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1、精品学习资源人教版高中新课程地理1必修教材介绍稿件来源：试教通讯 人民训练出版社人教版一般高中课程标准试验教科书地理简介课程教材争论所韦志榕自 20 世纪 80 岁月初开头至今，高中地理课程逐步从复原走向了正常的进展道路；地理教材也先后经受了三次大的改革；第一次是20 世纪 80 岁月初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；其次次是90 岁月中后期，编写与义务训练地理课程相连接的高中地理教材；教材的主旨不变，只是在教学内容的挑选上，更加强调从素养训练的角度动身；进入新世纪， 我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革；作为对现代公民素养培育有重要意
2、义的基础课程，地理课程叙述人地关系的主旨没有变，素养训练的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求；从这个意义上说，高中地理教材有继承、进展和创新的需求和过程；目前，人教版地理1地理 2和地理 3等 3 本必修教材和自然灾难与防治环境爱护等2 本选修教材已经通过训练部教材审查委员会的初审；回过头来，我们从教材的学问维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁；一、教材的学问维度1. 教材内容要与一般高中地理课程标准试验以下简称高中课标的要求相符合；高中课标是教材编写的依据，教
3、材编写要全面表达高中课标的要求；分析本套教材与高中课标的对应关系，可以看出教材与高中课标是相符合的；当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现高中课标的要求做学问上的铺垫；2. 教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和进展方向；地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素养的培育具有重要作用；因此“培育现代公民必备的地理素养” 成为高中课标的一条基本理念；现代公民必备的地理素养，第一是以人地关系和可连续进展为核心的基本地理观念；为此，高中地理教材需重点阐明以下基本的地理思想；.自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、进展和变化规律；.人类从事各种活动，都应和谐好与环境的关系，
4、敬重自然规律，讲求环境伦理道德；欢迎下载精品学习资源.地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜；.区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响；地理学科的这些基本思想，蕴涵在地理学的不同领域之中；地理学依据其争论的对象，一般可以分为自然地理学、人文地理学和区域地理学等不同的学科领域；为表达地理学科的基本结构，高中地理教材必修的三个“模块”，分别单独成册，反映这三个学科领域的基本内容；它们既有各自的学科背景、内容结构、价值追求，相互之间又有亲密的联系；见图 1图 13. 教材内容要有比较清楚的规律结构；欢迎下载精品学习资源教材编写始终把落实“双基”作为重要任务来
5、完成；教材力求适度地出现地理学科的规律结构，精当地分析基本的地理过程和规律；于是，在教材编写的时候，第一要依据高中课标的要求，提炼和梳理不同章节所要出现的核 心概念以及基本的地理过程，然后把它们结构化，这样，同学获得的学问才是有条理的、有层次的，才是便于迁移的；例 1地理 1中的其次章地球上的大气，主要环绕大气运动来组织教学内容，因此大气、大气运动、天气系统等成为本章的核心概念，大气环流和天气过程成为本章要阐述的基本地理过程；本章学问的规律联系见图2；图 2例 2地理 2中的其次章城市与城市化，主要环绕城市及其进展来组织教学内容，因此城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念
6、，城市化成为本章要阐述的基本地理过程；本章学问的规律联系 见图 3；欢迎下载精品学习资源图 3例 3地理 3中的其次章区域生态环境建设，主要环绕区域生态环境建设的重点问题，以区域案例分析的方式来组织教学内容；因此，干旱、荒漠化、热带雨林等为本章的核心概念，荒漠化过程等成为本章要阐述的基本 地理过程；本章学问的规律联系见图4；欢迎下载精品学习资源图 4教材中的每个章节，都可以像上述例子所示的那样，有比较清楚的规律结构；实际上，清楚的规律结构，反映着分析地理问题的思想和方法，这对同学来说是终身受用的；4. 教材内容要能够表达地理学的有用价值；地理学是争论地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学
7、；地理学在现代科学体系中有重要位置，在解决当代人口、资源、环境和进展等问题中具有重要作用；地理学科的争论对象打算了这是一门能够亲密联系实际，可以学以致用的学科；高中地理课程的重要目标就是培育现代公民必备的地理素养，包括公民不行或缺的地理学问和地理技能，并最终形成公民适应现代社会生产和生活的才能；为此， 高中地理教材应很好地反映地理的有用价值，侧重在以下几个方面；.地理学的思维和方法对科学认知的贡献；.地理学对决策的贡献；.地理学对解决社会问题的贡献；.地理学对提高公民社会生活才能和生活质量的贡献；表达地理学的有用价值，第一要使教材的取材亲密联系社会实际，关注社会问题，富有时代感；表1 以必修教
8、材为例，说明教材部分内容中涉及的现实地理事实；表 1教材中涉及的现实地理事实举例教材内容涉及的现实地理事实全球气候变化必修1 第一章第四节全球气温上升洋流对地理环境的影响 必修 1 第三章其次节厄尔尼诺现象人口增长模式及其转变 必修 2 第一章第一节芬兰人口增长模式的转变世界城市化的进程必修2 其次章第三节英国的城市进程欢迎下载精品学习资源农业区位因素及其变化 必修 2 第三章第一节环地中海地区的农业变迁以种植业为主的农业地域类型必修2 第三章亚洲季风水田农业；美国的商品谷物农业其次节欢迎下载精品学习资源以畜牧业为主的农业地域类型必修2 第三章第三节阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业；西欧的乳畜业
9、欢迎下载精品学习资源传统工业区与新工业区 必修 2 第四章第三节德国鲁尔工业区；意大利中部和东北部工业区；美国“硅谷”等交通运输对商业网点分布的影响必修2 第五不同时期北京商业中心与交通的进展变化章其次节欢迎下载精品学习资源地理信息技术在区域地理环境争论中的应用必修 3 第一章其次节1998年夏秋， 飞机和卫星对洪水地区的遥感监测欢迎下载精品学习资源区域生态环境建设必修3 其次章我国西北地区的荒漠化；亚马孙热带雨林的开发与爱护区域自然资源综合开发利用必修3 第三章我国山西省能源基地的建设；美国田纳西河流域的综合开发区域经济进展必修3 第四章我国东北地区农业的进展；我国珠江三角洲地区的工业化与城
10、市化欢迎下载精品学习资源区际联系与区域和谐进展必修3 第五章我国西气东输；东亚的产业转移从高中地理课程来说，地理学的有用价值仍表达在培育同学的思维价值上；必修教材在每章后有一个“板块”， 是本套教材的创新点；这个“板块”就是“问题争论”；环绕相应章节的重点内容或核心思想设计争论主题，挑选的争论主题要求一是同学感爱好的，二是有肯定的思维价值的，三是有肯定的操作性的；见表2表 2教材中的问题争论一览册章问题争论题目主要协作教材内容第一章行星地球月球基地应当是什么样子？地外生命其次章地球上的大气为什么市区气温比郊区高？热力环流地第三章地球上的水是否可以用南极冰山解决沙特阿洋流、水资源理1第四章地表外
11、形的塑造拉伯的缺水问题？崇明岛的将来是什么样子？外力作用第五章自然地理环境的如何看待西北地区城市引进欧洲地理环境的差异性整体性与差异性冷季型草坪？第一章人口的变化如何看待农夫工现象？人口迁移地欢迎下载精品学习资源其次章城市与城市化从市中心到郊区，你挑选住在哪理里？2城市地域结构欢迎下载精品学习资源第三章农业地域的形成家乡的农业园区会是什么样？现代农业欢迎下载精品学习资源与进展第四章工业地域的形成煤城焦作出路何在？传统工业区与进展第五章交通运输布局及北京的自行车是多了仍是少了？城市交通其影响第六章人类与地理环境绿色食品知多少？可连续进展的和谐进展第一章地理环境与区域地理环境为新加坡经济进展供应地
12、理环境对区域发进展了哪些条件？展的影响其次章区域生态环境建为什么停止开发“北大荒”？生态环境建设地设理第三章区域自然资源综河流上该不该建大坝？河流的综合开发3合开发利用第四章区域经济进展我的家乡怎样进展？区域进展第五章区际联系与区域南水北调怎么调？区际联系和谐进展三本必修教材的16 个争论主题大体可以分为以下三类；第一类，畅想式问题；它们并非在现实中已经存在，例欢迎下载精品学习资源如“月球基地应当是什么样子”“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”；对这类问题的分析，一方面要 求同学应用已经学过的学问，另一方面同学会体验到如何有规律地、缜密地分析问题；其次类，热点或焦点问题，例 如“如何
13、看待农夫工现象”“如何看待西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”；通过研讨这类问题，体会地理学对分析 社会问题的作用；第三类，国家层面上的问题，例如“为什么停止开发北大荒”“南水北调怎么调”；分析这类问题， 让同学尝试从地理的角度摸索这些国家大事，体会地理学对决策的贡献；二、教材的思想文化内涵维度高中地理教材要有丰富的思想文化内涵，包括科学精神和人文精神，表达在高中地理教材上就是应供应观看和熟悉世界的特殊视角；.综合地看待问题：揭示地理要素之间的相互联系，把环境社会系统或自然与人文现象联系起来；.动态地观看世界：留意地方间的相互依靠，或区域尺度间包括空间尺度和时间尺度的相互依靠性；.多样的空间表述：
14、应用图像的、语言的、数学的和数字的方法表述地理事物的空间分布和联系；从这些特殊的视角动身，我们来熟悉人类赖以生存的环境，熟悉人类与环境的关系，熟悉人类自身的进展，可以获得情感态度与价值观方面的提升；例 4建立正确的人口观地理 2第一章人口的变化，从时间和空间两个角度分析人口的基本过程之后动态地分析问题，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，这是建立正确的人口观的基点；教材设计了这样两个内容：第一，地球最多能养活多少人，提出了环境人口容量概念，并说明资源、科技进展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响综合地看待问题；其次，地球上适合养活多少人，提出了人口
15、合理容量的概念；最终教材支配了一个“活动”，内容如下；活动： 阅读下面的文章，结合我国人口增长的情形和人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合理性；1991年，中国科学院自然资源综合考察委员会发表了中国土地资源生产才能及人口承载力争论报告，该报告认为，我国的环境人口容量应当掌握在16 亿左右； 2003年，我国大陆人口已经到达13 亿；虽然尚未超过学者们估量的我国的环境人口容量界限，但是不行否认的事实是：我国人口与环境，特殊是人口与资源之间的冲突已经特别欢迎下载精品学习资源突出，尤为突出的是淡水资源短缺；课文中虽然没有直接阐述我国的人口政策，但是通过摸索和分析，会加深同学对我国的人口政策的
16、懂得，并且逐步变为一种价值判定的依据；例 5建立正确的资源观高中课标关于合理利用自然资源的内容，在本教材中是由地理1第三章第三节水资源的合理利用来完成的；如何正确地熟悉水资源与人类社会的关系，是建立正确的资源观的基础，因而也是本节的重点内容；见图5图 5例 6把握分析问题的时间和空间尺度地理学家认为，观看和分析地理事物的时间和空间尺度特别重要，确定了争论对象的时间和空间尺度，才可能科学地明白地理现象的发生缘由和过程；地理学视角关注的时间尺度包括从地质历史时期到每时每刻；空间尺度包括从全球尺度到局部的地方性尺度；转换分析的时间和空间尺度，能够更宏观或更微观地明白地理过程和现象，以及这些过程在不同
17、尺度上是如何相互联系的；本套教材特殊关注分析问题的时空尺度，力求增强科学性；地理 1其次章第四节全球气候变化，在介绍“全球气候在不断变化之中”时，引入了时间尺度；教材用图表说明“大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化就反映了大尺度气候变化中的细节；”由此说明，气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，不同尺度的气候变化是相互依存的；欢迎下载精品学习资源地理 1第五章其次节自然地理环境的差异性，在介绍地域分异规律时，引入了空间尺度；“温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异；陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小；陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同
18、，水热组合不同，形成不同的气候类型；不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型；相应的气候、植被和土壤共同形成了具有肯定宽度、呈带状分布的陆地自然带；”时间和空间尺度的运用，不仅是技术层面的要求，更重要的是它带给人们一种地理思想，即辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的思维品质，这是最有价值的东西；三、教材的教学维度为促进教学改革和同学学习方式的转变，高中地理教材编写留意转变过于留意地理学问传承以及导致同学气械学习、死记硬背地理学问的状况，转向突出同学的自主学习，以培育同学搜集、处理地理信息的才能，分析、解决地理问题的才能，以及地理再学习的才能；为此，高中地理教材从同学学习的角度动身
19、，重视以下几个方面；.有利于激发同学学习地理的爱好，引导同学主动参加教学过程；.有意识地为同学的自主学习制造条件；.使同学通过自主学习猎取一些基本的地理技能和方法；1. 重视动手试验；例如，地理1中涉及了如下地理小试验，目的是使同学能够在“做”中懂得概念，感悟道理；表 3地理 1中的小试验教材内容小试验的内容地球的运动自选学具， 正确演示地球的自转和公转运动热力环流观看烟雾在玻璃缸内是如何飘动的大气环流制作二圈环流模型2. 突出案例分析；案例分析是地理教学中行之有效的教学方法，为宽阔师生所宠爱；本套教材更加强化了案例的设计和运用；出现在教材中的“案例”，大体有以下两种方式；欢迎下载精品学习资源
20、第一，“案例”随课文要求相对独立显现，主要目的是对课文所述原理起诠释、实证、应用的作用，并为同学探究问题供应素材；例 7表 4地理 2“城市与城市化”一章中的案例城市内部空间结构的形成案例 1纽约市的少数民族区城市的不同等级案例 2上海市城市等级和服务范畴的变化德国南部城市等级体系的启示案例 3荷兰圩田居民点的设置世界城市化的进程案例 4英国的城市化进程城市化对地理环境的影响案例 5合肥市环城公园教材内容案例题目其次，“案例”作为分析的素材显现，它是课文内容的连续；例如，地理 3各章的内容并不拘泥于副标题所限的地区，而是以此作为分析问题的基础，就某一个主题向其他区域延长；例如其次章第一节荒漠化
21、的防治以我国西北地区为例，案例扩展到西非萨赫勒地区的荒漠化；第三章其次节河流的综合开发以美国田纳西河流域的开发为例，案例扩展到澳大利亚达令墨累河的开发；教材内容如此“收”“放”有致的设计，一方面削减单一案例分析可能带来的某种局限性，另一方面供应了学问和才能迁移的平台；在案例的出现上，更加强调“分析”，具有“边叙边析”的特色；例 8 地理 3其次章第一节中的案例分析活动： 非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会、经济因素分析欢迎下载精品学习资源1. 萨赫勒地区位于撒哈拉沙漠的南缘；请依据下面的图文资源，并联系已知学问，分析萨赫勒地区的气候等自然特点，并说明荒漠化的潜在自然因素；图文资料略2. 气候的严
22、酷性打算了萨赫勒地区的传统经济以自给性质的游牧业为主；20世纪以来，随着沿岸国家人口和 经济的进展与本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化；依据图29，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响；图略3. 20 世纪 50 岁月以来，随着人口的急剧增加，对粮食需求进一步增加；这一因素促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推动，农牧之争加剧；分析这一因素的加入，对本区草场生态环境及荒漠化的进展，又可能产生哪些影响；图略4. 人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、土地荒漠化的根源；请你说明以下图，试提出一种解决非洲贫困问题的可能方法；图略3 引
23、导教学过程；教材在内容的编排上，比较多地考虑教学过程的需要，一方面设计了丰富多样的出现方式，欢迎下载精品学习资源给教学供应“话题”“情境”，使教学“活”起来；必修课教科书的设计有以下几个特色；1内容提要；每章篇章页用设问的形式导出内容提要，帮忙同学把握本章所学的主要内容，有利于同学对学习内容的再现和敏捷应用；2“摸索”或“读图摸索”的设计；“摸索”或“读图摸索”是课文的重要组成部分，它穿插在课文之间， 又不隔断课文的规律关系；“读图摸索”一般支配在图后；“摸索”主要是引导同学对课文中文字内容和图像内容的进一步探究，留意开放性和拓展性，为促进同学自主学习和课堂教学改革等供应条件；3“案例”的设计
24、；“案例”的挑选留意典型性和说明性；4“阅读”的支配；“阅读”是对学问的必要扩展，表达教材内容的层次性和挑选性；5“活动”的设计；“活动”在课文中适时支配，一般是就一个地理现象、事实或原理，引导同学探究；主要有资源分析、动手、辩论等活动形式；6“问题争论”的设计；“问题争论”支配在每章之后，就本章重要问题引导同学自主探究，为同学自主学习和探究学习供应条件，并使同学通过探究加深对相关问题的懂得和熟悉；另一方面，教材在谋篇布局上，作了细心的详略支配，为教学供应了一条途径；例如，地理2主要是以案例分析为依靠，叙述不同的人文地理原理；但是教材在处理案例陈述与原理分析的关系时，并不是千篇一律地遵循“一事
25、一析”的格式，而是更多地从教学过程的角度来设计；如第三章其次节以种植业为主的农业地域类型，其中有两个案例，一个是亚洲的季风水田农业，另一个是美国的商品谷物农业，两者对比，写法不完全相同；季风水田农业分析得比较细致，而商品谷物农业就讲得比较概略，重点是让同学仿照对季风水田农业地域类型的分析，自主分析、归纳商品谷物农业的形成和分布，以及生产的特点；在这里，分析才能的迁移更显重要；四、教材的特色通过对上面三个维度的分析，我们可以归纳出本套教材有以下特色；1. 重视地理观念和地理视角；始终把人地和谐观、可连续进展观等作为教材编写的指导思想，把综合的、动态的观看世界的地理思维方式作为分析地理问题的立足点
26、；2. 紧密联系社会实际和同学的体验；教材编写抓住时代主题和社会热点，紧密联系生产、生活实际以及同学已欢迎下载精品学习资源有的体会和体验，将理论与实际结合起来，使所学内容变得生动、鲜活，既培育同学学习地理的爱好，又使同学感到学了地理对自己的终身进展有用；3. 因循争论性学习的思想与方法；教材本着争论性学习的思想与方法，努力使学习内容具有阶梯性、规律性、实践性和开放性，把教学过程变为探究过程，从而使同学学习新知的过程成为情感态度与价值观的培育和才能提高的过程；4. 留意同学对学习内容的再现和敏捷应用；教材编写有意识地转变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 留意同学对学习内容的再现和敏捷应用
27、才能，以实现学以致用，最终形成公民必备的素养；为此，教学内容的组织和支配， 有意识地强化联系的和综合的观点，加强基本的地理技能和地理方法的训练，把握学习内容的要点和内在联系；5. 为教学改革留下宽阔的空间；教材的编写力图促进教学的改革，为教学留下宽阔的空间；教材对有些问题不直接给出结论，而通过肯定方式的组织和内容设计，留给教学过程处理，使老师教学不能照本宣科；教材留意内容的层次性和可挑选性，勉励老师对教学内容敏捷处理，以利于不同老师依据不同教学内容和同学状况而敏捷实行教学方法；第四节地球的圈说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点；附表地理 1各章节与课程标准的对应章节标准第一节宇宙中的描述地
28、球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中地球一颗既一般又特殊的行星；第行一 章星 地其次节球的影响太阳对地简述太阳对地球的影响；球第三节地球的运分析地球运动的地理意义；动欢迎下载精品学习资源层结构第一节冷热不均运用图表说明大气的受热过程；引起大气运动其次节气压带和绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的第 二 章风带分布、移动规律及其对气候的影响；地 球 上第三节常见天气运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的大气系统的特点；以某种自然灾难为例，简述其发生的主要缘由及危害；第四节全球气候依据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响；变化第一节自然界的运用示意图，说出
29、水循环的过程和主要环节，说明水循环水循环的地理意义；第 三 章其次节大规模的运用地图， 归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境地 球 上海水流淌的影响；的水第三节水资源的以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资合理利用源的数量、质量对人类活动的影响；第 四 章第一节营造地表运用示意图说明地壳内部物质循环过程；欢迎下载精品学习资源理 环 境举例说明地理环境各要素的相互作用，懂得地理环境的整的 整 体体性；性 与 差其次节自然地理运用地图分析地理环境的地域分异规律；异性环境的差异性地表 形外形的力气结合实例，分析造成地表外形变化的内、外力因素；态造的 塑其次节山岳的形成结合实例，分析造
30、成地表外形变化的内、外力因素；举例说明地表外形对聚落及交通线路分布的影响；第三节河流地貌结合实例，分析造成地表外形变化的内、外力因素；的发育举例说明地表外形对聚落及交通线路分布的影响；第五 章第一节自然地理举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作自然 地环境的整体性用；第一章行星地球简介欢迎下载精品学习资源西安市教研室王用钊陕西师范高校附属中学屈景学一、编写意图高中地理必修课程是高中同学的一门基础课程，“培育现代公民必备的地理素养”“满意同学不同的地理学习需要”“重视对地理问题的探究”是一般高中地理课程标准试验和教科书编写的基本理念；一本好的教科书，既要有利于老师教，又要有利于同学学；
31、从高中同学的年龄特点、心智进展特点和一般高中地理课程标准试验提出的三维目标动身，教科书编写应突出同学学习的自主性，强调培育同学搜集和处理地理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决地理问题的才能以及沟通与合作的才能；本章我们尝试从突出其教学性入手，设计教学内容；第一，增强课文内容的启示性，激发同学的学习爱好，引导同学参加教学过程；第一要让同学对课文有亲切感、有阅读爱好，形成积极主动的学习态度；在教学内容的挑选上要尽量做到文字简洁、生动，图文并茂，出现形式活泼多样；与以往的教科书比较，本章的名词、概念显现得少了，结论性的表达少了，“读图摸索”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了；文字篇
32、幅明显削减，图幅数量增多本章共有31幅图，甚至很多地方实行以图代文，使图像成为课文的有机组成部分；其次，加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为同学的自主学习制造条件；课文编写遵循争论性学习的思想、方法，以逐步探究代替传统的表达，使同学学习新学问的过程成为探究问题的过程，猎取技能和方法的过程，情感态度与价值观培育的过程；在教学过程中提倡师生互动，提倡同学积极参加，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学成效；例如在“活动”中，特地设计了引导同学动手、动口、动脑的内容；动手：引导同学演示地球的自转和公转运动，说明地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；运算两地的
33、时差等；动口：引导同学说明生命显现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判定太阳黑子的活动规律等；动脑：引导同学摸索地球在宇宙中的位置；总结九大行星的运动规律和结构特点；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的术语说明四季的形成缘由和过程；小组争论等；第三，创设问题情境，削减学问容量，给课堂教学改革留下足够的发挥空间，以利于不同学校依据当地的实际和同学的现状，实行敏捷多样的教学方法；欢迎下载精品学习资源课文中很多问题没有直接给出结论或分析过程，而是留在教学过程中处理；老师也可以打破教科书的学问结构和内容次序，更换事例、图像和活动题目，使教学活动个性化、多样化；就教学帮助手段而言，较发
34、达的地区可以多安排一些多媒体教学和组织同学上网活动，欠发达的地区就可侧重于实际观看、争论等；二、教学重点、难点第一节宇宙中的地球教学重点初步明白地球的宇宙环境，懂得天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；学会运用图表资料，分析说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星；通过分析地球的宇宙环境，懂得地球上显现生命的缘由；初步把握使用比较法学习地理的技能；通过观看某种天文现象，并查阅相关资料，说出自己的观看结果及体会；空间概念的建立是本节教学的难点；其次节太阳对地球的影响教学重点明白太阳辐射对地球的影响和太阳辐射的纬度差异对地球的影响；熟悉太阳的大气层结构，把握黑子、耀斑等太阳活动对地球的影响；能够
35、通过读图分析, 说明太阳黑子相对数与年降水量平均超额量的相关性；太阳活动黑子和耀斑对地球的影响是本节教学的难点；第三节地球的运动欢迎下载精品学习资源教学重点明白地球自转和公转运动的方向、周期和速度，以及因自转、公转而产生的恒星日、太阳日和回来年等概念；学会说明地球的运动规律，并精确懂得地球自转与公转的意义；运用教具、学具或应用电脑进行模拟或演示地球的自转与公转，说明昼夜交替及四季形成的缘由；把握地方时和区时的概念和运算方法，能用实例说明时差现象；利用图表比较二分二至日全球的昼夜长短变化和正午太阳高度的分布状况及其变化规律；本节教学的难点包括：地方时和区时的运算；黄赤交角和太阳直射点的移动；昼夜
36、长短和正午太阳高度的变化；第四节地球的圈层结构教学重点明白地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层主要特点；利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步把握读图分析技能；绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构；运用图表及相关资料，熟悉并探究地球表层，用详细实例说明地球表层的特点；地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点；三、教学中需要留意的问题欢迎下载精品学习资源本章教学内容是以地球为中心取材的；第一节主要从总体上介绍了地球的宇宙环境，描述了地球在宇宙中的位置， 说明地球是一颗既一般又特殊的行星；其次节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响；第三节第一比较地球运动的一
37、般特点，接着进一步阐述地球自转和公转产生的地理意义；第四节就重点介绍地球的圈层结构；教学时要尽可能环绕地球这个中心绽开；1. 读图像学地理，是学习地理课程的基本方法；由于地理图像既直观又形象地帮忙我们把握地理学问，而且图像间的相互转化更有利于地理思维才能的提高；例如，课文图 1.1 “宇宙是由物质组成的”和图1.2 “天体系统”就形象地说明白宇宙是由大小、质量、光度、温度等不同的天体组成的，这些天体在运动和进展中并不是杂乱无章的，而是有序的：它们彼此间相互吸引、相互绕转，形成大小、层次不同的天体系统；2. 留意同义务训练课程标准试验教科书地理的连接；本章有关地球自转和公转运动基本规律的内容，同
38、学在七年级地理课中已有初步明白，但限于年龄和心智进展水平，义务训练阶段的课文内容比较浅显，侧重说明地球自转、公转的平均状况，而高中地理课文中的相关学问比义务训练阶段的课文内容有了肯定的深化；在教学过程中，老师可以引导同学在回忆旧学问的基础上，充分利用本章第三节地球运动的相关图像、文字素材和“活动”内容，由浅入深，帮忙同学逐步获得比较接近地球自转和公转运动实际的学问；3. 合理挑选教学策略，有利于同学智力的开发；例如，太阳直射点的周年运动是教学中的重点和难点之一，在教学中可以充分利用课文图124“黄赤交角与二分二至日地球的位置”，激活同学的空间想象才能，先让同学自主学习，获得“黄赤交角”的“一轴
39、”地轴、 “两面”黄道平面和赤道平面、“三角度”赤道平面与黄道平面的交角、地轴与黄道平面的夹角、地轴与赤道平面的夹角等感性熟悉；再让同学用地球仪演示，并设计一些带有摸索性的问题，层层深化地引导同学合作学习， 绽开争论，归纳出地球公转的“三个不变”一是地球公转运动的方向不变，总是自西向东运动；二是地球在运动过程中， 地轴的空间指向不变， 北极始终指向天空的北极星邻近；三是黄赤交角的大小不变，始终保持 23 26的夹角和“一个变”地球处在公转轨道上的不同位置时，地球外表太阳直射点的位置是有变化的；说明“太阳直射的范围最北到北纬 23 26，最南到南纬 23 26；北半球夏至日 6 月 22 日前后
40、太阳直射在北纬2326，之后太阳直射点逐步南移；到了秋分日9 月 23 日前后，太阳直射赤道；冬至日12 月 22 日前后太阳直射在南纬23 26，之后太阳直射点逐步北返； 春分日3 月 21 日前后，太阳直射赤道； 到了夏至日， 太阳再次直射北纬23 26；”欢迎下载精品学习资源这时，同学已基本把握了地球外表太阳直射点的周年运动规律；接着再组织同学完成教科书第20 和 21 页的“活动” 内容，难度就不大了；4. 在教学过程中要突出思维才能的培育；在本章课文中，有很多涉及地理规律、地理原理的内容，如地球在宇宙中的位置、地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星、太阳辐射和太阳活动对地球的影响、地球
41、运动的一般特点、地球运动的地理意义、地球的圈层结构等；在上述内容的教学过程中，老师要紧密联系实际，引导同学仔细阅读图像，强化师生互动的分析、争论过程，加大培育地理思维方法的力度，培育同学用综合的、联系的、整体的、动态的思维方式去摸索问题；例如其次节“太阳辐射对地球的影响”一部分，课文除用图像形式介绍了常见的几种太阳辐射对地球的影响外，仍进一步设问：“请你谈谈仍有哪些事例可以说明太阳辐射对地球的影响；”就是给同学制造了一个摸索、分析、发觉、探究问题的环境，尽可能把同学的学习积极性和聪慧才智调动起来，去主动摸索、参加教学活动，进展思维才能；建议在教学中，遵照“同学活动在先，老师点拨、讲评在后”的原
42、就，仍可以在同学阅读课文的基础上，提出一系列由浅入深、环环相扣的探究性问题，引导同学积极摸索，合作学习，绽开争论，培育锤炼思维才能；有条件的学校仍可以发动同学上网查找更多的相关资料，扩大视野，丰富课堂思维训练内容；此外，老师在激发同学爱好、引导同学开展专题争论性活动时，要充分利用本章最终的“问题争论”：“月球基地应当是什么样子”中的相关资料，分析、完成“分工设计、完成对接”的任务，培育同学发觉问题、解决问题的才能；5. 适当支配一些观看、观测活动，对学习本章课文有促进作用；由于本章课文涉及的内容尺度比较大，同学的懂得在客观上存在肯定难度；因此，在学习过程中适当开展一些观看、观测活动，很有必要；
43、它能激发同学的学习爱好，强化对课文的懂得，培育地理学习技能；例如结合第一节宇宙中的地球的学习，可以支配“星空观测”活动；结合其次节太阳对地球的影响的学习，可以挑选恰当时机组织同学去天文台进行“太阳黑子”观看活动；结合第三节地球的运动的学习，可以组织部分家庭经济条件较好的同学利用假期赴北京天文馆观看地球自转的证明傅科摆试验；结合第四节地球的圈层的学习，可以组织同学去本地市地质博物馆或高校地理系相关试验室观看地球内部结构模型等；毫无疑问，在老师引导下开展的地理观看、观测活动，表达了自主学习、合作学习、探究学习的新理念，可以转变同学气械仿照、 被动接受的学习方式， 逐步形成主动探究地理问题的意识和才能，为开展争论性学习活动制