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1、精品学习资源7、一个小村庄的故事（其次课时）教案目标：（一）知识与技能1. 在读中品析词句，体会作者用词精确，生动形象；2. 读懂课文主要内容，懂得小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，懂得含义深刻的句子，并体会其中表达的成效；3. 有感情地朗读课文；（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展争论式和体验式学习，锤炼创新素质；（三）情感态度与价值观领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，爱护生态平稳的道理；教案重点：1、懂得含义深刻的句子，明白小村庄变迁的过程和缘由；2、培育同学的创新志向、创新思维和创新想象；教案难点：联系生活实际懂得本文所蕴涵的深刻道理；课时支配： 2 课时教案预备 ：多媒体课件
2、、字词卡片教案方法：欢迎下载精品学习资源老师引导，同学互动学习教案过程：一、爱好导入1、同学们，你们喜不喜爱听故事？那么谁来为我们讲讲你听过哪些故事呢？今日，我们就来学习一个新的故事板书：一个小村庄的故事2、让我们一起来看一看，这个小村庄美不美？上面都有什么？ 你想不想知道小村庄发生了一个什么故事呢？让我们一起来读一读吧！二、初读感知1、同学自由读课文；（要求读准字音、画出上节课学习的生字、生词）；2、老师带读，正音；3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？（漂亮） 你从哪里读出来的？生争论（多媒体出示：齐读）郁郁葱葱 清亮见底湛蓝深远 清爽甜润4、就是这样的一个漂亮的小村庄，最终怎么样了？
3、三、精读感知1、齐读课文第一段，漂亮的村庄是用哪些词语形容的？谁来为我们连一连？（多媒体出示）欢迎下载精品学习资源2、究竟是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个漂亮的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文；（板书：斧头）（多媒体出示）3、那么斧头究竟给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文 2、3 自然段，找到了就用自己的方式做上记号；沟通找到的句子句子 1：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来；就这样，山坡上显现了暴露的土地；”（多媒体出示）（1） ）都有 “谁”？（村里全部的人家，谁家需
4、要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）（2） ）做动作懂得 “拎”和“拿”带“”的不同；突出人们没有把砍树当成一回事，特别随便；（3） ）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示表示数目不确定，特别大，突出了人们没有将砍树当作一回事；）（4） ）说明词语：“犁”句子 2（1） ）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大 ”（多媒体出示）“暴露”欢迎下载精品学习资源（2） ）一棵棵树木被砍走了， 村民们用这些树木做什么了？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，仍有大
5、量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中；”（3） ）谁来想象一下，现在的小村庄是什么样子的了？（多媒体课件出示“以前的村庄”和“现在的村庄”对比图）4、齐读第四自然段；（1） ）指名朗读第四自然段；（2） ）“河坡上家家户户靠着锐利的斧头，日子过得仍都不错；”仍不错是什么意思？（3） ）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？（拟人句，更形象）（4） ）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情形？老师朗读课文，同学想象雨后情形；（5） ）齐读第四自然段；总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了， 没有了， 没有了， 没有了,没 有了 ；（小村庄的树木被砍光了，山坡
6、上的土地缺失了树木， 就会变得特别松软，所以一遇到大雨，就会抵抗不住暴雨的侵袭）四、拓展1、通过这节课，你学到了什么？2、你有什么话想告知小村庄的人们？怎么样才能使这个小村庄重新变得漂亮呢？欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源板书设计：7、一个小村庄的故事欢迎下载精品学习资源斧头家具房子树木工具等（一年年、一代代）削减什么都没有了课时作业：写一写，我们应当如何爱护我们身边的校内环境？欢迎下载精品学习资源教案反思：一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锐利的斧头建造的漂亮家园，又终究毁在了锐利的斧头之下；课文篇幅短小，语言淳朴，然而其蕴涵道理却特别深刻；一、创设教案情境，激发探究欲望
7、；教案一开头，我利用多媒体课件，向同学展现了“漂亮的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清亮见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如 画，空气清爽甜润；再引导同学感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得沉醉其中；正值同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最终这么漂亮的小村庄什么都没有了；”通过这种剧烈的对比，庞大的视觉冲击，深深地触动了同学的心；这个美丽的小村庄为什么会消逝呢？同学们一下了产生了悬念，从而激发了他们剧烈的探究欲望和深厚的学习趣；二、在阅读中感悟；阅读教案是师生间、生生间、同学与文本间的一个对话过程； 教案中我紧紧环绕 “小村
8、庄为什么会消逝？”这一问题绽开争论；我先让同学自由读读课文2 4 自然段，找出表示变化的时间的词“一年年 ”一“代代 ”，让同学体会到这个变化的时间很长很长；然后 重点引导同学懂得一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画欢迎下载精品学习资源出来；如学习重点句 “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来；”这一句时，我抓住“谁家 ”问同学： “你家想干什么？ ”同学们说出了 “盖新居 ”做“家具 ”要“柴火 ”“搭木棚”造“工具 ”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事；我说你能从两个 “谁家 ”体会到什么？同学都说体会到村里的人对树木的任意砍伐；我又说： “仍可从
9、哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说 “从拎 字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们；”这时我顺势让孩子观看后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果；又如学习重点句“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头；”这句话是什么意思？带着问题，让同学再读课文，把找到的答案用直线画下来；这样同学整体把握课文内 容，并通过质疑培育了同学提出问题的才能；同时，在学习的过程 中，也借助了课件的手段，让同学熟悉了“犁”，体会了 “暴露 ”；三、通过写话练习，增强环保意识；同学通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，明白了课文内容，并懂得了含义深刻的句子；在同学领悟爱惜树木、爱护环境、爱护生态平稳的道理的基础上，最终我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了同学的环境爱护意识；同学们都能联系实际警告村庄的人们以后不要破坏环境，要爱惜大自然，否就会受到大自然最严格的惩处；同学们在自主感悟与沟通后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，爱护环境，珍爱大自然的感欢迎下载精品学习资源情也会水到渠成地产生；欢迎下载