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1、精品学习资源人教版三年级语文上册说教材今日我所说的教材是义务训练课程标准试验教科书人教版学校三年级上册语文；三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容支配到出现方式及版式设计，又有新的突破；现从说课标、说教材、说建议三个方面做一简洁介绍；一、说课标1、总目标：三维目标1. 在语文学习过程中， 培育爱国主义感情、 社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；2. 熟识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化聪明；3. 培植喜爱祖国语言文字的情感， 养成语文学习的自信心和良好习惯，把握最基本的语文学习方法；4. 在进展语言才能的同时， 进展思维才能， 激发想像力和制造潜能；
2、逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法；5. 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；6. 学会汉语拼音；能说一般话；熟识3500 个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度；7. 具有独立阅读的才能， 留意情感体验， 有较丰富的积存，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步懂得、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界；九年课外阅读总量应在400 万字以上；8. 能详细明确、文从字顺地表述自己的意思；9. 具有日常口语交际的基本才能， 在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精
3、神；10. 学会使用常用的语文工具书；初步具备搜集和处理信息的才能；2、学段目标识字写字教学目标：1. 熟识 200 个字，会写 300 个字；累计熟识 2 000 个字，会写 1 300 个字；2. 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能；开头练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红；阅读教学目标：1. 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2连续学习默读，学习对课文中不懂得的地方提出疑问； 3学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，懂得词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；4. 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；5. 开头学习略读，粗知文章大意；欢迎
4、下载精品学习资源6. 积存课文中的美丽词语、出色句段；背诵优秀诗文10 篇 段 ；练习复述课文；7. 初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料；课外阅读总量不少于 10 万字；口语交际教学目标：1. 通过口语交际课和各种语文实践活动，提高同学的口头表达才能、与人交往的才能，同时培育良好的语言习惯；2. 叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法；3. 引导同学自主进行评判；习作的教学目标 :1. 开头练习习作；不拘形式地写出见闻、感受和想象；情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐；2. 结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面
5、与口头结合表达自己的观看所得；语文园地教学目标：1. 勉励同学积存自己喜爱的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，引导同学积存语言，积淀文化；2. 采纳同学喜闻乐见的形式，让同学在嬉戏中、活动中学语文；3. 通过引导同学自己动手，拓宽语文学习的渠道，加强课内外的联系；二、说教材一编写意图三年级上册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇；此外， 教材后面仍附有 8 篇选读课文； 每个单元包括导语、 课例和语文园地三大部分；课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成；其中，精读课文后有要求熟识和要求学会的字，仍有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文
6、的学习要求和方法；在部分课文的练习题后，仍支配有“资料袋”；第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”；本册教材连续以专题组织单元，设计了8 个专题；它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、辉煌的中华文化、壮美的祖国山河、 科学的思想方法、献出我们的爱；每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时 代特点，蕴涵训练价值；二编排特点1. 识字、写字是贯穿整个学校阶段的重要任务；在详细的教学过程中，老师要引导同学将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同同学不同的学习方式和方法，准许同学在肯定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异
7、；欢迎下载精品学习资源2. 阅读教学中大量更新课文，合理支配精读和略读两种类型的课文；从本册开头，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分；精读是认真认真地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的懂得；精读不但是充分懂得阅读材料的重要方法，而且有助于提高懂得和运用语言文字的才能；与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌；3. 结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标；“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高同学的语文素养；4. 改良了“语文园地”的形式，丰
8、富了“语文园地”的内容；为了更好地表达整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作” 这两个板块提前；并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的 内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个板块，由以前的“展现台” “宽带网”变为“展现台” “成语故事” “趣味语文” “宽带网”这 4 项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩；1. 口语交际；全册教材共支配 8 次口语交际；分别是：“我们的课余生活”“讲名人故事”“秋天的欢乐”“观看中的发觉”“生活中的传统文化”“风景美丽的地方”“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学”；在口语交际的要求方面，留意
9、循序渐进，逐步提高口语交际的要求；2. 习作；一共支配 8 次；分别是：写写自己的课余生活，写身边熟识的一个人，写一幅秋天的图画， 写一就观看日记， 写生活中的传统文化， 写自己去过的地方， 编一个童话故事，自由习作；习作在编排上尽量为同学自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范畴，绝大多数同学都有可写的内容；三环绕专题整合教材内容前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定；本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密环绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面；1. 强化导语的导
10、学功能；从本册开头，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容；导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发同学的学习爱好，有些导语仍布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备；2. 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合；在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移才能和陶冶乐趣的功能；3. 联系单元专题，加强单元教学内容的整合；欢迎下载精品学习资源如，第四单元专题是“细心观看”；本单元的4 篇课文从不同角度反映了人们在观看中的发觉；有观看鲜花，发觉
11、鲜花开花的不同时间；有观看蜜蜂， 发觉蜜蜂识别方向的才能；有在玩耍中创造显微镜的；有在观看中发觉骆驼特 征，进而找到骆驼的；教材在导语中就建议同学留心观看，在花钟后又引 导同学去观看四周的花和其他事物，仍建议写观看日记；在玩出了名堂后 支配小练笔“写写玩中的乐趣或收成”；“口语交际”让同学说说最近观看了 什么，有哪些新的发觉；“习作”让同学写一就观看日记；在“日积月累”中 要求同学读背反映四季瓜果蔬菜的韵文；“宽带网”引导同学搜集和阅读更多 的创造与发觉的故事；可以看出，整个单元环绕专题内容，将听说读写等语文 实践活动有机结合起来；各种活动之间相互联系，亲密协作；前面有布置、中 间有铺垫、后面
12、有拓展、沟通；单元内各部分成为一个相互联系的有机整体， 有利于全面实现课程目标；三、说建议一识字和写字教学的建议识字、写字是贯穿整个学校阶段的重要任务；在详细的教学过程中，老师 要引导同学将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同 同学不同的学习方式和方法，准许同学在肯定的时间以内在识字数量、识字能 力上有差异；本册要求同学认200 个字、写 300 个字；要求熟识的识字量， 这是下限；老师应当勉励同学通过其他渠道自主识字，增加识字量；勉励同学之间沟通识字的方法、 体会和感受， 一起玩识字、 组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣；二阅读教学的建
13、议1. 精读课文的教学；精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借；在教学中要留意以下几点；(1) 加强词、句训练；(2) 要重视朗读的指导和训练；(3) 逐步培育同学默读的才能；(4) 精读课文的教学，应当是在老师指导下，同学阅读、感悟的过程；(5) 给每个同学充分的时间摸索、质疑问难；2. 略读课文的教学；略读课文的教学要留意以下两点；一是从内容上说，懂得课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮忙同学懂得即可；二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读才能； 三
14、 口语交际教学的建议老师第一要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学；口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主欢迎下载精品学习资源要应在详细的交际情境中进行；口语交际要尽可能地使每个同学都积极参加，人人都得到锤炼的时机， 在双向或多向的互动中活跃思维， 逐步提高同学倾听、表达和应对的才能； 四 习作教学的建议老师要供应和制造更多的习作时机，多用确定和勉励的方法，多组织展现和沟通；本册习作练习主要是写同学看到的，听到的，想到的；在指导时肯定要让同学照实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样；培育同学能够再现生活，这是很重要的表达才能；不要瞎编，不要
15、说假话；评判作文要看是不是反映了事物的原来面目；四语文园地教学的建议1. 我的发觉要依据年段进展特点，拓展“我的发觉”的内容，由以前单纯地发觉识字方法，拓展到发觉词和句的一些规律，熟识一些语言现象；2. 日积月累重在勉励同学积存自己喜爱的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，引导同学积存语言，积淀文化；3. “趣味语文”应采纳同学喜闻乐见的形式，让同学在嬉戏中、活动中学语文；4. “成语故事” 应以同学的自主阅读为主；老师可组织同学进行适当的沟通；5. “宽带网” 教学时主要是进行资料的沟通；6. “展现台”，主要结合综合性学习进行；以上就是我对人教版三年级上册语文教材的分析，不足之处请各位老师赐予批判指正，感谢大家；欢迎下载