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1、教学反思Unit 1What s he like.第一课时学习文档 仅供参考本课时 Let s learn部分主要是通过情形会话，谈论美术老师的样子，来 让同学学习单词： old ，strict,thin ， young,funny,kind 等；教学设计适合与同学身边的人物相联系， 特殊是新老师；可引导同学复习已学过的 tall,short, thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词； 到达描述不同图片人物的要求；利用一些活动来稳固学问；老师引导同学充分利用事先预备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： Whos your art teacher. Is he young.并能够
2、答复；其次课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who is he. He s our music teacher. Is he young. No,he isn t. He s old. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让同学进行句型操练；先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈；老师主要参加同学一开头的听说部分，引导同学把握听英语的技巧，和说英语的语音；在同学最终的活动中，老师只起帮助作用，进行评分和最终的总结；第四课时教学反思本课时“ Let s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们老师应考虑到所任教学科的特点及高年
3、级学校生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思；因此，在课堂上老师要把握美丽的英语语调，形成亲切得体的教姿教态， 提升自己的教学魅力；新知导入时，可让同学描述老师，或进行一些口头拼读练 习；同学在操练时，要留意让他们使用所学的新学问；第五课时教学反思英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，仍是将教学留意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握？这是，现代训练思想转变的重大原就问题；事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者；另外，在外语学习过程中，
4、 由于外界因素的影响，学习者会显现焦虑懊丧烦躁担心等情形，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握；特殊是在学校阶段，英语老师要培育对同学的靠近感；在课堂教学中英语老师要非常敬重同学， 留意勉励同学，关注同学学习过程；在当前“减负”工作中，英语老师特殊要留意体察同学在课堂上的心理感受，靠近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益；第六课时教学反思学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱, 玩 ，单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好；新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦；所以，唱歌嬉戏应当 作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段；
5、我们 可以采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机， 提高同学的语音和语调； 在英语学习中， 听、说、读、写、译五种才能是可以互补的；真正做到听说先行，读写跟上；光听说不读写，很难收到高效；只靠仿照不培育学习才能，也难减轻学习负担；Unit 2Myweek第一课时教学反思本课时学习单词星期日至星期六： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday， Saturday,Sunday要求同学开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词；对于星期几，同学们并不生疏，可从复习旧知入手；如，复习怎么说时间的
6、问题，几点、几号、星期几等；再进而引入哪门功课的问题，如，Its 8oclock. Its time for Chinese.结合本班的课表说一说今日上什么课， We have Chinese, Englishon Mondays.在操练新单词时， 可进行拼写单词竞赛这样的小嬉戏，由于同学们会很难一下子学会拼写每一个单词； 可实行敏捷多样的方式巧教、趣教，以减轻同学学习的难度；如，引导同学找出它们都含有day 的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等；其次课时教学反思课时通过听、读等活动来学习句型What do you have on Thursdays？ I have maths,Engl
7、ish and musicWhat do you do on Thursdays. I have a cooking clas侧s. 重听力和口语的相关训练，让同学学会简洁描述一周内的学习和生活情形；通过前一单元的学习， 听力部分的形式已被同学熟识， 可在导入后， 开头此部分的学习；然后，进行操练语言部分；此时可由老师掌握节奏，进行不同难度、有梯度的操练；由浅入深练习句型；由老师主导渐变为老师辅导，由同学在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等；第四课时教学反思本课时学习周末相关动作词组： washmyclothes,do homework， watch TV， read book
8、s,play football；要求同学能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末支配；既学习语言，又学习如何一张一驰地生活；教学过程可从表述动作开头，也就是学习日常的几个动词词组；此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行；可在轻松的状态下把握一些动作，老师可在教学过程中加入其他新词组，激发同学的求知欲，令他们体会敏捷使用英语的成就感；第六课时教学反思本课的重点是培育同学阅读与写作的才能；整节课从听入手，让同学在听的过程中懂得对话的只要内容，然后通过说的操作，让同学充分懂得Wu Yifan 的周末活动；本课仍是以阅读为主，帮忙同学把握正确的阅读方法，并对阅读产生爱好；可适当供应一些小故事
9、给同学进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮忙同学懂得文章的内容；在操练过程中，要让同学加强合作，多设计全班性的活动，有助于让同学相互促进、共同进步；教学反思Unit 3What would you like .第一课时本课时 let s learn部分主要是通过情形对话让同学学习单词：ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salad；对话中的语句 Whatwould you like to eat/drink？ I d like是同学在四年级上册第五单元操练过的内容，老师 可以充分利用这组问答引出新单词；然后利用一些视听资料、图片、儿歌来稳固 所学单词；
10、最终通过设计“学当服务生”和“点餐”的活动让同学能在情形中运 用所学内容进行交际；其次课时教学反思本课时 Let s talk部分主要是通过情形会话，谈论想吃的食物或饮料，从 而让同学学习 What would you like to eat/drink？ I d like的问答；然后老师可以利用一些练习或活动来稳固学问；第四课时教学反思本课时主要是让同学把握单词 sweet， fresh ， healthy,deliciours,hot的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简洁的描述；教学设计适合与一些食物和调料相联系， 可先通过所学食物单词引出 sweet,hot的读音， 然
11、后利用实物和课件在情形中引导同学学习fresh ，healthy,deliciours；接着通过儿歌的说唱和扩展让同学操练描述食物的语句；最终让同学相互品尝各自的 食物，并进行简洁的描述，稳固所学语言的应用；第六课时教学反思Read and write部分主要让同学精确懂得对话意思的基础上能够写句子：My favourite food is . It s. I dont like .but.is OK. I like.but not 老师可以先让同学通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让同学娴熟把握本课时重点功能结构，为同学精确懂得对话中的语句做好充分的预备；然后让同学阅读对话
12、，利用完成句子填空的练习和小组调查活动 稳固并检验同学对本课内容的把握；最终老师适当指导同学句子的书写，并组织 一些竞赛活动督促同学速记所学句子；Let s spell 教学反思在语音教学部分，通过单词的比照，让同学自己总结字母组合的发音规律， 学会科学地记忆单词，为语言积存打下了良好的基础；从复习到新知的出现，都过度得非常自然；所设置的“单词抢答竞赛”“问答接龙”等活动，不但激发和调动了同学学习的热忱和爱好，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中，而且也养成了良好的学习习惯；Recycle 1第一课时教学反思本课时 “ Walk through Willow School and talk
13、about it.”和 “Read and write”部分主要是以图片和采访的形式出现出前三个单元的主要内容；通过不同形式的操练，培育同学综合运用语言的才能；老师可通过模拟参观校内的活动，使同学在老师的提示下，运用已学学问把看到的东西表达出来；老师通过为校报做采访的活动，使同学能够把语言运用到真实的交际中；其次课时教学反思本课时 Read and write部分以书信的方式综合了“谈论老师形象”，“谈论课程”，“谈论食物”等中心话题；在教学中，老师可通过与同学谈话的形式导入到信的内容中；学习新句子： My favourite day/teacher/food is在懂得了信的大意后，让同学完
14、成 Answer the question的练习，然后指导同学写回信；新句型： Would you like. 是在复习了 What would you like.的基础上教给同学并进一步操练的； Listen and circle部分放在稳固学问这一环节，用来考查同学综合听力；第三课时教学反思本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等全部重要内容，通过各种形式为 同学供应了一个全面而又真实的综合运用所学语言的时机；先让同学通过说唱歌谣，复习句型 What do you do on Saturday. What do you do on Sunday.为 Task time 作铺垫；热身中的口语练
15、习，可为Lets play部分的答复以下问题奠定基础；在 Task time中，由于 Interview your teachers.不适合在课堂上做， 改为同学之间相互采访； Letsplay 部分，在同学能够认读问句的基础上，再结合 P38 内容来答复以下问题；最终，在课堂中通过一些活动把学问进行稳固和扩展；教学反思Unit 4What can you do ？ 第一课时本课时 Letslearn部分要求同学简洁介绍自己能做哪些家务劳动，老师可 以从 can 入手，先是 I can run. I can eat.等一些简洁的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍， 使同学对 I
16、can的句型有了进一步的熟识； 接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最终的 猜一猜 接龙嬉戏 将新知在嬉戏中进一步稳固，防止了机械操练的枯燥性；其次课时教学反思本课时从 Lets chant的 I can 导入，“猜一猜”用嬉戏的方式检查了单词的拼写，同时锤炼了同学的快速反应，为进一步深化学习做好铺垫；接着从Lets talk的机械操练，到 group work 的趣味性操练，再到 探究活动 的实际应用，循序渐近，使同学将学问层层深化；第四课时教学反思本课时的教学内容是在已有学问的基础上，连续学习有关劳动的五个词组；老师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”嬉戏和“唱一唱”在预
17、热阶段就调动起同学的心情复习旧知，而“传话嬉戏”又给同学供应了稳固新知的时机，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于同学接受；Let s learn部分是本课的重点内容，老师可以利用课件，层层递进；第一是利用动画自主学习，接着是在转盘的嬉戏中进一步稳固，最终在动画创设的情形中实际应用；这样螺旋式上升，也更能关注全体同学，为不同层次的同学都留出了更大的空间；第五课时教学反思本课的 Warm up的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容；Let s try就通过详细的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫；接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深化，使每一位同学都能在其原
18、有基础上获得肯定的英语语言素养；Unit 5My new room第一课时教学反思老师可以利用课件，层层递进；第一是利用动画自主学习，接着是在转盘的嬉戏中进一步稳固，最终在动画创设的情形中实际应用；这样螺旋式上升，也更能关注全体同学，为不同层次的同学都留出了更大的空间；其次课时教学反思在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”，并要他们帮忙其他同学；对有肯定自制力、有肯定学问和才能的同学赐予 辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、学问和才能水平低的同学重点辅导，并组织其他同学帮忙他们； 我勉励同学之间一起学习、 沟通，以促进他们的学习；虽然我在教学方法、形式上有所
19、变化，但仍是较单一、死板，主要仍是老师单纯讲解、同学听，练习仍是老师单纯叫、同学答，那些“优秀生”听得进去、读得 下来，而有的同学对你的课就置假设罔闻了. 更重要的缘由是教学的掩盖面小， 上面所说的教学方案并没有完全实施；由于我的时间、精力的缘由和同学的个体 情形不同，我与学习好一点儿的同学接触、沟通的时机相对于学习差一点儿的学生多；比方，课堂提问并没有特殊留意中等生和后进生；再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再反复练习；中等生、特殊是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不娴
20、熟就放过去了，后进生是将就“过关”；结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后；第三课时教学反思本节课的教学目标制定科学合理，表达了新课标的要求，留意了同学情感、态度、价值观的培育；重、难点的设置也很恰当，可见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的精确把握保证了教学的正确方向；本节课我对教材的分析很到位，也很精确，能够充分明白同学的心里状态和接受才能，并能在教学中精确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发同学的学习爱好，留意同学的个体差异，给他们每个人都制造表现自我的时机，树立同学的自信心，让他们纵情品味胜利，从而树立终身学习的思想；第四课时教学反思本节课我能结合教学实际
21、， 依据同学的心理特点和认知规律， 设计教学过程；教学过程共分为五个部分，热身复习新知稳固小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事稳固所学，以思想训练终止教学，一气呵成，始终让同学把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标；第五课时教学反思本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从同学们始终饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、胜利的； 同学的学法和老师的教法达成了一样，小组合作探究的学习方式已经成为教学的主导，同学已经成为学习的主人，老师在教学中充分发挥了组织者和引 领者的作用，师生合
22、作融洽，教学氛围和谐；总的来看教学策略的正确运用使得 本节课无大的瑕疵，但是仍应连续努力，使教学更加完善；第六课时教学反思这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让同学在活动中学习；本节课的设计重在激发同学学习的爱好，强化同学的参加意识，激发同学积极、热忱地投入到各项活动中去，培育他们的自我治理与自我调控才能，从而调动了同学的学习积极性和学好英语的主动性；Unit 6In a nature park第一课时教学反思爱好是学习的动力，习惯是学习的保证；我从同学的年龄特点动身，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使同学在轻松愉悦的学习氛围中习得学问，并且大胆地开口沟通，初步培育同学用英语进行日常沟通的才
23、能；同学普遍对英语有着深厚的爱好，信任这也是他们进一步进展的动力和源泉；在教学中我充分运用了学校现有的教学设备， 并对教学资源进行了有效地整合， 从教学的反馈情形来看， 同学们对于这种教学模式很宠爱， 可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标；其次课时教学反思教学贵在平常，我觉得作为老师，肯定要抓同学的学习主动性和积极性；这方面的工作要完成很不简洁，需要家长的尽力协作，所以我建立检查制度，发觉偷懒放松现象就准时和家长联系， 准时取得家长的协作； 每学期开学的第一堂课， 我就明确英语学习目的和要求，引起同学对英语学习的重视；我要求同学每天认真听音预习，反复仿照，从而提高同学的听音和仿照才能，最
24、关键的是为上课做好充分的预备；让同学在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对学问的稳固和运用；就像老师不上无预备之课一样，我的同学也不能来听无预备的英语课；第三课时教学反思学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好 主要是为了学习英语；学校生学习英语不是英美的移民学习英语，就只有不断学 到语言学问，提高语言才能，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好；而目 前学校生每周只有 100 多分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好；新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦；所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言 学问、技能的一些手段，而不
25、是培育爱好的手段；我们可以采纳多种手段帮忙小 同学在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规章， 并尽可能多制造仿照的时机， 提高同学的语音和语调；在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互 补的；真正做到听说先行，读写跟上；光听说不读写，很难收到高效；只仿照不 培育学习才能，也难减轻学习负担；所以学校生仍是应当仔细进行语言学习；第四课时教学反思老师和同学一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs.，导入过程来自同学每天接触的情形，将所学学问放置于实际生活中，将
26、语言运用也放置于生活中，使同学 在真实的情形中感受、仿照新学问There are many houses/ buildings/trees/ in the city / village.；通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物；最终让同学自己画画四周城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使学问真正得以懂得及应用；第五课时教学反思本课时 Let s talk部分是以对话的形式显现， 同学在对话中学习本课句型Are there any. 及答复 Yes, there are. No, therearen t .；老师可以出示挂图，从 There are 句型入手引出一般疑问句的问答；利
27、用图片或视频材料再次创设情形，给同学呈现生动形象的画面，从而做同学间、师生间的对话交 流；最终通过猜伙伴图片的嬉戏运用、稳固句型，使学问得以应用；第六课时教学反思Read and write部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即： There be句型的陈述句和一般疑问句形式；从培育同学认读才能入手，培育自主学习意识，教学过程中老师先给同学一些时间，让同学自学一会儿；通过自学过程回忆已学学问的，明白所学学问的，明确自己词句把握情形，在此基础上利用角色、小组看图争论等方式进行稳固和应用，最终落脚于“写”的培育，让同学听录音填写单词等；总之，听说读写不分家，逐步提高
28、综合才能；Recycle2第一课时教学反思Let s read部分主要是通过情形对话把第四单元的句子在特定的情形中出现出来；作为复习课，教学中侧重对同学的认读、领会和懂得才能的培育，对话以看故事的形式出现；老师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让同学自己读一读故事；然后通过课件的形式出现故事，让同学看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题答复；然后让同学以小组为单位进行分角色的朗读，培育同学的认读才能，然后进行小组内的对话表演，稳固同学对语言的运用；其次课时教学反思Read and write部分实行听力出现的方式进行，让同学通过听来接触学问， 调动同学的主动性； 稳固操练部分
29、主要是让同学把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥同学的自主性，然后再自己认读课文，完成练习；最终进行的扩展活动是让同学通过完成 Let s play和 Make an ad for a house,的任务性活动， 运用学过的句子和词汇，培育同学的运用语言的才能；第三课时通过 We can help our planet导入课堂学习，引起学习的积极性，然后对 There be 句型进行复习；在复习的基础上开展Pair work练习，先让同学们自己贴一贴物品，然后同学小组之间进行问答的练习；再开展猜一猜的练习，使同学充分娴熟地运用语言；稳固操练部分让同学两人一组完成 Pair work ，连一连，说一说；然后同学们就东西的位置进行问答练习； Listen and choose 的练习，让同学在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让老师描述其中的衣服图，假如同学和老师说的一样， 同学就得分了； 然后学唱歌曲 Wecan help our planet ， 调动同学学习的积极性；最终进行扩展练习，通过开展ask and answer、拼词嬉戏等充分的复习词汇，运用语言；教学支配紧凑、寓教于乐；让同学在嬉戏中复习已学学问；