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1、精品学习资源讨论型课堂教案模式备课模板教案内容21. 称象其次课时目标及重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文；2、通过读、演、讲故事，观看图画，明白司马光和别的小伴侣在紧急关头的不同表现，称赞司马光的冷静机灵；3、从故事中受到启示，明白遇事要动脑筋， 制造性地解决问题；重点：正确流利地朗读课文，明白课文内容；难点：学习从课文插图中认真观看人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写；读中感悟、以观看促懂得；学情的分析孩子们学得积极主动，能够娴熟朗读课文，懂得课文内容；问题的猜测多数孩子能够懂得曹冲的方法，并说出自己的看法；在演示试验时可能迁移会发生困难；生成的预估对曹冲称
2、象的方法，孩子们可能看法不一；状态的预见孩子们基本能够娴熟朗读懂得课文，但是背诵有难度；成效的预评孩子们能够基本懂得课文内容并进行复述；教案流程复习：嬉戏巩固、用转转盘的方法复习生字；、纠错嬉戏分清字音； 、上节课我们仍有什么收成？学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？ 、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读；说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子；、曹冲相出了怎样的方法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子；标出句子序号；、摆出试验的用具，说说你带了哪些东西？想想欢迎下载精品学习资源这些东西是用来代替什么的？ 、四人小组做试验；要求：两人读句子，
3、两人做试验，然后再交换；看哪一组协作得最好；一边做试验，一边有什么想法或收成？、课件演示称象方法：同学说一句，演示一步；（如无课件，就由同学用自己的话“指挥”老师做试验；）深化摸索，仍有什么方法 、曹冲的方法怎样？想夸一夸他吗？ 、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里； 、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？ 、小伴侣再想想看，仍有没有更合适的方法？ 、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标志；朗读课文：用喜爱的方式、读给喜爱的人听 、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读；、你想读给谁听？ 、展现台：你把哪些地方读得特殊好，读给大家听；、谁想读给老师听？讲故事：愿
4、讲、能讲 、情愿把这个故事讲出来吗？情愿讲给谁听？ 、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了； 、谁能讲清醒官员们的方法？谁能讲清曹冲方法？、同桌讲故事；、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？写字 、读要写的字，你有什么发觉？谁能用“象”、“像”组词或说句子？ 、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？ 、哪些字比较难写？我们来观看一下，怎样写好这个字；依据同学观看和回答示范：“象”的笔 顺；“再”的笔顺；四点底的写法； 、巡察、指导，夸奖写得好、姿态正确的同学；欢迎下载精品学习资源教案成效测评 、自由读题，明白题意；小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来；、读读备选的字，比
5、较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填； 、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们仍有没有称象的好方法；拓展性学习 、曹冲听到官员们谈论些什么？他的心里怎样 想； 、我们学的这几篇课文，都布满着聪慧，你喜爱吗？仍想读这一类故事台吗？九、作业设计回家和爸爸妈妈说说，看仍有哪些方法可以称象；板书设计20、司马光没有慌（举起、用劲砸）别的小伴侣都慌了有的有的课后反思对于“司马光砸缸”这个故事孩子们并不生疏；在初步感知课文后，孩子们就告知我：这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事；学习司马光遇事冷静、不慌张是本课的教案目标，对于这个教案目标，通过朗读感悟，很简单就能达到；懂得司马
6、光爱动脑筋、机灵、方法奇妙是本课的难点；如何完成这一难点教案呢？在实际教案中我是这样操作的：一、读一读、演一演、问一问环绕“课文中司马光是怎样救掉进缸里的小伴侣的呢？”这一个问题，先让孩子们找出有关“怎样救”的段落；读一读，画出“怎样救”的句子， 点出重点词语；（“司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了；”）欢迎下载精品学习资源接着让孩子们表演体会司马光“怎样救”小伴侣，看谁把司马光的表情、动作演得像；再让小伴侣读第自然段，启示引导小伴侣对司马光“怎样救”小伴侣的表现提出问题，如，司马光为什么“没有慌”？当时他会怎么想？他怎么会知道“举起一决石头，用劲砸那口缸”？石头是哪里
7、来的？为什么要“几下子”把缸砸破？等等；使同学在读的基础上，有充分摸索的余地，培育同学逐步养成会独立摸索的习惯，同时对司马光在小伴侣遇到生命危急时“没有慌”，冷静冷静，急中生智，动脑筋、想方法，化险为夷会有更进一岁的懂得；然后，引读第自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么？你会对司马光说些什么？让同学从事情本身以及事情所说明的道理等等角度各抒己 见；紧接着引读第自然段，摸索当看到一个小伴侣掉进大水缸里；别的小伴侣是怎么办的？最终，通过小组对比读第、自然段，分角色表演（司马光、掉进缸的小伴侣、别的小伴侣，再说说“都慌了”和“没有慌”的不同结果；二、摸索、想象、设计你认为仍有什么方法能救掉进缸里的小伴侣？ 这里可让同学充分地想象，答应同学设计出不同的方法如找树枝伸下去让掉进缸里的小伴侣拉住树枝众小伴侣再一起拖；用绳子等等；只要理由充分，想象合理，就要赐予充分确定；三、扩展活动在同学已充分朗读课文，懂得课文内容的基础上，再加上一些生活中的难题，让同学动脑筋解 决，如：一不当心把乒乓球踩凹了怎么办？喧闹的大街上和父母走散了怎么办让同学进一步明白遇事不慌张，要积极动脑筋自己想方法解决的道 理；欢迎下载