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1、精品_精品资料_ai ei ui教案设计一张店老师进修学校暨教研室潘春丽教案目标1. 学会复韵母及 ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写.2. 练习拼读音节,提高拼读音节的才能.正确书写规定的音节.3. 培养同学发觉问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学学问.教案重点难点读准复韵母 ai ei ui的音,认清复韵母的形.教案难点是拼读音节.教具 拼音卡片教案时间 一课时教案过程（一）学习复韵母 ai师：小伴侣相互看一看,你前后左右都挨着谁？自己先说一说,然后告知我.（生说略）师：老师听见了.你挨着我,我挨着你,小伴侣挨在一起学习,多好哇； 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音了？
2、我们现在就来学习.师：先看黑板.（贴上单韵母“a”的卡片,让同学认读,离“ a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片,让同学认读.）师：单韵母的本领可大,你知道它有哪些本领吗？（同学回答略）师：单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节.仍能自己单独韵母,仍可以组成新的韵母,叫复韵母.（老师移动“ i ”的卡片紧挨在卡片“ a”的右边,就组成了复韵母.）师：今日,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母ai ei ui.（1） 师范读 ai .教发音方法：先发 a 的音,声音嘹亮,中间气不断,逐步向 i 滑动,一口气读成 ai .（2） 同学练习发音.师：请同学们看书,你从图上发觉了什么？（小伴
3、侣比高矮的矮的音是复韵母 ai 的三声.）（3） 在语言环境中学 ai 的四声练习.（4） 说话或组词,其中要有 ai 的音.（几声都可.）（5） 同学尝试拼读音节.（6） 老师检查订正.（二）学习复韵母 ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比,好不好？（同学扳手腕竞赛.）师：（喊加油）刚才听到小伴侣憋足了劲,拉长声音都发ei 的音.声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音.1. 师写师：竞赛时,嘴里喊着 ei ,是不是能给自己加点油,增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次,这会看谁能赢？可别忘了喊ei ,给自己加油.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 看图,谁说
4、说怎么利用图来记住音和形？3. 教发音方法师：与 ai 的发音方法相同,先发 e,再滑向 i .同学练发音.4. 在语言环境中进行四声练习.5. 拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句.（三）学习复韵母 ui1. 打电话的小玩耍师：小伴侣都会打电话吧？下面开展打电话的玩耍（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上.）师：丁呤呤,电话铃响了,小伴侣接电话.（喂,你好,请问您是谁？） 师：我是妈妈.生：您有事吗？师：没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了 ai ei.师：仍有一个吧？师：对,仍有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui .2. 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？3.
5、 发音方法：先发 u 的音,接着发 i 的音,中间气不断.4. 四声练习.5. 说话或组词,其中有 ui 的音,6. 师：快打电话告知妈妈,一共学了三个复韵母ai ei ui.7. 拼读音节.（四）课中休息（五）巩固练习、指导书写（六）学写音节1. 同学自己试拼音节.师：哪些词句含有以上三个音节的音 .2. 指导书写.3. 读儿歌,找出会拼的音节.（七）小结（和同学一起总结）师：这一课,我们主要学习了三个复韵母,（同学接：ai ei ui）会拼读了许多音节,仍会写了三个音节（同学接：ai ei ui）.小伴侣又学了好多学问,庆贺你们.ai ei ui教案设计二阜新 齐雅丽一、情境导入小伴侣们,
6、你们看,这些星星多漂亮吖；今日,老师要把它送给最聪慧、最勇敢、学习最仔细的小伴侣,大家可要加油啊；我听好多老师都夸咱们班的小伴侣聪慧,那你认为咱们班谁最聪慧？现在,我想请你们这些聪慧的小伴侣帮个忙,就在刚才蓝猫和顽皮在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗？（放课件：蓝猫和顽皮吵架）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在这么多小伴侣的劝说下,我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和顽皮和好了）小伴侣,你们真能干；现在,蓝猫和顽皮和好了,紧紧的挨在一起,笑得多兴奋啊；有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音.我们现在就一起熟识它好吗？小伴侣先看黑板（贴上单韵母“a”和“ i ”）单韵母的本
7、领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母.（移动 i 紧挨着 a 的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui”.（板书）二、互动学习（一）学习复韵母 ai .1、老师范读 ai .教发音方法.（领读跟读自由读指名读）2、小伴侣们想一想,我们日常生活中仍有哪些字发ai 的音？3、刚才,小伴侣们学得特殊仔细,“ ai娃娃”特殊兴奋,就请来他的好伴侣和大家一起学习,你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）4、ai和他的好伴侣见面,会怎样打招呼了？和你的好伴侣一块想一想, 说一说.（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母 ei .1、小伴侣,你们知道他
8、是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特殊大,他经常帮忙别人,你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好,咱们举办一次大力水手扳手腕竞赛,谁赢了,谁就是“大力水手”；你们想参加吗？（扳手腕竞赛）2、刚才听到小伴侣憋足了劲,拉长声音都发ei的音.声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母 ei 的音.（出示 ei ）3、练习发 ei 的音.（指名读师正音齐读）4、请小伴侣看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei 的音和形？5、谁能依据四声发音的方法,读出ei 的四声.（出示 ei 的四声.自由读指名读当小老师读）6、“ ei娃娃”观看你们这么聪慧,就打电话来把他的好伴侣找来了,你 们看.（课件： b p m
9、 f）.ei见到他的好伴侣一兴奋不知怎么打招呼了,小伴侣帮帮他,好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母 ui .1、小伴侣,老师想问一问,你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的玩耍,你们愿意吗？我来当妈妈,你们来当孩子.师：孩子们,你们今日学了几个复韵母？ 生：两个, ai 和 ei .师：不对吖,妈妈听说你们要学三个复韵母了,快放下电话问问老师去吧；师： 对, 我们 今日仍要 学一个复韵母 , 可是 你们已经学会 了, 就是“喂”.（出示ui ）“喂”是 ui的其次声.（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句,里面有“ ui ”这个音的话？（随机出示ui
10、的四声.自由练读齐读指名读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、你们可真棒；“ ui娃娃”兴奋的不得了,让他的好伴侣乘飞机赶来 了,你们看它们是谁？（课件： zh ch sh r）小伴侣们,快猜猜看,他们好伴侣在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小伴侣快打电话告知妈妈,我们这节课学了三个复韵母ai ei ui.（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说.（同学快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找伴侣.小伴侣们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干,又仔细学习的好伴侣,老师真兴奋；老师真心的期望咱们班的小伴侣变得越来约聪慧,越来越爱学习,
11、会学习；这节课我们就上到这吧；本课设计的特点是：教者接受儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和顽皮”引入学习情境,以玩耍和联系生活方式教会同学ai ei ui的发音.如“找伴侣”“扳手腕”“打电话”“对口令”.同学学得轻松自然.老师对同学的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面对了全体,表达了合作.ai ei ui教案设计三执教： 江苏海门试验学校 杨艳点评:武汉市育才学校 屈小青一、导入小伴侣,你们好；就在刚才,我遇见了六位老伴侣.听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来.（放音乐,贴上拟人化的单韵母图） 熟识吗？谁来介绍一下？指名读.假如戴顶帽子仍
12、熟识吗？（出示带调单韵母）开火车读.这几位老伴侣仍托我带了点礼物来,让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子.你们愿意得到它吗？老师期望全班小伴侣都能成为爱动脑的好孩子.（导入的语言亲切好玩,赐予单韵母以生命,使原先枯燥的复习也变得趣味盎然.导语仍很有鼓励性,调动了同学学习新课的爱好.）二、学习 ai今日我们要在一起学习新的韵母.（一）引出 ai ,知道复韵母小伴侣看黑板,我们让六位老伴侣一个挨紧一个,空出位置给预备学的韵母,好吗？谁帮忙他们？（指名上来挪卡片）瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊；哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音了？板： ai你们有什么发觉？（ ai 是 a、
13、i 手拉手后组成的）是吖,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母.（出示“复韵母”三字,注拼音）跟读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（过渡到新课的学习特殊神奇,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的 教案资源,同学亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已 有的体会去观看 ai 的特点,复韵母这个新的学问点是同学主动去学习发觉的, 不是第三者赐予的,同学的成就感油然而生.）（二）读准 ai谁已经会读这个复韵母了？指名读.我听清了,仍看清了.发 Bi 时口型要变化,由 a 慢慢的滑向 i .就请小老师领大家读三遍.指名读.订正.齐读.现在,杨老师想和小伴侣合作
14、读,谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小伴侣,你是我的同桌.请你读 ai ,读三遍.（生读,师翘起拇指：你真棒；特殊好.）现在我读,你听.（师有意读错,请同桌订正.订正后再读,请同桌夸奖）象我们这样你读我听,我读你听,小伴侣会不会？请一组合作读.（夸奖他们合作得很好）现在同桌小伴侣合作读读 ai.指名读.齐读.（敬重同学的个性差异,让会读的孩子充分呈现自己,享受成功的愉悦.老师以学习伙伴的身份参加同学的活动,使老师极具亲和力,同学在真实,生 动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,同学之间的合作学习才能真正落到 实处.）（三）读 ai 的四声（出示 ai 的四声）ai 的四声会读吗？自
15、己读读,先按着次序读,再倒过来读读.指名读.开火车读.现在我和一位小伴侣表演一个动作,也请你们看了后,用ai 四声中的一个说一句话.（师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手触摸同学的头）（取出小白兔）你们看,这是一只（小白兔）,对,她的名字里就藏着 Bi ,是哪个字了？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔,白又白,两只耳朵竖起来.爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱；这首儿歌里可藏着好几个ai 了；你留意到了吗？（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习布满乐趣,学习拼音和识字,和进展语言结合起来,培养了同学的语文综合素养.）三、课中休息刚才我们学习了 ai 的许多学问,大家学得又快又好.小伴侣幼儿
16、园里学过一首歌拔萝卜,仍记得吗？现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们仍可以加上动作.（听唱拔萝卜,师带领同学表演.）四、学习 ei（一）读准 ei小伴侣,拔萝卜累不累？不累,我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟的拔萝卜, 萝卜确定拔得又快又多. ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今日要学的其次个复韵母.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板： eiei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读.请留意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些.师示范.再指名读,齐读.现在略微加快点速度,连读三遍,ei 、ei 、ei .拔萝卜吖（生： ei 、ei 、ei ）, 用点劲吖,齐
17、心协力,加油干哪.（学习的力气来自孩子的主动性.拔萝卜的玩耍神奇贯穿在ei 的学习中, 这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了.在活动中把握读音,巩固读音.）（二）读 ei 的四声（出示）自己读一读.次序、倒序.指名读.现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei 的四声.先翻到.北边小伴侣用手指着四声考同桌,他读得好,你夸奖他.请一组试着合作.（示范）玩耍：听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示.示范一下.小耳朵真灵.打乱次序,一起读一读.出示草莓图.这是什么？里边藏着ei 的第几声？看着图出示布娃娃.宠爱吗？这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei 的音.找找看.说
18、一句话.出示小公鸡.小公鸡叫喔喔.摇摇（尾巴）起得早.又有什么发觉？ 说话.（四声的学习不是孤立的,赐予了生动的情境和语言环境.） 五、学习 ui（一）读准 ui尾巴的“尾”含有 ei的音,尾是在 ei 前面加了 u 的音,读成 uei ,但我们不用这种写法,而是写成 ui .板写.你会读吗？指名读,齐读.我们再玩个玩耍,模拟山谷回声.师：ui ,大山你好；生： ui ,大山你好；师： ui ,我宠爱你；（生答）师： ui ,我会念 ui 了；（生答）（依据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的玩耍,时时表达出同学自主的实践活动,使同学身心始终处在高度兴奋和兴奋之中.）（二）读准四声出示,开火车读
19、.看杨老师做个动作,你用 ui 的四声说话.（把围巾取下,再围在脖子上） 出示老虎图.用 ui 说说老虎.真不错,小伴侣学得很好.这里有一首儿歌 P27小白兔 小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑.读一读,找一找,哪些字含有我们今日学的韵母.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在生活中含有 ai 、ei 、ui的音有许多,你们去找找,确定会有很大的收获.（引导同学到课外去找含有ai 、ei 、ui的音,有效的把课内学习向课外延伸.）六、指导书写这堂课小伴侣学习了 ai 、ei 、ui ,学得很好.现在我们要学习怎么写好复韵母.（出示）这是明明写的ai 、e
20、i 、ui ,你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好,谁上来写一写？（四位同学,四块四线格小黑板,其余在书上描红）他们留意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错.你们留意到了吗？好,今日的课我们就快终止了,小伴侣学习很仔细,收成了许多水果.最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫,轻手轻脚悄悄静.坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好.不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕.愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好？下课.（引导同学看明明写的字,让同学在观看、比较、谈论中自己主动发觉写好复韵母的窍门.充分信任同学自己能写好,同学仔细观看,细心书写,得到老师和同学的
21、认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观看、练习.）总评： 这是一节很成功的汉语拼音教案课.主要特色有：1 、 创设情境,让孩子们在好玩的活动中学习,在语文实践中学.“拔萝卜、模拟山谷回声 ” 这些活动让同学在积极的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求.充分激发了同学的学习爱好,使同学始终在愉快、轻松的氛围中,学习学问,进展才能.2、信任同学的学习才能,放手让他们自己去观看,去摸索,去实践,体验发觉的乐趣,体验学习的乐趣,享受成功的欢快.初步尝试合作学习,同学在自主合作中相互沟通,相互帮忙.3、把学习拼音和进展语言有机结合起来.在四声的学习中,
22、老师联系同学的生活体会,联系语言来帮忙同学熟识巩固四声,丰富的感性学问激发了同学的学习积极性,拓展了思维,并且培养了同学对语言的爱好,进展了同学的语言才能.4、表达了学习汉语拼音和识字教案的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了帮忙识字,老师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,简洁引起儿童的学习爱好, 而且让同学及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的才能.联系生活体验 学习汉语拼音拼音 ai ei ui 教案反思齐雅丽以往的教案体会告知我们：当同学有爱好时,当同学处于正确状态时,
23、当教案内容能多种形式来显现时,他们学的最好.基于这样的熟识,我对本册教案次序进行了调整.我把拼音教案支配在识完独体字后进行教案.在识字中, 同学经常显现不会读的现象,针对这种情形,我与同学分析学习中存在最大的问题是什么？最终通过统计都认为字音难记.这时我神奇的告知同学,假如你学好了汉语拼音,这个问题就全解决了.它能帮忙你读音.此时,同学期望学会汉语拼音.在同学有了需要之后进行教案,他们就把学习汉语拼音当作一种需求,这不仅激发了同学学习的爱好,也提高了学习效率.这符合儿童心理学的要求.为此,我对教案作了以上调整.在设计ai ei ui一棵时的指导思想也定在“趣”字上.为了达到这一目的,我最大限度
24、的开发课程资源,利用多媒体课件和各种玩耍为同学创设一个个生动、直观的活动情形,使一各个同学感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们宠爱的“伴侣”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中留意力,从而调动同学学习拼音的爱好和积极性.同时,接受想一想、议一议、说一说等活动,引导同学在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让同学联系口语的语音自主的学习所学内容,从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法,最终达到能正确品读相关音节.这一设计,不仅表达了同学是学习的主体,又表达了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程.同时仍培养了同学的观看、语言表达、创新等才能.
25、促使同学想学、乐学.可是,初设计这节课的时的情形与现在有许多不同.初设计这节课时,我没有利用多媒体课件,将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃,而是仿照书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四声调出示在黑板上,然后范读领读让同学自由读指名读,本以为同学在长时间的练习下确定能快速、精确的读准每个音,可是,事实与其相反,有一大部分同学发音不精确,记忆特殊困难.在进行音节拼读时,我同样按着书中的样子,把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上,让同学相互试拼指名拼对口令拼,可是同学练习并不积极,成效也不够理想.课后我主动与同学沟通,在谈话中同学说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看.”后
26、来经过苦思冥想,最终想到儿童学习汉语拼音,应当是一个从言语中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活体会与学习对象建立起新的联系的过程.对于刚刚入学的儿童来说,虽然这些字母他们从未建国,但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常显现的.只要善于借助儿童已有的口语体会和相关的生活体会,使之与学的字母接通就能化难为易,大大提高学习汉语拼音的效率.于是,我创设了情境、语境,如：蓝猫个子高,顽皮个子矮（ai ）.他们俩合好了,紧紧的挨在一起.这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教 案,寓学于玩,既增加了学习的乐趣,又渗透的品德训练.另外,我想假如将可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_
27、一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃,确定能吸引同学的留意力,激发他们的学习爱好.为此,本节课我仍利用了多媒体课件制作了许多同学们宠爱的卡通人物, 并用拼音字母给他们取名字,让同学帮这些拼音娃娃们打招呼,同学们看到这些好玩的拼音娃娃,都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼,马上课堂气氛活跃起来了.在轻松高兴的活动中学习.看到同学的学习情形,我把欢快埋在心里,深感老师应当从教案的点点滴滴去关注同学,用“心”去体会他们的感受,选择他们较简洁接受的方式进行正确的引导.新课程,收益最大的是同学,而提高最快的是老师.ai 、ei 、ui 教案实录及评析执教老师：唐山市丰润区光华道学校刘艳丽指导老师：唐山
28、市丰润区训练局学校教研室门素艳评析：唐山市丰润区光华道学校卢桂云单元教案目标：1. 情感、态度、价值观：开头体会到拼音识字的乐趣,愿意拼读.2. 识字： 10 个.通过拼音巩固学过的字.渗透性识字.3. 词、语、句：拼音要点： 9 个复韵母.拼读音节,拼音识字.两个整体认读音节.4. 阅读：背诵早操.5. 口语交际：能够用完整的句子较清楚的对字母的字形进行对比说明.6. 学法和习惯：初步把握通过比较熟识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观看发觉事物特点的习惯.课时教案目标：（一）学问与技能1会认读“ ai 、ei 、ui ”三个复韵母,渗透发音方法.2会认读“ ai 、ei 、ui”的四声.
29、3能正确的拼读韵母是“ ai 、ei 、ui ”的音节.4. 通过拼音巩固学过的字,渗透性识字：“飞、来”.5. 能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明.（二）过程与方法在玩耍、活动中,让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究,使他们亲身经受整个学习过程.（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的深厚爱好,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动的学.（四）学法习惯初步把握通过比较熟识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观看,发觉事物特点的习惯.教案重点：1. 认读ai 、ei 、ui 三个复韵母及其四声.2. 能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说
30、明.3. 拼读音节.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案难点：1. 认读“ ai 、ei 、ui ”三个复韵母的四声.2. 拼读音节.教具： 1字母卡.2. 带有四种声调的小帽子,贴有“ ai 、ei 、ui ”三个复韵母的娃娃脸.3. 教案软件.学具：1. 写有“ ai 、ei 、ui ”四声的韵母卡.2. 写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡.教案过程一、激趣导入,温故知新师：同学们,你们仍记得我们学过的这些字母伴侣吗？（师一一出示字母卡片,生读.将 单韵母、声母分别列出来.）师：今日这节课,老师又给大家带来三位新伴侣,你们想不想熟识他们？生：（略）.二、引导发觉,自主探究师：这
31、幅图上画的是什么？（课件呈现,出示姐弟挨着图） 生：这幅图上画的是两个小伴侣.生 a：（补充）在挨着.生 a：大姐姐和小弟弟在挨着.师：比较一下他们两人的个子,你发觉了什么？ 生：大姐姐高,小弟弟矮.师：高矮的 矮 和挨着的 挨 ,音节中的韵母就是我们要熟识的第一位朋友.（点击按钮,显现 ai）,谁能读读？ 生读（略）.（ 通过看图谈话,培养同学观看和口语表达才能.另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧 紧挨着,帮忙同学体会 ai 的发音.）师：我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得特殊准确,大家仍要仔 细观看,它是由哪两个字母组成的？ 生：它是由 a 和 i 组成的.师：对,那谁
32、在前,谁在后？ 生（齐）： a 在前, i 在后.师：所以我们在读的时候,要先发a 的音,收尾时是i的音,由 a 滑向i ,听老师读： ai .生跟着师读.师（听到有的同学把a 和 i 分开来读）：大家要留意,由a 滑向 i 时,中间气不断,要一口气 读成 ai .生齐读.指名读.（老师循循善诱的引导、帮忙同学探究复韵母ai 发音的方法.同时也是为孩子们自学 ei 、ui 作 铺垫.）师：我们会读了,怎么能记住它了？生：要是观看两个人挨着,就记住ai 了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生：两个小人挨着, ai 、ai 、ai .（儿歌）师：刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也
33、有一首小儿歌,你们想不想听？（生答） a在前, i 在后,紧紧挨着是伴侣.（师做手势）师：我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应当怎样写了？生：先写 a, a 写在中格.再写 i ,i的一竖在中格,点儿在上格.（生说师写）（二）学习“ ei ”师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看.（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你 看到什么了？生：我看到了杯子.生（齐）：一个盘子里有四只杯子.（将语文学习与数学学问联系起来,很会学习,赐予鼓励）师：杯子的 杯 ,音节中的韵母就是我们要学的其次位伴侣.（点击按钮,跳出 ei）同 学们自己试着读一读.（大胆放手,让孩子们尝试着读,信任孩子们能学会.
34、）生试读.师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读,其他同学仔细看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确.齐读,指 名读,分组读.（充分发挥 小老师 的示范作用,由于榜样的力气是无穷的,特殊是同伴,同学特殊关 注,在生生互动中学会了 ei 的发音方法.）师：你有什么好方法能记住它吗？生：一个 e,一个 i ,合起来就念 ei .生 a：四个杯子, ei , ei ,ei .（说儿歌,嘉奖小笑脸.） 生 a：四个杯子挨着, ei ,ei ,ei .（孩子们为了记住 ei 的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力特殊丰富,再加上老 师准时的评判鼓励,同学的思维活动和学习气概空前高涨.）师：
35、把ei 写在四线三格里,应当怎样写了？生：先写 e,写在中格,再写i ,竖写在中格,点儿写在上格.（生说师写）,齐读.（三）学习“ ui ”师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办了？（出示课 件,显现倒水的 动态过程）倒水的 水 ,音节中的韵母就是我们要熟识的第三位伴侣（显现 ui）会读的同 学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,仍要想方法记住它.（大胆放手,让孩子们自己探究着去学.孩子们此时特殊愿意,想方设法尝试着读.）生读,想方法.师：谁会读？生读（指名读,小组读） 师：你记住它了吗？生（齐）：记住了.师：你怎么记住的？生：看到妈妈倒水就记住“ ui ”了.可
36、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生 a：一个 u,一个 i ,合起来就念“ ui ”.生 a： ui ,ui , ui ,找饭吃,妈妈端饭把他喂.师：真棒；（嘉奖小笑脸）（由于老师组织、引导得法,嘉奖准时、恰当,孩子们思维活跃,口语表达才能强, 一个个记住韵母的小儿歌脱口而出.）师（看到生纷纷举手）：同学们仍有好多好方法了,课下我们再相互沟通沟通. ui ,应当怎样写了？ 生说师写.一生：老师,我觉得你写的竖不太好.师：你是说老师写得不太规范,是吗？我想,你确定能比老师写得好,这样吧,下课以后,咱们俩再好好争论争论,好吗？（生点头.）（老师转变了教案的方式,供应交互式的学习平台,
37、创设了民主、宽松、和谐、愉悦 的氛围,于是,在学习过程中就显现了时时、人人有提问、发表、沟通、呈现的机会.）生齐读ui .师：同学们看,我们今日熟识的这三位新伴侣都是由两个单韵母组成的, 我们把它们叫做 复韵母.（指板书）下面,我们比一比,看谁反应快,读的准. 师指生读.（“ ai、ei 、ui ” 三个复韵母的教案,留意了让孩子们去尝试、去发觉、去探究,使他们 亲历整个学习过程.同时,侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性.此外,仍有机 的进行了口语训练.）三、学法迁移,形成才能师：同学们,你们知道吗？我们这三位伴侣来的时候,仍带来了四顶小帽子了；（贴）仔 细观看一下,每顶小帽子上仍有一个
38、小符号.生（齐）：一声、二声、三声、四声.师：仍记得那首小歌谣吗？生（齐）：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.师：这三位伴侣戴上帽子,大家仍熟识它们吗？我们来试一试.（注： “ai ”按次序戴四声 帽子,“ ei 、ui ”打乱次序戴四声帽子.留意声调的位置放精确.）师放生读.（由于同学已学过单韵母的四声,此环节没再逐一去教,而是利用迁移的规律,通过 孩子们喜闻乐见的玩耍形式,很轻松的会读“ai 、ei 、ui ”的四声了.）当给“ ui ”戴帽子时,好几个同学喊了起来：“老师,i上少了一个点.”师：同学们观看得可真仔细,为什么少了一个点儿了？ 生：由于 i 上标上了声调.师：特殊正确, i上
39、标上了声调,它不能戴两顶小帽子吖,所以,就把它原先的那顶小帽子给摘掉了.生：那为什么“ ai ”和“ ei ”i上的点儿没去掉了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师（重新拿出 ai 和 ei ）：同学们看, ai 的小帽子戴在了谁的头上？（ a） ei了？（ e）那 ui了？（ i ）通过观看,我们知道了, ai和 ei的声调没有放在 i 上,所以 i 上的小帽子就没有摘掉.（孩子们极强的观看力、不懂就问的好习惯,正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必定产物.）师：请组长拿出韵母卡片,组织本组同学读一读.（熟读 ai、ei 、ui 的四声,对即将进行的拼读是特殊关键的.为了让
40、每个孩子学习机会 均等,经受学习过程,于是接受小组合作学习检查、矫正的方式进行.）分组检查,由孩子们选择读的方式,不读的同学当 小警察 ,用 红灯、绿灯 进行判定. 全组都读正确的,嘉奖一面小红旗.（恰当的评判方式,激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识.） 四、形式多样,欢快拼读（一）以动画形式显现,利用熟字带音节,拼读音节渗透性识字的方法, 进行拼读学习.1（出示课件,以动画“小猫、小鸭子、小兔子”的形式显现“白、每、水”三个字及音节） 孩子们留意力高度集中,拼读的欲望极强,便让孩子们齐读.2（出示课件,以动画“圣诞老人”的形式显现“爱、来、飞、在、快、给”几个字及音节）孩子们爱好特殊深厚,
41、特殊是读正确后,能听到“你真 行；你真棒；你真聪慧；你太棒了； 等夸奖,能得到红红的小笑脸,他们更是争先恐后的读.3（出示课件,以动画 小恐龙、小天使、小狗 的形式显现 龟、腿、嘴 三个图及音节） 孩子们的心情照旧高涨,跑到前面,甚至站到椅子上,争取机会.（二）扩大拼读音节的量,在小组合作学习中练读.师：有的同学说,我仍没读了,没关系,老师仍有更好的礼物要送给你们了；组长把报纸 打开,让同学们看一看.生看（苹果卡、梨卡、枫叶卡）师：这些卡片漂亮吗？你们宠爱吗？想不想得到它？（生答）想得到它, 可要仔细的听要 求：你宠爱哪张卡片就拿哪张卡片,你吖,要把卡片背面的音节读准,会读后,读给你们组的其他
42、同学听听,让他们判定一下,你是否读对了,假如你们组的每个同学都会读了,就请你们举手告知老师,老师检查一下,你们都读对了,仍要嘉奖你们组一面小红旗了；生读,师检查.五、总结升华,拓展延长师：课后,请同学们把书后查字表中,音节的韵母是ai 、ei 、ui 的字勾划出来,读一读,我们比一比,看谁找的全,读的准.教案总评：本课教案较好的表达了新课标的理念 ,具体表达了以下几个特点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 为同学创设了乐学的情境,留意同学情感的激发.“ai , ei ,ui ” 三个韵母的引出用的是同学宠爱的电脑图片,四声的教案是用形象的娃娃头和帽子,拼读音节的训练用的是各
43、种卡通人物带来的会跳动的音节,扩展的音节练习就接受的是漂亮的苹果、梨、枫叶形的拼音卡片.此外老师在交待每个环节的内容时,用语也特殊形象亲切,如称“ 学习字母 ”为“ 熟识几个新伴侣 ”,把“练习拼读 ” 说成“ 带来的礼物 ” 等.再加上老师恰当的使用了笑脸、红旗等同学宠爱的鼓励手段.这样就使单调枯燥的拼音教案布满了乐趣,同学参加学习的热忱特殊高涨 ,学得轻松 ,学得愉悦.这也正是新课程所提倡和追求的.2 . 留意同学自主学习才能的培养,教案表达出了层次性.教案“ ai ”时, 老师指导 “两个韵母连读 ”的发音方法.教案 “ ei ”时,就让同学尝试运用这种方法读,让同学示范,老师赐予正音指导.教案“ui ” 时,就全部放手让同学自己去读、去记,同学便利用前两个字母的学习方法,自己学会了“ui ”.老师依据一年级同学的实际,恰当的逐步放手让同学经受自我探究的学习过程,把握了学法,培养了自主学习才能.此外让同学想方法记住韵母时,同学的自主性得到了充分的发挥,想出了多种不同的方法,发散了同学的思维,创新才能也得到了培养.3. 发挥了小组合作学习的优势,同学的合作意识、交往才能和小组长的组织才能得到了有效的培养,同时同学参加练习的机会增多了.长期培养训练下去,同学的合作互动学习将会释放出巨大的潜能,师生在学习中的角色才会实现真正意义上的转变.可编辑资料 - - - 欢迎下载