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1、精品学习资源ai ei ui 教案设计三一、导入小伴侣，你们好！就在刚才，我遇见了六位老伴侣；听说我来上课，就嚷嚷着要一同来， 你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来；（放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟识吗？谁来介绍一下？指名读；假如戴顶帽子仍熟识吗？（出示带调单韵母）开火车读；这几位老伴侣仍托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子；你们情愿得到它吗？老师期望全班小伴侣都能成为爱动脑的好孩子；（导入的语言亲切好玩，赐予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然；导语仍很有鼓励性，调动了同学学习新课的爱好；）二、学习 ai今日我们要在一起学习新的韵母；（一）引出 ai，知
2、道复韵母小伴侣看黑板，我们让六位老伴侣一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母，好吗？谁帮忙他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板： ai你们有什么发觉？（ ai 是 a、i 手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母；（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读；（过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教案资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的体会去观看ai 的特点， 复韵母这个新的学问点是同学主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，同学的成就感油然
3、欢迎下载精品学习资源而生；）（二）读准 ai谁已经会读这个复韵母了？指名读；我听清了，仍看清了；发Bi 时口型要变化，由a 渐渐地滑向i；就请小老师领大家读三遍；指名读；订正；齐读；现在，杨老师想和小伴侣合作读，谁情愿和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小伴侣，你是我的同桌；请你读 ai，读三遍；（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好；）现在我读，你听；（师有意读错，请同桌订正；订正后再读，请同桌夸奖）象我们这样你读我听，我读你听，小伴侣会不会？请一组合作读；（夸奖他们合作得很好）现在同桌小伴侣合作读读ai ；指名读；齐读；（敬重同学的个性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦；老师以学
4、习伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，同学之间的合作学习才能真正落到实处；）（三）读 ai 的四声（出示ai 的四声）ai 的四声会读吗？自己读读，先按着次序读，再倒过来读读；指名读；开火车读；现在我和一位小伴侣表演一个动作，也请你们看了后，用ai 四声中的一个说一句话；（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手触摸同学的头）（取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来；爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai 呢！你留意到了吗
5、？（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习布满乐趣，学习拼音和识字，和进展欢迎下载精品学习资源语言结合起来，培育了同学的语文综合素养；） 三、课中休息刚才我们学习了 ai 的很多学问，大家学得又快又好；小伴侣幼儿园里学过一首歌拔萝卜，仍记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们仍可以加上动作；（听唱拔萝卜，师带领同学表演；）四、学习 ei（一）读准 ei小伴侣，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多； ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今日要学的其次个复韵母；板： eiei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读；请留意，读这个音，
6、口型也要变化，而且要读得短一些；师示范；再指名读，齐读；现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei；拔萝卜呀（生：ei、 ei、 ei） ,用点劲呀，齐心协力，加油干哪；（学习的力气来自孩子的主动性；拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei 的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了；在活动中把握读音，巩固读音；）（二）读 ei 的四声（出示）自己读一读；次序、倒序；指名读；现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei 的四声；先翻到；北边小伴侣用手指着四声考同桌，他读得好，你夸奖他；请一组试着合作；（示范）嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei 是第几声，用手势表示；示范一下；小耳
7、朵真灵；打乱次序，一起读一读；出示草莓图；这是什么？里边藏着ei 的第几声？看着图出示布娃娃；喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei 的音；找找看；说一句话；欢迎下载精品学习资源出示小公鸡；小公鸡叫喔喔；摇摇（尾巴）起得早；又有什么发觉？说话；（四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境；） 五、学习 ui（一）读准 ui尾巴的“尾”含有ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成uei，但我们不用这种写法， 而是写成 ui；板写；你会读吗？指名读，齐读；我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声；师：ui，大山你好！生： ui，大山你好！师： ui， 我喜爱你！（生答）师：ui，我会念
8、ui 了！（生答）（依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时表达出同学自主的实践活动，使同学身心始终处在高度兴奋和兴奋之中；）（二）读准四声 出示，开火车读；看杨老师做个动作，你用ui 的四声说话；（把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图；用 ui 说说老虎；真不错，小伴侣学得很好；这里有一首儿歌 P27小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑；读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母；在生活中含有ai、ei、ui 的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收成；（引导同学到课外去找含有ai、ei、ui 的音，有效地把课内学习向课外延长；） 六、指导书写这堂
9、课小伴侣学习了ai、ei、ui，学得很好；现在我们要学习怎么写好复韵母；欢迎下载精品学习资源（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四位同学，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错；你们留意到了吗？好，今日的课我们就快终止了，小伴侣学习很仔细，收成了很多水果；最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静静静；坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好；不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕；愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课；（引导同学看明明写的字，让
10、同学在观看、比较、谈论中自己主动发觉写好复韵母的窍 门；充分信任同学自己能写好，同学仔细观看，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观看、练习；）总评：这是一节很胜利的汉语拼音教案课；主要特色有：1、 创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学；“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让同学在积极的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要 求；充分激发了同学的学习爱好，使同学始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，进展才能；2、信任同学的学习才能，放手让他们自己去观看，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐；初步尝试合作学习，同学在自主合作中相互沟通，相互帮忙；3、把学习拼音和进展语言有机结合起来；在四声的学习中，老师联系同学的生活体会，联系语言来帮忙同学熟识巩固四声，丰富的感性学问激发了同学的学习积极性，拓展了思 维，并且培育了同学对语言的爱好，进展了同学的语言才能；4、表达了学习汉语拼音和识字教案的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮忙识字，老师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵 文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让同学及早尝到学拼音的成就感， 在识字的过程中又巩固了拼音的才能；欢迎下载