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1、精品学习资源（小语三年级上期）教案工作方案一、教案方案本册共有 32 篇课文，其中精读课文24 篇，略读课文 8 篇， 8 篇选读课文；教材后面仍附有 8 篇选读课文；设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、辉煌的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱；每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵训练价值；每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成；精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音；精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求；一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习；教
2、全册书要求熟悉200 个字，会写 300 个字，第一次会写的字超过了会认的字；要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里；此外，教材在语文园地一、四、五、七仍归类支配了一些要求熟悉的字，如不便于支配在课文里的反映人体器官的字等；每个语文园地由五个栏目组成；其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的材发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次；全册教材的注音有以下几种情形：分（ 1）导语、课后练习、资料袋和语文园地里显现的不熟悉的字，只在全册书第一次显现时注音，后面显现均不注音；（ 2）精读课文
3、和略读课文里的不熟悉的字，显现一次注一次音，直到这个字被同学熟悉析为止；（ 3）课文中的多音字随文注音，用方括号标出；（ 4）学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音；（ 5）有些字在详细的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dng，生字条里注音复原本音本班共有同学40 人，两级分化明显；大部分同学，特殊是女生，对语文的学习积极性较高， 基础学问较为扎实，对语言方面的学问较为敏锐；有个别同学的习作才能已经远超同班其他 同学；当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的学适应转变，树立正确的学习态度，把握精确的心里定
4、位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的学问体会；部分同学，特殊是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平常没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3 句的情流水帐等等；给他们的进展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏；如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成果是重中之重；分总之，据我的观看明白，本班是具有肯定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教案工作中加大教案改革的力度和广度，促进同学全面健康进展；析欢迎下载精品学习资源学期总体教案目标：1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱；明白祖国壮美的山河、富裕的物产，培
5、育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族骄傲感；学习革命领导、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教学育；在进展语言才能的同时，启发同学的思想，培育同学留心观看、善于摸索的才能；期2、熟悉 200 个字，会写 300 个字；累计熟悉 2000 个字，会写 1300 个字；3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能；开头练习用钢笔书写正楷字、用总毛笔描红；4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；体5、连续学习默读，学习对课文中不懂得的地方提出疑问；教6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，懂得词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情
6、意方面的作用；学7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；8、开头学习略读，粗知文章大意；目9、积存课文中的美丽词语、出色句段；背诵优秀诗文10 篇（段）；练习复述课文；10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料；课外阅读总量不少于10 万标字；及11、开头练习习作；不拘形式地写出见闻、感受和想象；情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐；具12、表达故事努力做到详细生动，用语言打动他人；表达见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法；体13结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得；措详细措施：1、要转变观念，改革语文教案，从传
7、统的应试训练转移到素养训练的轨道上来，建立语文施素养训练的目标体系；2、要非常重视汉语言教案的特点和规律；努力从我国传统的语文教案体会中吸取养分，重视语文的积存；3、树立面对全体联系实际的大语文训练观；重视学法知道，培育自学才能；4、重视对后进生的优先照料，主要是课堂提问优先，作业批改优先；5、老师本人加强学习，努力提高自身素养，从而提教案质量；6、在课堂教案中努力营造一种宽松和谐的氛围，让同学积极参加整个教案活动；重过程轻结果，教给同学读书写作的方法，培育中年级良好的读书与习作习惯；培1、引导同学读书、摸索，逐步悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯；优2、指导同学使用工
8、具书、资料库的意识和习惯；勉励同学独立阅读摸索，探究发觉尽量自己解决问题；3、紧密联系同学的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写补之间的联系；要引导同学留意运用语文中的一些表达方式和写作方法；4、重视朗读指导，给同学示范，听录音或范度，采纳多种方法，每篇课文都要给同学充分差朗读的时间，培育语感；分利用插图，联系生活实际，帮忙同学在语言环境中懂得词语和句子的意思；措5、在口语交际的要求方面，贴近同学生活，提高交际的信心，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求；施6、对同学的习作指导做到循序渐进、系统条理；二、课改创新设想欢迎下载精品学习资源1、改进课文的导学系统；敏捷地在课
9、文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出摸索的问题，引导同学读书、摸索，逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯；2、改进课后练习的设计；课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、摸索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，勉励大家争论、沟通；与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级同学心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出摸索练习内容的表达方式，采纳了以勉励的口吻引导同学自主学习的第一人称表达方式；其中，有的是以“我 能”“我要”的方式引领同学展现学习的成果；有的是以“我们来争论争论”“我
10、们来沟通沟通”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习；有的用富有活力和个性的儿童化语言，勉励同学仔细朗读课文；3、采纳多种形式引导同学积存语言；本册教材采纳了多种形式引导同学学习和积存语言，且较好地表达了让同学自主挑选、主动积存的思想；一是在课后练习中加强了词、句、段的积存；二是教材之后列出词语表，表达对积存词语的重 视；三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度；4、紧密联系同学的阅读或生活实际，支配适量的“小练笔”；随着同学会认、会写的字的增多，同学写话的愿望日益增强；顺应同学心理进展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加同学练笔的机会；“小
11、练笔”以同学自主练习为主，老师可以勉励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待；5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容；为了更好地表达整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前；并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个板块，由以前的“展现台”“宽带网”变为“展现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩；6、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目；教学研组校领长导批阅审阅意签字意签字见见欢迎下载精品学习资源（上 期）教学 进 度 表周次计 划 进 度实 际 完 成 进 度备注1 2金色的草地2 语文园地一3 6小摄影师4 语文园地二5 10风筝6 国庆节放假7 语文园地三8 14蜜蜂9 语文园地四10 18盘古开天地11 语文园地五12 22富裕的西沙群岛13 语文园地六14 26科利亚的木匣15 语文园地七16 30一次胜利的试验17 语文园地八18 总复习19 总复习20 总复习及期末考试欢迎下载