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1、精品学习资源课时教案笔记总课时： 49 授课时间 :2021 年 5 月 4 日课题17 触摸春天内容 8283课型 讲读课文1. 熟悉 7 个生字，会写 9 个生字；正确读写“浓郁、留恋、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬时、扑闪、张望、概念、弧线、翱翔、权益、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语；教 案目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积存好词佳句；3. 懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的深意；4. 体会盲童对生活的宠爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，宠爱生活欢迎下载精品学习资源让同学体会课文中的美丽语句所表达的情感，重点难点可以结合
2、“摸索练习题”重点来体会；怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩寂静对生命的宠爱和对美好关键生活的期望，欢迎下载精品学习资源教 案1. 提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自同学字；预备2. 师生共同搜集宠爱生命的感人故事、图片及影像资料；环 节 教案内容师生活动复案时间欢迎下载精品学习资源5谈话导入，揭示课题1. 同 学 们 已 经 度 过 了 十 个 春天，谁能描述一下你心目中的春天；2. 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应应我们的视觉形象；那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆推测一下；3. 没有视力的盲人虽然不能用5眼睛去观看春
3、天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生气盎然的；由于他们是在专心灵触摸春天；（板书课题）检查预习，认读生字1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内 容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受；2. 小组利用生字卡片，开火车25认读，并沟通自己识记生字的方法；谈话导入，揭示课题检查预习，认读生字检查同学认读情形；自由读课文，找一找， 寂静制造了哪 些奇迹？并旁 注 自 己 的 感受；一. 导入课文；我们都观看过千手观音观看之后有什么感受？引入课文：一群残疾人做出了很多正常人也做不到的事，真是一个奇迹；有个盲女孩也制造了一个奇迹， 让我们跟随着她一起去触摸春天吧！二、品析语言，探
4、究体悟；1 自 由读课 文， 找一找，从哪看出寂静 喜 欢 春 天 ， 热 爱 生 活的 ？ 并 旁 注 自 己 的 感受；2. 小组内沟通；3 全 班 交 流 ；（依据同学的发言，相 机 出 示 语 句 ， 帮 助 理欢迎下载精品学习资源3. 出示生词，检查同学认读情小组内沟通；解；）况；品析语言，探究体悟；出示“寂静在花丛中穿梭；她走得很流畅，没1自由读课文，找一找，寂静有一点儿磕磕绊绊；”欢迎下载精品学习资源制造了哪些奇迹？并旁注自己的感受；2. 小组内沟通；3. 全班沟通；（依据同学的发言，相机出示语句，帮忙懂得；）（ 1 ）出示“寂静在花丛中穿梭；她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊；”
5、为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，期望你读得流畅！（ 2）比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花；她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花；读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？出示“寂静在一株月季花前停 下 来 ； ， 正 停 着 一 只 花 蝴蝶；”指名同学读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读；（ 3）出示“寂静的手指悄然合拢，被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了；”自由读读这个句子；“竟然”什么意思，寂静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
6、现在大家都是寂静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象；“寂静的手指悄然合拢，没有体验过的地方；”（停顿片刻）你体会到了什么？“奇妙的读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么自 由 读 这 句话；读后谈感 受总结收成，升华情感抓重点词句流畅和没有 一点懂得寂静对春天的 宠爱；（ 2）出示“寂静在 一 株 月 季 花 前 停 下来；，正停着一只 花蝴蝶；”指名同学读 后，问：“我”喊出声 来了吗？为什么不喊出 声？请怀着作者同样的 心情读一读；（ 3）出示“ 安 静 的 手 指 悄 然 合拢，被这个盲女孩 奇妙的灵性抓住了；”自由读读这个句子；“竟然”什么意思， 安 静 本
7、想 拢 住 什 么 ？ “竟然”可以换成什么 词？可以用“竟然”说 一句话吗？现在大家都是寂静， 请 闭 上 眼 睛 ， 伸 出 双手，跟着老师的声音来 做动作，想象；“寂静 的手指悄然合拢， 没有体验过的地方；”（停顿片刻）你体会到 了 什 么 ？ “ 神 奇 的 灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说；“寂静的心灵来到 了一个她完全没有体验 过的地方；”这是一个 什么样的地方？（提示 学 生 联 系 课 题 进 行 想象；）出示“许久，她欢迎下载精品学习资源灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说；“寂静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；”这是一个什么样
8、的地方？（提示同学联系课题进行想象；）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，寂静仰起头来张望；”自由读这句话；读后谈感受； “环绕话题，挑选重点，读中感悟，以读见悟；”环绕“寂静制造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领同学调用自己已有的学问体会去与课文所供应的信息进行匹配、重组，从而建构5自己对文本的懂得和制造，再用融入了自己懂得和情感的语言去再现课文所描述的情境，出现自己对文本的懂得与认知； 三、总结收成，升华情感；1. 让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美好春天的故 事；2. 出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦.凯勒相
9、片，老师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、专心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们精妙绝伦的舞姿战胜了观众， 做出了很多正常人也做不到的事；她就是海伦 .凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛高校，并用生命的全部力气到处奔跑，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评比为 20 世纪美国十大英雄偶像；你从中受到什么启示或感悟？ 请随着轻松的音乐，打高兴灵之窗， 写下自己所思所悟；张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，寂静仰起头来张望；”自由读这句话；读后谈感受三、总结收成，升华情感；1 让 我们在 音乐声中轻声读一读课文， 再次享受一个盲童在花
10、 丛中用手、专心灵来感 受美好春天的故事；你从中受到什么启 发或感悟？请随着轻松 的 音 乐 ， 打 开 心 灵 之窗 ， 写 下 自 己 所 思 所悟；4 出 示 语 句 ： “谁都有生活的权益， 谁都可以制造一个属于 自己的缤纷世界；” 齐读；四、布置作业，课外延长；1 从 文中找 出自己宠爱的语句或段落， 誊写下来，背下来；2 按 照课后 学习伙伴的提示，搜集宠爱 生命的感人故事，小组 合作办一份以“宠爱生 命”为主题的板报；欢迎下载精品学习资源3. 老师巡察，相机向全班推荐；4. 出示语句：“谁都有生活的权益，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界；” 齐读； 心理学讨论说明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响；只有在心境良好的情形 下，同学的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发 展；相伴着轻松愉悦的音乐，让同学读一读，看一看，听一听，想一想， 写一写，既培育了同学的审美乐趣， 又突破了教案重难点；四、布置作业，课外延长；板书设计17.触摸春天课后反思心理学讨论说明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响；只有在心境良好的情形下，同学的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能进展；相伴着轻松愉悦的音乐，让同学读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培育了同学的审美乐趣，又突破了教案重难点；欢迎下载