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1、Uni t 1Whafs h e like?第一课时教学反思本课时L e t s l e a r n部分重要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：o I d,str i c t,th i n,y o u n g,f u n n y,k i n d 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，特别是新老师。可引导学生复习已学过的ta l l,s h o r t,th i n,s tr o n g等词汇，再进一步学习本课新生词。达成描述不同图片人物的规定。运用一些活动来巩固知识。教师引导学生充足运用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：W h o s y o u r a r t
2、 te a c h e r?I s h ey o u n g?并可以回答。第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是W h oi s h e?H e s our m u si c t e a c h e r.I s h e y o u n g?N o,h ei sn t.H e s o l d.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师重要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。第四课时教学
3、反思本 课 时“L e t s l e a r n”部分重要是学习词汇,在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此,在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提高自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时一，要注意让他们使用所学的新知识。第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、爱好、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、和谐、体贴、乐于助人、聪明、富
4、于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的也许性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。此外,在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦急沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师特别要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生爱慕英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。第六课时教学反思小学英语教学是要重视培养爱好，但 不 能 单 靠 唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的爱
5、好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养爱好的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽也许多发明模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习承担。U n it 2 My week第一课时教学反思本课时学习单词星期日至星期六:Mond a y,Tu e sday,W e d n e sda y,Thursday,Fri d ay,Sat ur d ay,S
6、 u nday规定学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生,可从复习旧知入手。如,复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，I t s 8 o c lock.It s tim e fo r C hin e s e.结合本班的课表说一说今天上什么课,We have Chin e s e,Englisho n Mon d a ys.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏,由于学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采用灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都具有da y的规律，或者将星期
7、二和星期四进行比较记忆等。第二课时教学反思课时通过听、读等活动来学习句型Wha t d o you h av e on T h ursd ays?I h a ve maths,E ngl i s h a nd m u sic.What d o y o u do on T h u rs d ays?Iha v e a cookin g c 1 ass.侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简朴描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习,听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后,开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导
8、渐变为老师辅导，由学生在活动中积极使用新句型完毕各项任务，如，制作课程表等。第四课时教学反思本课时学习周末相关动作词组:wa s h m y cloth e s,d o home w o rk,wa tch TV,re a d b o o ks,p 1 a y f o o tb allo规定学生能在听、说、读、写的基础上，运用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习平常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。
9、第六课时教学反思本课的重点是培养学生阅读与写作的能力。整节课从听入手，让学生在听的过程中理解对话的只要内容,然后通过说的操作，让学生充足理解W u Yi f a n的周末活动。本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握对的的阅读方法，并对阅读产生爱好。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题,帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。U n i t 3 What would you like?第一课时教学反思本课时l e t，s 1 e a r n部分重要是通过情景对话让学生学习单词：i c e c r e
10、a m,t e a,h a m b u r g e r ,s a nd w i c h,s a l a d o 对话中的语句 W h a t w o u 1d y o u l i k e t o e a t/d r i nk?I d l i k e是学生在四年级上册第五单元操练过的内容,教师可以充足运用这组问答引出新单词。然后运用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过设计“学当服务生”和“点餐”的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。第二课时教学反思本课时L e t，s t a l k部分重要是通过情景会话，谈论想吃的食物或饮料,从而让学生学习 W h a t w o u 1 d
11、 y o u l i k e t o e a t/d r i nk?I d l i k e 的问答。然后教师可以运用一些练习或活动来巩固知识。第四课时教学反思本课时重要是让学生掌握单词s w e e t,f r e s h,h e a 1 t h y,d e l i c i o ur s,h o t的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简朴的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出s w e e t,h o t的读音，然后运用实物和课件在情景中引导学生学习f r e s h,h e a l t h y,d el i e i o u r s;接着通过儿歌的
12、说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物,并进行简朴的描述，巩固所学语言的应用。第六课时教学反思R e a d a nd w r i t e部分重要让学生准确理解对话意思的基础上可以写句子:M y f a v o u r i t e f o o d i s .I t s.I d o n,t l i k e .b u t.i sO K.I 1 i k e.b u t n o t-教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生纯熟掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充足的准备。然后让学生阅读对话，运用完毕句子填空的练习和小组调查
13、活动巩固并检查学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。Lefs spell教学反思在语音教学部分，通过单词的对比，让学生自己总结字母组合的发音规律,学会科学地记忆单词，为语言积累打下了良好的基础。从复习到新知的呈现，都过度得十分自然。所设立的“单词抢答竞赛”“问答接龙”等活动，不仅激发和调动了学生学习的热情和爱好，使他们始终处在积极、积极的学习状态之中，并且也养成了良好的学习习惯。Re c y cl e 1第一课时教学反思本课时“Walk t hrough Willow Sc h oo 1 and ta lk abo u t i t!”和“
14、Read and w rit e”部分重要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的重要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提醒下,运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生可以把语言运用到真实的交际中。第二课时教学反思本课时Read and wri t e部分以书信的方式综合了“谈论教师形象”，“谈论课程”，“谈论食物”等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子:M y favouri t e d ay/teac h er/food is在理解了信的大意后，让学生完毕Answ
15、er th e quest i o n的练习，然后指导学生写回信。新句型：W ou 1 d you lik e ,?是在复习了 What w o uld y ou like?的基础上教给学生并进一步操练的。List e n and c i rc le部分放在巩固知识这一环节,用来考察学生综合听力。第三课时教学反思本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容,通过各种形式为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型 What do y o u d o on S a turday?Wh a t do y o u d o on Sunda y?为Tas
16、k tim e作铺垫。热身中的口语练习，可 为L e ts p la y部分的回答问题奠定基础。在Ta s k t i m e中，由于I n t e r v i e w y o u r t e a c h e r s.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。L e t s p l a y部分,在学生可以认读问句的基础上，再结合P 3 8内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。U n it 4 Wha t can you do?第一课时教学反思本课时L e t s l e a r n部分规定学生简朴介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从c a n入手，先 是I c a n
17、r u n.l e a n e a t.等一些简朴的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对I c a n的句型有了进一步的结识;接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的猜一猜接龙游戏将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。第二课时教学反思本课时从L e t s c h a n t的I c a n 导入，猜一猜 用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反映，为进一步进一步学习做好铺垫。接着 从Lets t a 1k的机械操练,到g r o up w o r k的趣味性操练，再到“探究活动 的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层进一步。第四课
18、时教学反思本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游 戏 和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会,趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。L e f s lea r n部分是本课的重点内容，教师可以运用课件，层层递进。一方面是运用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升,也更能关注全体学生,为不同层次的学生都留出了更大的空间。第五课时教学反思本课的Warm u p的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的重要内容。L
19、e f s仃y则通过具体的习题，在检测的同时,为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展,层层进一步，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。Un i 15 My new room第一课时教学反思教师可以运用课件，层层递进。一方面是运用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。第二课时教学反思在课堂教学、课后复习时.，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让 其“自学”，并要他们帮助其他同学;对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他
20、们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，重要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那 些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的因素是教学的覆盖面小,上面所说的教学方案并没有完全实行。由于我的时间、精力的因素和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中档生和后进生。再 如 课 后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不纯熟的地方在我指
21、导后再反复练习；中档生、特别是后进生，我 得“积极”和 他 们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来;我对中档生和后进生“把关”也不严，中档生不纯熟就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。第三课时教学反思本节课的教学目的制定科学合理，体现了新课标的规定，注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设立也很恰当，可见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的对的方向。本节课我对教材的分析很到位，也很准确，可以充足了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材,运用教材,并对教材做了适本地拓展，能有效地激发学生的学
22、习爱好,注重学生的个体差异,给他们每个人都发明表现自我的机会，树立学生的自信心,让他们尽情体味成功,从而树立终身学习的思想。第四课时教学反思本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律,设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身一一复习一一新知一一巩固一一小结,每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知,用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完毕了教学目的。第五课时教学反思本节课中我使用多种教学方法相结合的方式,让他们相辅相成,充足地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手
23、段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组一一合作一一探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充足发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的对的运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。第六课时教学反思这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的设计重在激发学生学习的爱好，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的积极性。Un i t6In a nature par k第一课时教学反思爱好
24、是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流,初步培养学生用英语进行平常交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的爱好,相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。在教学中我充足运用了学校现有的教学设备,并对教学资源进行了有效地整合,从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢,可见有效地运用教学资源能更好地完毕教学目的。第二课时教学反思教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习积极性和积极性。这方面的工作要完毕很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系,
25、及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课,我就明确英语学习目的和规定，引起学生对英语学习的重视。我规定学生天天认真听音预习，反复模仿,从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充足的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉积极地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就像老师不上无准备之课同样,我的学生也不能来听无准备的英语课。第三课时教学反思小学英语教学是要重视培养爱好,但不能单唱歌游戏去学习，由于培养爱好重要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才也许培养持久的爱好。而目前小学生每周只
26、有10 0多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养爱好的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽也许多发明模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习承担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。第四课时教学反思教师和学生一起描述教室引出新句型T h er e is a b 1 ackboard i nthe/o
27、u r classroom.There a re ma n y d esks an d chai r s.，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识T h e re are m a ny hou s es/b uildings/t r ees/in th e c ity/villa g e.。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周边城乡的景物,说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。第五课时教学反思本课时Let s t a l k部分是以对话的形式出现，学生在对话中学
28、习本课句型 Are ther e a n y-?及回答 Ye s,the r e ar e.No,th e r e ar e n,t.o教师可以出示挂图，从There a r e句型入手引出一般疑问句的问答。运用图片或视频材料再次创设情景,给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。第六课时教学反思R e a d a n d w r i t e部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即:T h e r e b e 句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教
29、师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上运用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高综合能力。R e c y c Ie 2第一课时教学反思L e t s r e a d 部分重要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充足复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事,让学生看一看，描述一下故事的内容，完毕
30、口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。第二课时教学反思R e a d a n d w r i t e 部分采用听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的积极性。巩固操练部分重要是让学生把自己完毕的图画先用语言进行描述,发挥学生的自主性,然后再自己认读课文,完毕练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完毕L e t s p l a y 和 M a k e a n a d f o r a h o u s e,的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。第三课时通 过 W e can
31、 h elp our p la n e t导入课堂学习，引起学习的积极性，然后对There be句型进行复习。在复习的基础上开展Pair work练习，先让学生们自己贴一贴物品，然后学生小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使学生充足纯熟地运用语言。巩固操练部分让学生两人一组完毕P a ir work,连一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练习。L i ste n and c ho o se的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中的衣服图，假如学生和教师说的同样，学生就得分了。然后学唱歌曲We can help o ur plan et，调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展a s k and an sw er、拼词游戏等充足的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让学生在游戏中复习已学知识。