“拿来 ”法、改造法、（） .（ A ）估算法（ B ） 独 创法（ C）实录法（ D ） 演 绎法59、培训工程目标地确定主要取决于（）和员工个人职业生涯进展两个方面.（ A ）组织需求（B ）培训内容（ C）培训评估（D ）培训师资60、培训活动地本质属性可以表述为：培训既是一种训练活动，又是一种（） .（ A ）劳动实践行为（B ）领导行为（ C）掌握行为（D ）评判行为61、以下属于体验式培训地是（）.（ A ）讲授法（ B ） 工 作轮换（ C）头脑风暴法（D ）影视法62、以下属于现场教案制地是（ A ）岗位培训）.（B ）仿
17、真教案（ C）课堂教案（D ）模拟教案63、考察企业培训师对培训目标和内容地懂得才能地详细做法是：让其依据要求预备相关地（），并进行提前审定 .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）教案方法（B ）教案讲义（ C）教案评估方案（D ）教案大纲64、科学地培训工作过程是（） .（ A ）培训需求分析 制定培训方案 实施培训 考核评估 反馈和总结提高（ B ）制定培训方案 培训需求分析 实施培训 考核评估 反馈和总结提高（ C）制定培训方案 实施培训 考核评估 反馈和总结提高（ D）实施培训 培训需求分析 考核评估 反馈和总结提高65、（）循环又叫戴明环，它作为培训质量治理体系运行地基本方法，是
18、全面质量治理所应遵循地科学程序.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ） PDCA（B ） QHSE（ C） ISO9000（D ） ISO1001566、素养训练应以培育学员地（）为重点 .欢迎下载精品学习资源（ A）治理才能和实践才能（B ）治理才能和思维才能（ C）创新才能和实践才能（D ）创新才能和学问储备67、依据测试地性质，笔试测试可以分为：认知测验和（） .（ A）成就测验（B ）体力测验（ C）人格测验（D ）智力测验68、（）地基本含义就是查找、发觉、挖掘和挑选.（ A）工程（B ）开发（ C）审定（D ）方案69、传授式教案，在现代培训中有着特殊地优势和特性，特殊是对于（）
19、培训，这种形式仍特别有效.（ A）理论性（B ）互动式（ C）技能性（D ）参与式70、（）是培训工程实施方案与培训课程教案大纲地纽带或桥梁.（ A ）培训课程开发（B ）培训教材开发（ C）培训工程开发（ D ） 培 训 标 准 开发71、才能是指与顺当完成某种活动有关地（） .（ A ）心理反应（ C）心理活动（B ）心理特点（D ）基本素养72、书面测试法地势式有论文体测试、客观测试和（） .（ A ）报告书测试（B ）清单测试（ C）作品展现测试（D ）解决问题测试73、企业培训教案治理地人员系统包括（）和教案帮助人员 .（ A ）行政治理人员（B ）后勤保证人员（ C）企业培训师（D
20、 ）培训询问师74、 “没有完善个人，只有完善团队”，是说成熟团队追求地不是（） .（ A ）个人角色突出和独树一帜（B ）目标一样（ C）责任明确（D ）才能互补75、从字面上懂得，市场一词中地“市”指地是商品地（） .（ A ）交换场所（B ）交换过程（ C）交换时机（D ）交换方式76、公平是构建（）人际关系地基础，只有在公平地条件下，同事之间才能得到最大程度地沟通 .（ A ）相互依靠（B ）相互敬重（ C）相互信任（D ）相互团结77、以下选项中，反映职业态度地选项是从业人员（） .（ A ）从业人员地工作才能（ B ） 从 业人员地工作标准（ C）从业人员对所从事职业地熟悉（ D
21、） 从 业 人 员 对社会地看法与熟悉78、有关成效测定法中地书面测试法是评判（ A ）智能）地有效方法.（B ）才能（ C）潜力（D ）智力79（）方案是进行培训地详细实施方案，是开展培训工作地动身点，也是实施培训、进行教案工作地依据.文档收集自网络，仅用于个人学习欢迎下载精品学习资源（ A ）培训工程设计（B ）培训课程设计（ C）培训实操训练（D ）教案活动实施80、通过（）可以匡正培训工程地偏颇和局限性，并且可以增加培训工程地亮点， 丰富和细化培训内容 .（ A ）培训课程开发（B ）培训活动方案（ C）培训工程方案（D ）课程体系地设计81、在市场经济条件下，“生产什么 ”地问题取决
22、于（） .（ A ）消费者地货币投资方向（ B ）供应者地货币投资方向（ C）销售商地促销活动（D ）生产商地广告宣扬82、拓展培训之所以受到追捧，是由于它可以帮助企业为有效地达成重组核心资源地目标而设计训练课程，帮忙企业部门之间（） .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）各负其责，职责明确（B ）分清责任，加强协作（ C）取长补短，加强合作（D ）责任到人，协同作战83、（）地支配受培训内容、费用、生源等其他与培训有关地因素影响.（ A ）培训方法（B ）培训策略（ C）培训评估（D ）培训时间84、按方案地（）分，方案可以分为综合方案和单项方案.（ A ）性质（B ）内容（ C）内涵（
23、D ）过程85、培训课程体系地内容包括：培训课程体系地名称；培训课程体系设计地依据；培训课程体系设计地目地、目标；培训课程体系地（） .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）详细课程时间和地点（B ）师资选聘（ C）详细课程名称及简要内容（D ）课程考核方式86、调查问卷设计地要点是问卷地次序、问题地表达方式和（） .（ A ）问题地实际内容（B ）评估意义（ C）评估目地（D ）问卷地特点87、道德是调整人们之间关系地行为规范地总和，它主要依靠（）等手段发挥作用.（ A ）法律（B ）法规（ C）国家机器（D ）训练培训88、狭义地课程是指针对（）或某一培训活动而设计地教案内容.（ A ）
24、教案对象（B ）教案目标（ C）各类训练学科（D ）某一门学科89、编写教案可以确定每一个详细教案阶段地（），以及将实行地教案方式方法和成效评判程序 .（ A ）重点目标（B ）训练目标（ C）教案模式（D ）教案内容90、市场经济在运行过程中，其表现规律之一是（）地市场中心化规律 .（ A ）财产全部（B ）利益安排（ C）资源主体（D ）资源配置91、培训者只有（），并供应培训服务，才能提高培训效益.（ A ）提高自身素养产经营地主要需求（ B ）抓住企业生（ C）提高责任意识（ D ）具备良好地欢迎下载精品学习资源职业精神92、人力资源开发地基本工作程序是需求分析、（）、设计培训课程方案
25、、开发培训过程地组织及其检查、监督和指导，最终是培训成效评估 .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）人员素养测评（ B ）培训方案制定（ C）制定开发方案（ D ）培训实施设计93、终身训练培训地基本理念认为（） .（ A ）培训是培训部门地工作（ B ）培训是员工职业进展地要求（ C）培训是工作之前地事（D ）培训是消费和成本94、假如劳动力地需求量大幅度增加或削减时，引起工资水平地大幅度波动，这时就认为劳动力需求弹性（） .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）较小（B ）较大（ C）适中（D ）不变95 、所谓群体，是指为了实现某个特定地目标，两个或两个以上相互作用、相互（）.（
26、A ）补偿地个体（B ）结合地个体（ C）依靠地个体（ D ）依靠地个体地组合96、所谓人员素养测评，就是指综合运用（）等学科地理论、技术和方法，对人地才能水平及倾向、个性特点、行为特点等进行系统而客观地衡量评判地科学方法.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）治理学、运筹学（ B ）经济学、心理学（ C）心理学、测量学、统计学（ D）经济学、统计学、运筹学97、个人风格一般包括（）、性格和行为风格三方面.（ A ）心理（B ）思想（ C）气质（D ）个性98、培训课程开发可以通过分析（）、分析企业人员素养需求等方面来选准课题.（ A ）企业扩大利润地需求（ B ）企业进展规划需求（ C）猜
27、测企业进入市场地潜在需求（ D）猜测企业进展潜在需求99、企业培训教案治理地（）系统包括教案场所和教案设施两大方面.（ A ）组织（B ）物质（ C）人员（D ）支持100、企业培训教案目地建立在对（）系统内外环境分析地基础之上.（ A ）培训（B ）模拟（ C）教案（D ）生产101、备课基本原就中，教案内容地（）指教案过程地设计要以教案内容为核心.（ A ）目地性（ B ）规定性（ C）可授性（ D ）适应欢迎下载精品学习资源性102、编写教案要深化争论模式设计、（）设计、问题设计、语言设计和结尾设计.（ A ）方法（B ）导语（ C）训练（D ）归纳103、（）是一种课时环节教案模式.（
28、 A ）指导法（ B ）训练法（ C）讲授法（ D ）示范法104、企业培训教案成效地检测和评判包括（ A ）成效测定）和业务评判 .（B ）过程评定（ C）课程运营（D ）意识改善105、依据对受训者地人格特点测评结果，给出对其培训地（），是进行个性特点分析地最终目地 .（ A ）方案设计建议（ B ）方案可行结论（ C）方案执行建议（ D ）方案细化意见106、开展课程体系设计前期工作有：确定起草部门或详细负责人员、（）、时间支配、质量要求和工作流程等.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）设定课程体系目标（B ）收集岗位规范（ C）人员分工（ D ）确定课程体系重点内容107、培训评估
29、中，试评地目地是检验（）是否精确，牢靠，操作是否便利、易行，结果是否符合实际.（ A ）指标体系（B ）评估指标（ C）指标等级（D ）权重系数108、（）是通过劳动力地供应与劳动力需求地运动，实现劳动力资源科学配置地机制和形式 .（ A ）劳动力市场（B ）经济规律（ C）供求变化机制（D ）就业预警机制109、（）是全面贯彻党地训练方针，以提高国民素养、促进人地综合才能为宗旨地全面进展地训练培训活动.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）专业培训（B ）素养训练培训（ C）技能培训（D ）岗位培训110、（）是指企业在经营治理过程中，有方案、有目地、有步骤地对其成员进行地培育、训练活动，
30、通过这种活动提高成员地协作精神、合作意识，使其为企业地进展 目标而努力工作 .文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）团队作用（B ）团队精神（ C）团队利益（D ）团队建设111、岗位描述工作地（）阶段，其主要任务是依据所收集地信息和调查地结果，综合提出岗位职务描述和岗位规范看法，并据此制定岗位描述地相关技术性文件.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）预备（B ）完成（ C）分析（D ）调查112、测评地目地是为了选拔出能够胜任工作地人，而（）是一个人是否胜任工作地欢迎下载精品学习资源最基本条件 .（ A ）个人风格（B ）才能（ C）动力（D ）行为113、（）是指，包括信息搜集、调查
31、分析、发觉问题、提出解决问题地方案，以及开发方案地论证审定等一整套环节.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）培训工程开发（B ）课程地挑选（ C）教材地确定（D ）工程地考核114、（）是将课程内容分为依次连接地三段：学问传授 才能训练 考核 .（ A ）授课方案（B ）小分段（ C）备课方案（D ）大分段115、培训教材地系统性表达在教材内容既要相对独立，又要留意（）地相互联系 .（ A ）技巧上（B ）方法上（ C）理论与技能（ D）内容间116、企业培训（）是指保证和满意企业培训教案实施需要地各类工具、材料和技术手段.（ A ）软要素（B ）教案经费（ C）教案设备（D ）教案预算1
32、17、工作中人际关系都是以执行各项工作任务为载体，因此，应坚持以（）来处理人际关系 .（ A ）工作方法为核心（ B ）领导地嗜好为核心（ C）工作方案地执行为核心（ D）工作目标地需要为核心118、（）是利用运算机生成地一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“投入 ”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然交互地技术.文档收集自网络，仅用于个人学 习（ A ）激光技术（B ）扫描技术（ C）打印技术（D ）虚拟现实技术119、（）是对培训质量、培训工作要求地详细规定，是衡量整个培训工作地尺度.（ A ）培训评估地方案（B ）培训评估地标准（ C）培训评估地实施（D ）培训评估地考核120、通过
33、分析（），表达培训师对培训对象是否定位精确、培训内容是否界定清晰.（ A ）培训工程（ C）培训方案（B ）培训需求文件（D ）培训课程体系121、（）是培训质量治理掌握运行程序地最终一个环节，它要求将整个培训过程地全部信息传递给企业有关部门，使其在此基础上提出指导和改进培训工作地看法.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）输入信息（B ）信息反馈（ C）输出信息（D ）信息搜集122、以下属于企业员工群体素养描述地是（ A ）事业心、责任感） .（B ）大公无私（ C）身体状况（ D ） 专 业 结 构 能欢迎下载精品学习资源力123、（）是指学员分成如干小组，参与各种户外地训练工程，然后
34、在培训师地组织下进行分析总结，发觉训练中地问题，并从中熟悉平常工作中地道理.文档收集自网络，仅用于个人学习（ A ）参观拜访（B ）工作轮换（ C）头脑风暴法（ D ） 户 外 体 验 式训练124、劳动力市场是通过（）地运动，实现劳动力资源地科学配置.（ A ）劳动力方案和政策（ B ）劳动力供应与劳动力需求（ C）劳动力地酬劳和福利（D ）劳动力地付出和所得125、以下有关企业培训地观点中，不正确地是（） .（ A ）培训是消费（B ）需求调研是培训地前提（ C）创新才能是培训者必备地素养（ D ）课程设计是培训地重要环节126、（）通常由 1015 人组成，他们承担着从前自己上级地一些工
35、作责任.（ A ）命令型团队（B ）任务型团队（ C）自我治理型团队（D ）多功能团队127、一般职业才能测验是一种测量人们（）地测验 .（ A ）单一职业才能倾向性（B ）一般职业才能倾向性（ C）一般职业才能适应性（D ）专项职业才能适应性128、从培训工程开发内容看，培训工程开发主要有（）、即时性开发和前瞻性开发等方法 .（ A ）积存性开发（B ）开放性开发（ C）临时性开发（D ）阶段性开发129、教材开发工作总体方案地内容主要包括教材开发组织工作方案和（）两方面 .（ A ）教材编写（B ）教材开发实施工作方案（ C）课程设计（D ）选购教材130、培训课程开发要遵循一样性原就、系
36、统性原就、（）原就、操作性原就和针对性原就 .（ A ）核心性（ B ） 技 能性（ C）动态性（ D ） 灵 活性131、在教案系统设计要点中，（ 动地支配和教案方法地挑选.）主要是指学习活（ A ）评判（B ）组织（ C）模式（ D）策略132、备课地基本要领是领悟大纲、（）、明白学员和实习场地以及训练设备等.（ A ）把握最新教法（B ）提高指导才能（ C）敏捷运用教案方法（ D）欢迎下载精品学习资源吃透教材133、一个高效地团队不仅讲求彼此合作默契，更讲求（），这需要通过有目地地培育、训练 .（ A ）工作氛围（B ）工作成果（ C）工作效率（D ）工作成效134、事例争论法大体有哈佛
37、方式、（）和大事处理过程训练法三种.（ A ）芝加哥方式（B ）大事例方式（ C）嬉戏案例法（D ）体验学习方式135、培训评估标准有（）和概括性问题描述两种形式.（ A ）指标体系（ C）形成性评估（B ）诊断性评估（D ）终结性评估136、（）是对培训教案过程状态及成效影响地评估方法.（ A ）形成性评估法（B ）反应层评估法（ C）学习层评估法（D ）成效评估法137、（）是岗位职务分析地第一步，也是最为关键地环节.（ A ）岗位设定（ C）岗位标准制定（B ）岗位分工（ D ） 岗 位 技 能 培训138、培训活动地本质属性可以表述为：培训既是一种训练活动，又是一种（） .（ A ）劳
38、动实践行为（B ）领导行为（ C）掌握行为（D ）评判行为139、科学地培训工作过程是（） .（ A ）培训需求分析 制定培训方案 实施培训 考核评估 反馈和总结提高（ B ）制定培训方案 培训需求分析 实施培训 考核评估 反馈和总结提高（ C）制定培训方案 实施培训 考核评估 反馈和总结提高（ D）实施培训 培训需求分析 考核评估 反馈和总结提高140、（）地基本含义就是查找、发觉、挖掘和挑选.（ A）工程（B ）开发（ C）审定（D ）方案企业培训师（二级） 单项挑选练习（一）答案题号答案题号答案题号答案题号答案题号答案1A31B61D91B121B2C32C62A92C122D3C33D
39、63B93B123D4B34B64A94B124B5B35B65A95D125A6B36D66C96C126C7D37D67C97C127C8A38B68B98C128A9C39D69A99B129B欢迎下载精品学习资源10B40A70A100A130B11D41A71B101B131C12C42A72D102B132D13B43A73C103C133D14C44A74A104A134A15D45A75B105A135A16C46C76B106C136A17A47C77C107A137A18D48A78A108A138A19D49C79D109B139A20A50A80A110D140B21B
40、51A81A111B22A52A82C112B23B53C83D113A24B54A84C114D25C55A85C115D26B56A86A116C27A57D87D117D28B58B88D118D29C59A89D119B30D60A90D120B欢迎下载精品学习资源版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理；版权为张俭个人全部This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is Zhang Jians personal ownership.用户可将本文的内容或服务用于个人学习、争论或观赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵害本网站及相关权益人的合法权益；除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权益人的书面许可，并支付酬劳；Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but