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1、精品学习资源一、燕子1、第一自然段讲燕子的形状特点；其次自然段讲春天来了， 小燕子从南方飞来，为春天增加很多生气；第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿势；第四自然段讲燕子停留时的漂亮画面；2、本文根据由远及近的次序观看燕子的；3、“像赶集似的聚拢来 ”用的是拟人的写法， 写出了花儿争相开放的生动活泼的春景；4、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬时而过；5、比如句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌；6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点；二、古诗两首1、作者简介：贺知章，唐代诗人；除了咏柳外，我们 仍学过他的回
2、乡偶书 ；朱熹，南宋思想家、训练家、文学家；2、咏柳咏：歌颂、颂扬；“碧玉 ”，绿色的玉，这 里把柳树的枝叶比作碧玉；“妆”，装扮；“一树 ”，满树， “一”字表示满、全的意思；“万条 ”，指柳树枝条多； “绦”，一种欢迎下载精品学习资源翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样；从树上垂下来很多好像绿色丝带一样的柳条来；“细叶 ”，又细又嫩的柳叶； “裁”，裁剪；似，好像；后两句的意思是：这细 细的嫩叶是谁剪裁出来的. 原先是二月春风这把剪刀裁出来的啊.3、春日诗题的意思是在春天里；“胜日 ”，即晴日，天 气晴朗的好日子； “寻芳 ”，游玩、赏玩美好的风景； “泗水 ”，水名， 是孔子讲学的地
3、方和死后安葬处的近旁；“滨”，水边；“光景 ”，风光景色； “一时 ”，这里形容时间很短，一时之间；前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景；那里风光无限，一时之间许多新奇秀丽的景色映入眼帘；“等闲 ”，平常、任凭；识得，熟悉到； “东风面 ”，春风的面貌； “万紫千红 ”，形容百花争奇斗艳的景色； “总是 ”，都是；后两句的意思是：人们寻 常中都知道有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后；也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新， 有了春风，才有这无边的美景；4、咏柳作者描写柳树，歌颂春天，颂扬大自然世界出现出的勃勃生气； 春日表达了作者对万物
4、复苏的春天的希望以及春天到来的欢乐；三、荷花欢迎下载精品学习资源作者宠爱大自然的感情；第一自然段写去公园看荷花； 其次、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿势；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受；2、“冒”是形容在绿色的荷叶中， 白荷花突现出来的意思， 形象地表现了白荷花的艳丽夺目；3、“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？”由于在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花，陶醉其 中，遗忘了自己是在看荷花；说明荷花真的是太美了；4、“为什么说这一池荷花是一大幅活的画 呢？用彩笔画出来的是颜色明艳的画面，而一池荷花就是这样一幅颜色艳丽的画面，由于荷花是活生生的真实景色，那么看上去
5、这一池荷花就像一大幅活的画；5、写荷花姿势的句子：有的才绽开两三篇花瓣；有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的；6、“荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘； ”这是比如句， 好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点；四、珍宝泉1、课文写了珍宝泉的哪些特点？泉水清、深、绿2、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的宠爱之情；欢迎下载精品学习资源五、翠 鸟1、本文通过对翠鸟形状、动作的描写，表达了对翠鸟的宠爱，同时训练我们要爱护小动物；2、翠鸟羽毛颜色明艳、形体小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼动作快速、灵敏，特别惹人宠爱；3、介绍翠鸟
6、的颜色时写作次序是：先写头，后写背上，再写腹部；4、“爱贴着水面疾飞 ”生动地表达出翠鸟动作轻巧、快速的特点5、“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去；”用比如的手法形象地表现了翠鸟的速度之快；六、燕子专列1、这篇课文采纳了拟人的手法2、饥寒交迫：又饿又冷，生活极端贫困；气温骤降：气温突然猛烈下降； 启程：动身上路；3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物；4、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子；”纷“纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，说明人们得知燕子的危急情形后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣欢迎下载精品学习资
7、源5、她的脸冻得通红， 手冻得僵硬， 但她一点也不在乎； 从“冻得通红、 僵硬”“一点也不在乎 ”可以体会到贝蒂不畏艰巨， 抢救动物精神；七、一个小村庄的故事1、“什么都没有了， 全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头； ”的含义是人类假如不珍爱宠爱自然，自然会对人类进行残酷的惩处；2、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树 木一棵一棵砍下来；两个“谁”说明这里的人们没有任何的约束和限制， 去山上砍树特别任凭；“拎”字表达了人们的一种特别随便的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态 淋漓尽致地勾画了出来；3、一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的土地 不断扩大 两个 “不
8、断 ”说明白对森林的破坏仍在连续；最终的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在连续；4、“大雨没喘气儿 ”是运用了拟人的手法， 形象地说明白大雨连续不断、几天没停；第三单元九、寓言两就1、亡羊补牢 亡： 丢失补： 修补牢：羊圈； 亡羊补牢： 丢失了羊修补羊圈； 比如一个人做错了事， 只要肯接受看法，欢迎下载精品学习资源改正；2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的；”3、南辕北辙辕：古代车马前面的两根车杠；辙：车轮走过后，路面压成的痕迹；南辕北辙：一个人原来要往南边去，却驾车向北行；比如有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远；这就寓言告知我们
9、的道理是：认准正确的方向才会胜利；4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走； ”5、这个人往北走的缘由有：马跑的快、车夫驾驶技术精湛、带的盘缠多；6、我想对这个楚国人说：“伴侣，楚国在南边，你却硬要往北边走；你的马越好，赶车的本事越大，盘缠带得越多，就 离楚国越远啊，仍是听听劝，快往南走吧！”7、亡羊补牢中的养羊人和南辕北辙中的去楚国的人有什么不同吗？亡羊补牢中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝说修补羊圈，但在其次次丢羊后人士到自己不应当不停邻居的劝说并准时改正了，而南辕北辙中去楚国的那个人却不听伴侣的劝说，执意往北方走，结果离目的地越来越远；欢迎下载精品
10、学习资源惊吓后，遇到一点情形就可怕得不得了；1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来；第一个 “直”是说大雁一个劲往上飞， 飞得急； 其次个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快；两个 “直”精确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形； 2、阅读课文第九自然段，答复：更羸一共说了 4句话；第一句是更羸看到大雁飞得慢，听到大雁叫的声音很凄惨；其次句是更羸分析大雁飞得慢和叫得凄惨的缘由；从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤，伤口没有愈合，仍在作痛；第三、四句话写大雁落下来的缘由；从这两句话可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射
11、下来；3、更羸看到大雁后做出了什么判定，这个判定是怎样一步一步做出来的？更羸看到大雁后肯定这只雁受过箭伤；他第一观看到大雁飞得慢，叫声凄惨；然后分析大雁飞得慢，叫声凄惨的缘由是它受过箭伤，伤口没有愈合， 而且孤独失群；从而判定出不用箭就能 “射”下它；4、为什么他能判定出大雁受过箭伤？由于更羸善于观看、关于摸索分析，并能把看到的、听到的和自己的实践体会结合起来进行摸索；5、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法；欢迎下载精品学习资源1、“你观察一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样； ”这句话是父亲说的， 其次句话是老师说的；他们说的意思都是相同的，告知了我们一个深刻的道理，那
12、就是看问题或做事情一切从实际动身；2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星；2、我根据爸爸的嘱咐认仔细真地看，老老实实地画；3、懂得下面句子：、 “好 笑！ ”中的 “”表示声音的延长，表现了几个同学嘲笑的神态；、“不 像； ”“像 五 五角星； ”这里的三个 “”刻画了 “有的同学 ”知道自己错了后不好意思的神态；4、老师的表情为什么变得庄重了？由于老师发觉“我”明明画得很精确，但全体同学却说“不像 ”，意识到同学们仍不懂得 画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物；5、老师说的话包含了哪几层意思？看到角度不同，杨桃的样子也就不一样；当观察别人把杨桃画成五角
13、星的时候，不要忙着发笑；要实事求是；6、为什么课文最终说 “他们的教导使我一生受用？”老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应当从客观存在的实际动身，实事求是， 只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受欢迎下载精品学习资源7、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应当实事求是， 当别人的看法、 做法与自己不同时， 不要急于下结论， 要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际动身；十二、想别人没想到的1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许很多多骆驼的
14、头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连续不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子；3、为什么小徒弟会得到师傅的颂扬？由于小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境；他的画构思奇妙，想到了别人没想到的，有创新才能，所以受到颂扬；4、读了课文你想到了什么？做事情需要有制造性，想别人没想到的才能把事情做得更好；第四单元十三、和时间赛跑1、本文通过写 “我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来， 并和时间赛跑的故事，训练我们要珍爱时间，和时间赛跑才 会胜利；2、“全部时间里的事物， 都永久不会回来了； ”这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就
15、欢迎下载精品学习资源中的作用是：强调时间的宝贵；3、“虽然明天仍会有新的太阳， 但永久不会有今日的太阳了； ” 这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了；当一天过去后，这一天发生的全部事情都成为过去；虽然明天太阳仍会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳；4、“一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴； ”这句话强调了时间的宝贵； “光阴似箭，日月如梭； ”比如时间飞速，突出时间的宝贵；5、“我”焦急什么？哀痛什么？ “我”焦急时间过得飞速， 哀痛时间一去不复返； “我”兴奋什么 .欢乐什么？由于 “我”跑赢了时间， “我”走在了时间的前面； “和时间赛跑 ”是怎么回事？ “和时间赛跑 ”就是抓紧时
16、间，争分夺秒地做完每件事；6、“后来的二十年里，我因此受益无穷；”“受益无穷 ”的意思是：得到无尽的好处或利益；益：好处；穷：穷尽；7、学了和时间赛跑这一课，你有什么启示？虽然：“光阴似箭，日月如梭 ”虽然 “全部时间里的事物，都永久不会回来了， ”但“假假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利”十四、检阅1、怎么谁都不情愿第一个开口呢？大家都觉得特别犯难；由于队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象， 但是假如不让他参与，又担忧会损害他；欢迎下载精品学习资源阅时博来克怎么办？ “的确 ”、“特别 ”看出事情的麻烦；3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中 间？可是跟他怎么说呢？
17、谁去跟他说呢？”这是对队员的心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么支配博莱克；4、我能体会博莱克当时的心情； 第 12 自然段兴奋、骄傲5、观众为什么说 “这个小伙子真棒 ”这“些小伙子真棒 ”？ “这个小伙子真棒 ”：由于博莱克没有由于自己是个拄拐的少年而感到自卑， 而是很自信， 对布满了宠爱之情； “这些小伙子真棒”：由于这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见， 没有鄙视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排；所以人们颂扬了他们美好和善的心灵；6、我想对博来克说几句话：、博来克，我真的很佩服你的士气， 观赏你的自信； 我也会象你一样， 做一个顽强的人， 而且我也会热忱帮忙四周
18、有困难的人；、博莱克，我真佩服你， 你并不由于自己的残疾而自卑，你是一个自信， 自尊，自强，并对生活布满宠爱的孩子，你的这种精神值得我们学习；十五、争执1、我和克莱谛争执前后的表现如何？争执前：我：嫉妒克欢迎下载精品学习资源心 宽容；我：知错就改克莱谛：主动示好2、“我觉得很担心， 气也全消了； 我很后悔， 不该那样做； ”“担心”是怕克莱谛放学后再报复我；“后悔 ”说明 “我”熟悉到了自己的错误，不该和克莱谛吵架；3、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是哀痛； ”“瞟”是斜着眼睛看； “不是愤慨 ”说明克莱谛并不生 “我”的气，他为我的行为感到 “哀痛 ”，为 “我”不
19、承认错误而难过；4、“最终挨到了放学；我单独在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来；”“挨”字用得好， 是困难地度过时间的意思；把“我”的徘徊、冲突、不知该如何面对好友的心理表现了出来；5、他又说： “我在外边等着你！ ”我答复说： “我也等着你！ ” 他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟 “我”和解， “我”却想着怕他报复一心防备他；6、“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的伴侣举起戒尺；”父亲认为克莱谛比 “我” 高尚，由于克莱谛能谅解 “我”的过错，宽容 “我”，珍视友情；父亲这段话告知我们要是自己错了，应当主动认错，不应当举起尺子防备；7、“我”和克莱谛争执后， 为什么很后悔？由于克莱谛是个好人，他肯定不会是有意的；我想起 这段话中，作者分几欢迎下载精品学习资源8、你认为他俩是什么样的少年呢？安利柯是一个明是非，却爱面子的人； 克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人， 珍视同学友情的人；9、学习了这篇课文，你懂得了什么？伴侣之间要相互谅解、彼此宽容；欢迎下载