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1、伴性遗传具体教案学习文档 仅供参考本节内容包括了伴性遗教传的概念、人类红绿色盲症、材抗维生素 D佝偻病和伴性遗分传在实践中的应用三个教学 析学问点；为了发挥同学的教主体作用， 采纳讨 教学学论、探究模式结用具方合、启示诱导、设及法问答疑的教学方课时法；多媒体课件，黑板； 一课时教学目标学情分同学在前面已学过基因析与染色体的关系， 已经把握基因别离规律和自由组合规律；在已有学问基础上， 通过红绿色盲的调查活动及结合课堂 的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结；学问目标：把握伴性遗传的概念；概述伴性遗传的特点；才能目标：通过资料分析，总结人类红绿色盲的遗传规 律；利用探究问题的才能，逐步获得争论
2、生物学问题的方法；情感目标： 细心对待生活中的小事，有不断求索的精神熟悉到优生优育的重要性；重难点分析重点：伴性遗传的特点难点：分析人类红绿色盲的遗传图谱学习老师活动同学活动教学意图阶段（一）导入同学们，对于多细胞生物而 言，它们的发育起点是什么？ 受精卵；那同是受精卵， 为什么会产生雄性个体和雌性个教学体呢？ 性别打算过程二授课部分1、伴性遗传的概念让同学看 PPT大家都知道人的染色体一共 有多少条呢？对 46 条，其中常染色体 44 条，另外两条是性染色体，这种打算类型是 XY 型；鸡是 ZO 型 、蝗虫是XO 型、蜜蜂雌蜂是二倍体雄蜂是单倍体3、红绿色盲症的自我检测翻开书本 33 页，仔
3、细摸索老师提出的问题同学争论，叫一个同学起来答复人的打算类型叫同学答复自己看到的数字设下悬念，引起同学奇怪心；通过两个疑问导入，引起同学的疑问，激发同学的爱好，既向同学提出今日要学习的内容，又利用高中同学的奇怪心理引起他们对新课的关注；由于之前是学习过的内容，这样可以检测同学的把握情形表达同学为主体的新概念教学4、色盲遗传家系图谱分析 课件显示红绿色盲家系遗传 图谱，熟悉系谱，分析图谱， 设计问题引导同学摸索：1 对“资料分析”的两个争论题进行争论；提出问题引导同学摸索婚配类型；教学2 尝试写出女性正常和男过程性色盲的遗传图解；尝试写出女性携带者和男性色盲的遗传图解；老师在PPT上播出遗传图解
4、； 并引导同学写遗传图解5、老师先写“女性色盲基因携带者男性正常” 的遗传图解，再叫两个同学上讲台分别写“女性正常者男性色盲 者”与“女性色盲者男性正常者”的遗传图谱；同学在课堂练习本上练习写遗传图解，并让他们比照自己写的与 PPT 上的有什么不同；并摸索红绿色盲的遗传特点和遗传类型与性染色体有什么关系；在老师写的时候观看写遗传图谱的留意事项， 之后除在讲台写的同学以外其他同学在自己的随堂练习本上写出遗传图谱；并与其他同学比照，检查自己是否书写正确；争论、探究结合： 通过家系遗传图 谱分析遗传现象 提出问题 争论问题 得出结论，老师进行适当的引导，通过问题推动的方法提 高同学质疑、假 设、探究
5、的才能， 落实同学的遗传 图解的书写才能；遗传图解的书写 格式是教学重点， 在上一章已经学 习过，通过同学答复既回忆所学知 识，又可联系遗传的基本规律等知 识，使同学熟悉到伴性遗传也遵循 遗传的基本规律；6. 总结红绿色盲伴 X隐性遗教传的遗传特点学男性患者多于女性患者，交叉遗传，隔代遗传过程7. 其他常见的伴性遗传病：1抗维生素 D佝偻病伴X显性遗传利用红绿色盲的一样方法，总结它的遗传特 点；2果蝇的红眼白眼伴 X 显性遗传；血友病伴 X 隐性遗传同学在书本上划下红绿色盲遗传的特点并记住同学观看、争论并且总结；女性患者多于男性患者， 连续遗传看书本第 36 页并将学问点划出来为后面总结伴性遗
6、传的特点做铺垫；拓宽同学的学问面，明白更多的常见伴性遗传病总结本节课学问点及联系， 强课调本节课的重点和难点；堂顺口溜：小无中生有 , 为隐性；隐性遗传结看女性；女病父正 , 非伴性；有中生无 , 为显性；显性遗传看男性；子病母正 , 非伴性同学照料，跟着老师一起练习顺口溜用顺口溜来加深 新学问的印象；培育同学分析归纳 的才能，落实本节课的才能目标；反馈相关练习稳固挑选题和填空练习题同学演练，并答复检测同学对本节 学问的懂得程度， 加深同学对新学 习的学问懂得度；四 板书设计第三节 伴性遗传一、概念：二、性别打算的类型： XY 型、 ZO 型 、XO 型、二倍体 /单倍体二、人类红绿色盲症：伴 X 隐性遗传1. 特点： 男性发病率多于女性；交叉遗传隔代遗传2. 遗传图谱：三抗维生素 D 佝偻病：伴 X 显性遗传外耳道多毛症：伴 Y 遗传五、教学设计反思本节内容在学习果蝇眼色遗传后再开展的新课，应当说同学学起来难度不会很大；课堂中以同学为主体，通过肯定创设情形，引导同学进行探究学习，发觉问题时相互争论解决问题，到达预期目标；而老师在教学中恰当的点拨与讲解总结，教学成效不错；