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1、精品学习资源别饿坏了那匹马教案设计一、设计理念：语文课程标准指出：阅读教案要培育同学独立的阅读才能，注意情感体验，进展语言才能、思维才能，激发想象力和制造潜能；要明白叙事类文本的大事梗概，体会作者的思想感情；在沟通和争论中，敢于提出自己的看法；本教案设计通过“质疑解疑、合作沟通、整体把握、品尝语言”等方式方法来培育同学在阅读中的感受、懂得、观赏、评判、判定、表达及自主学习的才能；二、教材分析：别饿坏了那匹马是本册教材第三组中其次篇文本，是一篇略读课文；本组文本犹如一首首心灵之歌，唱出了人间的真情；学习本文要在同学读懂文本、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理、语 言、动作等方面
2、的描写，抒发美好情感的；文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜爱看书但又没有才能看书孩子愿望的感人故事；文章文字淳朴无华，可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着作者“我”对那个良苦专心的残疾青年万分感谢，同时文中也折射出一个发人深省的话 题：敬重，是赐予一个人最大的帮忙和关怀；欢迎下载精品学习资源三、学情分析：学校六年级同学，已经具备肯定的阅读才能和感悟才能，能把握文章的大意，但是通过揣摩关键词句懂得课 文，体会人物品质的才能仍有待加强；四、教案目标：1、借助工具书、结合上下文懂得文中重点词语的含义，疏通句意，整体把握文意；2、细读文本，揣摩人物形象及品质，领悟
3、通过人物语言、行动、心理等描写来表现人物品质的写法；3、感受青年美好的心灵，体会“我”对青年的感谢之情，培育同学美好的情操；五、重点难点：通过自学、争论等学习方式引导同学逐步深化地懂得文意，品尝、揣摩人物的心理、言行的描写，体会人物的精神品质；六、教案策略与手段：自主学习法、小组合作探究法、品读法等；七、设计思路：这篇课文讲的是一个善意的谎言，因此我从让同学理解欺诈入手导入课文，让同学知道欺诈有时也是善意的， 接着我依据阅读提示的要求，让同学明白课文讲了一件什么事，再让同学进一步懂得课文，明白课文几次写到“ 别欢迎下载精品学习资源饿坏了那匹马”，用意是什么，然后抓住课文中描写残疾青年的句子重点
4、体会他的乐于助人的美好品质，再拓展： 当“我”推开他家的门，发觉了事情的真相时，“我”想到了许多，同学想象，“我”想到了些什么？最终以一首爱的贡献终止；八、教案过程教老师同学设计案活动活动意图环节1课件出示“欺齐读，懂得“欺骗”二字；骗”；设 置情谈2你认为欺诈这种行为怎么样？齐读课题：别饿坏了那匹马境激 发学话3. 师小结：生活是生 学习导复杂的，在生活中有爱好；入时候欺诈也是善意的；今日我们要学习的课文就是一场特别的欺诈；板书课题齐读：别饿坏了那匹马欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源自由朗读课文，依据导读提示摸索：初1 、文章主要写了一读件什么事？整马”，用意是什么？体感3、沟通：（
5、 1）课文讲了一件知什么事？（引导同学从人物、大事、结果等方面来表达，要求简洁明白；）（ 2）争论：课文三次写到了“别饿坏了那匹马”；第一次是- 说的，他是想-课2 、 文 章 几 次 写 到文“ 别 饿 坏 了 那 匹同学自由读课文， 边读边做好批注同桌之间相互讨 论，合作探究并沟通；根 据 导读提示， 学会自读课文理清文章的脉络，把握文章整体内容；欢迎下载精品学习资源- ；其次次是 - 说的，他是想 - ；第三次是 - 说的，他是想欢迎下载精品学习资源；欢迎下载精品学习资源1、通过刚才的学习，你观察课题中提细到的“那匹马”了读吗？课 2、课文中作者已文 经埋下了伏笔；仔细解 默读课文，看看
6、你能读 发觉哪些蛛丝马迹， 伏 有哪些词句让你看清笔 残疾摊主的心思；相机指导朗读：（ 1）“他先是一愣，继而眼睛一亮， 笑着对我说：过 来，让我看看你的马草；他仔细地看过马草后，冲里屋叫 道：碧云，你出来一下！”（“ |一愣”、“一亮”说明1、生再读课文，用 - 划出 课文 中 与残疾青年有关 的句子读 一 读 ， 体 会 体会；2 、 小 组 内 合 作 探究；通过人物的言行、神态和心理描写来呈现人物美好心灵，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让同学从中体会到人世间的真善美， 并学习作者的表达方法，领悟文中“ 谎言”的性质；联系标题明晰题目的双重含义；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源了
7、什么？为什么要 “仔细看马草”？）（ 2）“他盯着姑娘茫然的眼睛，命令 道，听见没有？快把马草提进去！”（为什么“茫然”？为什么要“命令”？）（ 3）“别别别他急了， 碧云！碧云！他用双手拼命地摇着轮椅，想拦住我的路， 你入下！等碧云来拿！”（为什么 “急”？从“拼命” “想拦住”可以看出什么？）（ 4）“回来！他在身后喊道，那马会踢伤你的！”同学争论并沟通；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源“我”会对残疾青年说些什么呢？残疾青年又会如何表现？以后又会怎样？依据你的懂得，给文章再补写一个结尾；小 练 笔对 本 课内 容 进行 拓 展延 伸 ， 培 养 同学 的 想象 能 力（为什么要这样
8、说？）（ 5）书摊青年为什么要这样做？你有什么感想？练文章结尾写我“明白同学笔了 “ 谎 言 ” 真 相 后发挥拓“点了点头，用劲忍想象展着 ， 没 让 眼 泪 掉 下写感来” ；想一想，受并汇报 和 写 作写话 才能；材料；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源（多媒体出示）： 下面一联高度概括了本文的主要内容， 总请为该对联加一横批同学畅所欲言，填写横批，老师随机完善板书用对联的形式让同学再次从整体上把握文本内容；在同学“胸有欢迎下载精品学习资源结 （要求这一横批能高提 度概括青年的精神品升 质）出示对联：宽厚摊主“一笑”助读书残疾青年“谎言”买马草全局”的基础上， 用高度浓缩的词语填
9、写 横批，进展语 言 才能；点明题旨；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源情1 、播放歌曲爱的感贡献升2、总结全文华同 学们 ，让 我 们从现在做起，人人献出 一点爱，信任我们的 世界肯定会更美好；激 发 同学 都 做有 爱 心的 人 , 进行 情 感升华欢迎下载精品学习资源板10、别饿坏了那匹马书关怀他人助人为乐设计欢迎下载精品学习资源教通过本节课的教案，我有以下几点教案体会： 案1、语文课堂应当让同学“学并欢乐着”；反语文课堂教案要“学问”，要“方法”，更要学思 习过程的“欢乐”体验；教案中，我努力用平和的言语、和气可亲的表情和同学喜闻乐见的交往形式，营造轻松、欢乐而又“紧急”有序的课
10、堂氛围；2 、同学是同学的主体，学习的过程是同学主动建构的过程；教案中不应只重视才能和智力的培育，仍应重视非智力因素动力的培育；教案中，我特别重视不断增强同学自主学习的动力，尽量让同学提问、自主学习；充分预设，同学已会的，不讲，能会的，信任他们，让其“自能”地探究解决；另外，我对同学的表现坚持“无错原就”（我认为：同学只要参加课堂学习，就是好的），不断夸奖、鼓励，以增强其学习的爱好，提高其参加课堂的积极性；3 、高效的语文课堂应是“多边互动、合作共享”的课堂；课堂教案应让同学在多边互动中互通有无，在“合作”中学会合作，在“共享”中树立“共赢”信念；课堂中，我采纳“小组”的形式组织教案，让同学充分地“互动、合作、共享”；欢迎下载精品学习资源4、不足之处：时间支配上有点不合理，检查预习，整体感知课文内容部分有点拖沓，致使后面的学习在时间上有点赶；欢迎下载