《2022年全国中小学教师教育技术能力水平历考试模拟题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年全国中小学教师教育技术能力水平历考试模拟题.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源全国中学校老师训练技术才能水平考试模拟题第 1 套试卷一、单项挑选题：1. 英语课程标准 二级）中的内容标准分为 ）部分；A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B、语言技能、读写才能、情感态度、学习策略和历史文化C、语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识D、语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识2. 新内容与同学的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于 ）；A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系3. WebQuest是美国圣地亚哥州立高校的 ）等人于 1995 年开发的一种课程方案；A、杜威B 、布鲁纳C
2、、斯金纳D、伯尼. 道奇4. 在沟通与争论中， ）的目的是小组同学解决共同的问题；A、头脑风暴B、同步争论C、辩论D、合作性争论5. 教案目标的结构或分类并不是唯独的，不同的教案理论有一些不同的看法；但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教案目标分为）三大领域；A、认知、情感和动作技能B、明白、懂得和应用C、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略欢迎下载精品学习资源6. 课程整合中的老师评判可简化为三个阶段，第一阶段是对）的评判，其次阶段是对教案实施的评判，第三阶段是总结体会，形成模式；A、教案治理B 、教案行为C、教案科研D、教案设计7. 为了推动信息技术与课程整合的进程，学校必需进行卓有成效
3、的老师培训；对于一个学校来说，老师的培训的组织工作存在）两种方式；A、由点及面，逐层推动；全员、全程培训B、由面到点，分层推动；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推动；全体培训 8信息社会对训练的要求以及信息技术对训练的影响促使传统训练发生彻底的变革，国外称这种变革为“）”；A、其次次训练革命B、第三次训练革命C、第四次训练革命D、第五次训练革命9. 信息技术与课程整合的模式多种多样，下面）不属于创新型模式；A、合作学习B 、探究和发觉学习C、问题解决学习D、基于运算机的课堂讲演、练习、争论10. 从狭义上说，信息技术 Information Technology）是指以微电子技
4、术、通信技术、 ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清楚度电视技术等的综合技术A、运算机技术B、文字C、纸张D、印刷术11. 信息技术与课程整合的争论从一开头只定位于语文教案，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即）；A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践才能培育、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践才能培育、信息技术运用相结合欢迎下载精品学习资源D、学科教案、创新精神、实践才能培育、信息技术运用相结合12. 在沟通与争论中，要求同学之间对各自提出的观点不作确定或否定的评判和争论，而是尽可能多的提出与争论问题相关的
5、观点，这种沟通与争论形式是指）；A、头脑风暴 Brainstorming）B、辩论C、合作性争论D、 异步争论 如 BBS、电子邮件争论等） 13综合实践课主要包括 ）几部分；A、信息技术训练，争论性学习，社区服务与社会实践，劳动技术训练B、信息技术训练，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术训练，社区服务实践，争论性学习，合作性学习D、信息技术训练，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术训练14一般情形下，导航栏由 ）构成；A、标题和导航文字图B、题头图和导航文字图C、题头图和备注D、框架和导航文字图15在执教美国南北战争一课时，从电影乱世佳人中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战争底油画
6、，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等， 并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地 ）方法；A、创设历史情形B、供应多种通道信息，培育同学的历史思维才能C、模拟历史人物或历史大事D、模拟占据空间广的事物 16、下面的 ）不属于科学课程；A、历史B、化学C、物理D、生物17、）是指比较稳固的教案程序及其方法体系，它具有特定的教案理论指导，具有特定的教案目标定位，对教案因素及其组合结构具有特定的要求，对教案活动及其流程具有特定的规定；A、教案模式B、教案结构C、教案设计D、教案方法欢迎下载精品学习资源18、与“学问点之间相互关联”的教案信息组织结构相对应的软件
7、导航是）；A、有线性的横向导航B、线性的纵向导航C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航19、）主要是依据肯定标准收集起来的同学认知活动的成果；A、客观题测验B 、表现性评判C、档案袋分析D、论文题测验20、在进行老师培训时，认为“技术优先”的是）A、分别模式B、整合模式C、锯齿模式D、交替模式21、帕金斯 Perkins,1991 ）认为学习环境包括的五个关键成分是）A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务治理者C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务治理者 D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务治理者22、下面的结构图
8、，是由 A、加涅B、斯金纳C、皮亚杰D、罗杰斯23、信息技术整合于英语阅读教案的优势不包括）A、供应广泛的英语阅读学习资源B、供应支持同学进行阅读实践活动的工具C、沟通方式单一D、供应各种学习策略24、在）视图下，不能完全显示三个区域也不行调剂各区面积的大小；欢迎下载精品学习资源A、大纲视图B、幻灯片视图C、幻灯片浏览视图D、一般视图25、斯滕伯格关于老师专业学问的看法是）A、本体性学问；实践性学问；条件性学问B、内容学问；教案法的学问；实践的学问C、学科内容学问；学习者和学习的学问；一般教案法学问D、广泛的一般训练；所要任教的学科内容；训练文献；反省的实践体会26、最适合课堂讲演、操练和练习
9、的硬件排列方式是）A、横排B、纵排C、环形D、 两侧27、在信息技术与课程整合的其次阶段中，又可以划分为） 四个层次；A、信息技术供应资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具B、信息技术供应资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具C、信息技术供应资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具D、信息技术供应资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为沟通工具28、）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式出现的课程，同学大多是无意接受隐含于环境中的体会；A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程29、美国信息素养国家标准的 ）内容描述的是懂
10、得技术系统的特性及操作，熟知技术的使用；A、技术效能工具B、社会、伦理及人文问题C、基本操作和概念D、技术通信工具欢迎下载精品学习资源30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与 ）的内容标准相结合；A、结合详细情境，探究并把握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的运算方法B、探究某些实物体积的测量方法C、能利用方格纸等形式按肯定比例将简洁图形放大或缩小，体会图形的相似D、通过观看实例，熟悉图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁图形平移或旋转 90 度二、判定题：1、地理、历史、思想与品德都属于自然科学；错）2、运算机操练和练习反馈
11、的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容；任何运算机操练与练习的反馈，都需要遵循肯定的反馈原就；对）3、整合的教案情境是指使用电脑、多媒体和网络； 错）4、信息技术与课程整合是一个的简洁过程，存在着固定的模式，老师只要把握这个模式，就能在教案中应用自如；错）5、依据信息技术与课程整合广度就可以划分为完善型和创新型；错）6、整合课程实现的是同学的体会整合、社会整合和学问整合；对）7、认知学徒制是一种典型的认知主义教案模式；错）8、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地呈现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程；使
12、同学能直观的熟悉气旋与反气旋；对）9、信息技术与课程的整合使得同学从“听”数学的学习方式，转变成在老师的指导下“做”数学； 对）10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程；错）欢迎下载精品学习资源11、 美 国际训练技术协会认为学校二年级的同学应当能够利用技术资源如运算器、数据采集探测器、录像、训练软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习； 错）12、信息技术学习环境下，同学能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情形，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，环绕单词的学习； 对）13、接受学习肯定是被动的； 错）14、我国在 2001 年启动
13、中学校“校校通”网络训练工程；错）15、在多媒体教案环境中，老师的作用是创设适合于同学从前体会和教案内容的情形，激发同学们的学习爱好和探究欲望，让同学利用信息资源、同学资源、老师资源主动建构学问，老师从学问的传授者变为同学学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘； 对）16、老师在确定教案内容时，只需关注本学科内容，不需要留意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化； 错）17、在美国的“社区”案例中，“运用交互式的训练节目”的活动是NETS绩效的“使用技术资源解决问题、相互沟通，并举例说明想法、观点和情节” 指标； 对）18、传统的课堂教案很简洁实现个别辅导；错）19、信息技术
14、必需与学科课程整合才能实质性地促进同学的学习与老师的教案； 对）20、电子邮件调查法属于被动调查法； 对）21、理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴；对）22、利用信息技术的情形性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活同学的从前体会，引起同学的学习爱好； 对）23、操作与练习型嬉戏是利用环境进行建构，同学自己掌握情节进展，生成情节； 错）24、在信息技术整合于合作学习的教案中，我们要以学习专题形式引导同学开展自主学习和合作学习； 对）25、在学校高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，同学可以运用数学符号使用TCT沟通运算结果； 1234567891026、人
15、们对于老师隐喻的微观层面指在教案中师生的交往之中的位置，如“老师是蜡烛”； 错）27、为了进行有效的整合实践，老师第一必需刷新头脑中同学观、学习观以及教案观，需要把同学作为主体，把学习看作是同学积极主动建构的过程， 把教案看作是促进同学思维进展； 对）28、信息技术和训练相整合大约要经受这样五个阶段：运算机素养培育； 运算机帮助教案；信息技术与课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的全面教改； 对）29、2000 年，陈至立同志在中学校信息技术训练会议上的报告中提出，21世纪第一个十年信息技术训练的进展将从两个层面推动，第一个层面是在中学校普及信息技术训练，其次个层面是网络的普及和应用
16、；错）30、自我调控是指在实施学习方案的过程中，需要依据认知目标准时评判、反馈认知活动的结果与不足，正确估量自己达到认知目标的程度、水平； 依据有效性标准评判各种认知行为、策略的成效；挑选题12345678910DADDADACDA11121314151617181920DAABAAADCA21222324252627282930DACCBABACA欢迎下载精品学习资源错对错错错对错对对错11121314151617181920错对错错对错对错对对21222324252627282930对对错对错错对对错错全国中学校老师训练技术才能水平考试模拟题第 2 套试卷一、挑选题：1、网上写作试验室是因
17、特网上一类重要的写作资源，下面的不是它的写作辅导方式；A、实时性的谈天B、电子邮件C、BBSD、在线练习2、老师可以让同学使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授；A、热现象B、光的传播C、声音的产生与传播D、简洁电路3、下面是综合应用与信息技术的链接中的内容标准；A、 经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程B、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形C、能依据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并依据其中一个量的值估量另一个量的值D、获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动体会和方法4、 旨在使学习者建构起宽厚而敏捷的学问基础；进展有效的问题解决
18、技能；进展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培育学习的 内部动机；欢迎下载精品学习资源A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习5、 是指依据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发觉了问题，就要准时实行应对措施，实行相应的补救措施，准时修正、调整认知策略；A、自我调控B、自我监察C、自我治理D、自我评判6、关于操练与练习型软件的教案反馈，说法正确选项；A、反馈时直接指出正误B、采纳图像和声响形式的反馈成效比文字反馈好；C、要供应即时的反馈E、整个操练和练习的教案活动完成以后，不必对同学的进步情形做出反馈与分析7、训练信息化的概念是在20 世纪 90 岁月相
19、伴着 的兴建而提出来的；A、“信息高速大路”B、“ 2021 战略”C、“全国学习网”D、“国家高速信息网”8、行为主义学习理论提出的教案设计指导原就不包括 ；A、接近性原就B、定向与回忆C、反馈原就D、强化原就9、下面的 是地理课程学问的特点；A、过去性B、详细性C、多样性D、时空跨度大10、Powerpoint 所供应的 功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由次序放映的线性结构，变为人为掌握放映次序的超文本结 构；A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、自定义放映11、与“学问点之间逐层递进深化”的教案信息组织结构相对应的软件导航是 ；欢迎下载精品学习资源A、有线性的横向导航
20、B、线性的纵向导航C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航12、新内容与同学的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于 ；A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系13、在教案目标表述中，“进展态度和观念”的要求属于情感领域的 层次；A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、反应D、价值体系个性化；14、在学校高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，同学可以 ；A、 运用数学符号使用 ICT 沟通运算结果B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的成效C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和沟通他们的发觉D、使用 WOR
21、D写作综合课争论报告15、 美 国际训练技术协会认为学校三五年级的同学应当能够；A、评判电子信息资源的精确性、适当性、全面性、倾向性、个别性B、评判电子信息资源的精确性、相关性、全面性、倾向性、差异性C、评判电子信息资源的精确性、相关性、适当性、倾向性、整合性E、评判电子信息资源的精确性、相关性、适当性、全面性、倾向性16、在我国中学校信息技术课程指导纲要学校阶段的内容支配中，在网络的简洁应用方面建议同学应学会 ；A、各种网络搜寻技巧、使用电子邮件B、用浏览器收集材料、使用电子邮件C、各种网络搜寻技巧、电子论坛使用方法D、用浏览器收集材料、网页制作欢迎下载精品学习资源17、在老师的隐喻中，由蜡
22、烛变为火箭的隐喻是 变化的表现；A、中心 边缘B、成批生产 个性凸现C、贡献 双赢D、传递者 促进者18、完整的信息素养应包括 三个层面；A、学问素养、信息素养、运算机技能B、文化素养、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、运算机技能D、文化素养、信息意识、信息技能19、我国“校校通”工程的目标之一是： 争取使全国 90%以上独立建制的中学校校都能上网；不具备上网条件的少数中学校校也可配备多媒体教案设备和训练教案资源；A、2021B 、2021C、2021D、200520、国家基础训练课程改革纲要 试行）提出，大力推动信息技术在教案过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现的
23、出现方式、同学的学习方式，老师的训练方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具；A、教案内容B、教案方法C、教案模式D、教案过程21、在信息技术与课程整合中，英国建立了，是主要通往信息高速大路的训练通道；A、校校通B、全国学习网C、训练科研网D、国家高速信息网22、甄德山关于老师专业学问的看法是；A、本体性学问；实践性学问；条件性学问B、训练理论学问；所教专业科学学问，一般文化学问C、学科内容学问；学习者和学习的学问；一般教案法学问；课程学问；情形学问；自我的学问D、广泛一般训练；所要任教的学科内容；训练文献；反省的实践体会欢迎下载
24、精品学习资源23、Powerpoint 用于制作幻灯片的是 ；A、备注页区B、工作区C、大纲视图区D、幻灯片视图24、北京师范高校现代训练技术争论所何克抗教授发起的语言“四结合” 教案改革试验争论是语文学科教案与信息技术整合的一项大规模的试验争论， 其主要内容不包括 ；A、以现代信息技术为手段，运用先进的训练科学理论为指导，探讨深化基础训练改革的途径，把语文训练与现代信息技术融为一体B、在学校阶段要求做到“识字教案、阅读懂得、作文训练、电脑运用”四结合C、在中学阶段要求做到“词语教案、阅读懂得、作文训练、电脑运用”四结合D、在高校阶段要求做到“词语教案、阅读懂得、作文训练、电脑运用”四结合25
25、、教案环境中的物理环境包括；A、教室物理空间和教案硬件、软件资源的支配和放置B、硬件摆放和座位支配C、课堂氛围和课堂治理D、硬件支配和教室空间26、在多媒体教案环境中，老师供应支持和帮忙，同学之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了 三维互动方式；A、老师运算机同学B、同学运算机同学C、老师运算机老师D、运算机同学运算机27、英国的 ICT 总体战略不包括 方面；A、基建设施B、内容C、实践D、教案28、提倡自我鼓励、自我调剂的学习、情感训练、真实性评定、合作学习等主见的是 ；A、人本广义理论B、建构广义理论C、行为主义理论D、认知主义理论欢迎下载精品学习资源29、工业训练中微 M的操作之类的
26、内容包括在模拟之中；A、实物B、物理C、情境D、程序30、在信息技术整合的课堂中，同学每人拥有一台电脑并与老师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教案监控系统，的课堂组织形式；A、小组活动B 、全班活动C、个别活动D、集体活动二、判定题1、整合了信息技术的数学教案与传统教案相比，对于培育同学的“数学思维”没有任何优势； 错）2、默里关于老师专业学问的看法是内容学问，教案法的学问，实践的学问；错）3、在信息技术与课程结合中，同学需要把握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息猎取、加工处理、出现沟通的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行和谐沟通，合作争论式的学习；对）4、传统的学习观认为
27、学习是主动建构信息的意义；错）5、用自己头脑亲自获得学问的一切形式不能称之谓发觉；错）6、信息技术与学科课程的整合将会成为基础训练改革与进展的先锋或突破口；对）7、 美国 国际训练技术协会认为学校 3-5 年级的同学应当能够使用电信技术和在线资源 电子邮件、在线争论、网络环境）参加合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、制造学问产品；对）8、 基于因特网的教案改革，技术是第一位，思想观念在其后；错）9、 在地理课上，对于河口三角洲的形成过程，使用传统教案比使用运算机帮助教案能更好的完成教案任务； 错）10、信息技术与课程的整合直接落实在与教案模式、教案活动的整合之上；老师只有在充分考虑
28、教案模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教案模式和活动之中； 对）11、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段；错）欢迎下载精品学习资源12、争论性学习是指在同学在老师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行争论，并在争论过程中猎取学问、应用学问、解决问题的学习形式；它重在培育同学科学争论的态度以及通过这种争论程序猎取学问的过程；对）13、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回忆世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的大事的总体概念； 对）14、运算机帮助教案的范畴较大，包括信息技术与课程整合，其
29、目的是改善学习； 错）15、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义；错）16、信息素养是由安德鲁摩尔纳提出来的；错）17、整合课程实现的是同学的体会整合、社会整合和学问整合；对）18、自我调剂是自主学习的一个非常重要的特点，涉及学习策略和掌握过程；对）19、科学课程是一门基于试验的学科，试验的专题复习是科学复习教案中的重要组成部分；信息技术的引入，仍旧难以实现复习试验专题既省时又有好成效的目标； 错）20、在信息技术与课程整合中，老师可以依据信息所供应的潜力，重新组织教案内容；这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容；对）21、专题型学习网站包括结构化学问呈现、扩展
30、性学习资源、网上和谐争论空间和网上自我评判系统四个基本组成部分； 对）22、我国科学 3-6 年级）课程标准有关在教案中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代训练技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教案应尽可能地运用以下方面的现代训练技术”：种音像资源；运算机软件；网络；对）23、听讲不肯定就是被动的，积极有效的听讲者可从预备、听讲、总结三个部分入手； 对）24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学；错）25、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原就，信息技术环境对同学进行口语交际实践没有帮忙；错）26、学校语文“四结合”试卷仍以传统的训练理念为指导，可谓“旧瓶
31、装新酒”，并没有转变以前的运算机帮助教案模式；错）欢迎下载精品学习资源27、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者；对）28、多媒体运算机以生动活泼、声画并茂的方式出现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教案，特殊是对低年级同学来说，能够制造出美丽的阅读情镜，让同学享受到阅读的乐趣； 对）29、结构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规章和正确答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理亲密地联系在一起； 错）30、教案评判的实施过程分为客观评判、档案评判、表现性评判和报告等几个环节； 错）参考答案：一、挑选题12345678910DCDAACABDB11121314151617181920BBACDBCDAA21222324252627282930BBBDAADABB欢迎下载