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1、交互式电子白板在英语学科教学中有效应用的实践讨论下半年工作总结自 2022 年 9 月经自治区训练厅基础训练教学成果评审委员会审定批准立项以来,本课题即交互式电子白板在英语学科教学中有效运用的实践讨论在 学校领导的支持和课题组老师的共同努力下,课题讨论工作依据方案如期进行 并取得了预期的成效；学校大力支持各课题组成员参与全国各地与各课题、信 息化教学相关的研讨、观摩和全国范畴内的培训和竞赛活动；建立课题领导小 组,建立和实施课题讨论的治理制度；各个课题目标、任务和职责明确,分工 协作,和谐运转；确保了课题讨论活动顺当开展；课题组老师在不断学习相关 理论学问的同时,积极开展了扎实有效的教学实践；
2、沟通并不断总结体会,优 化教学方法并激发了同学的学习爱好,切实提升了英语教学的质量,取得了一 定的成效；当然,在课题讨论的过程中,我们也遇到了很多困惑；为了更好地 开展工作,积存体会,在 2022 年下半年终止之际,本课题组对今年下半年的课题讨论工作总结如下：一. 课题讨论取得的成果；1. 交互式电子白板促进我校及英语学科进展；自从电子白板走进农村的课堂以来,我校从一个名不见经传,同学学习条件薄弱、学习英语氛围差,教学方法传统等问题造成同学英语学习爱好不高, 学习成果不抱负的边远乡村学校,变成了一所小出名气的自治区信息化试点学校；它为我校的进展注入了新的血液并指明白方向,而且电子白板因其自身强
3、大的功能,转变了传统的纯灌输式的教学方式；它的交互功能更好地促进老师与同学之间的互动学习；有效的改进了教与学的活动方式；特殊对于我们英语- 这门外来语言,交互式电子白板的形象直观、资源兼容性强、便利快捷、促进师生、生生交互等强大的功能,构建学习情境,极大的转变了英语课堂的枯燥,提高了同学对英语的学习积极性和学习成效；2. 课题讨论促进了我校老师的进展；自本课题开展至今,通过本课题的讨论,课题组老师积极学习有关本课题的最新教学理论,并在我校中学校英语课堂教学中,积极探究交互式电子白板 在英语课堂教学中的帮助作用,不仅提高了交互式电子白板的使用技能,逐步 改进着现有的教学策略,也在努力学习微课,翻
4、转课堂等新的教学理念和方法, 整合其它多媒体教学设备和数字教学资源提高改进英语课堂教学效率；通过本 课题讨论工作的开展、实施和扎实推动,促使课题组老师在课堂教学中积极使 用电子白板；在实践中提高课题组老师开展英语教学讨论的意识和实施教学研 究的才能；加快了课题组老师的成长；3. 使英语课堂更加生动起来,把课堂仍给同学,交互式电子白板的这些功能不仅能很好地帮助课堂教学, 大大的增加课堂容量, 使施教更加简洁直观 , 过渡连接更加流畅自然 , 提高教学实效性；而且帮忙老师在课堂上建构开放而有活力的教学环境,给同学供应充分进展的空间, 把更多的课堂的时间和空间仍给同学 , 充分发挥同学主动学习的能动
5、性和积极性, 使同学成为课堂真正的主人；交互式电子白板的使用激活了英语课堂, 也让英语课堂更加多姿多彩；促进同学英语学习爱好的“回来”和巩固,学习才能的提高和综合运用英语才能的进展；二在各级教研活动中落实课题讨论本阶段,课题组老师除了日常的教学实践讨论和参与课题组课题研讨活动外,也连续在各级教研活动中落实课题讨论；课题组杨永岐老师承担了第五教研共同体的信息化应用三备两磨活动,获得二等奖；课题组买紫薇老师和李晓娟老师参与备课、磨课研讨；课题组杨丽老师承担了信息化应用展现活动的观摩课；课题组李晓娟老师观摩学习了在吴忠二中举办的信息化应用展现课,受益匪浅；我校英语组的其他老师在课题组老师的引领下,也
6、在实践交互式电子白板在英语学科教学中有效应用的讨论,课题讨论辐射到各个年级、班级的英语教学中；课题组杨永岐老师参与了课题中期指导会,明确了我校现有课题讨论的阶段工作重点,即反思前阶段工作,连续在讨论中落实“有效”二字；三. 课题讨论过程中的困惑及反思；依据课题讨论阶段支配, 2022 年 9 月到 2022 年 12 月为本课题讨论工作的预备阶段和初步实施阶段；课题讨论的各项工作都在按方案如期进行且成效良好；当然,在课题讨论的过程中,我们也遇到了很多困惑；而且2022 年 1 月到2022 年 12 月为本课题讨论工作的提高阶段； 要求课组老师要依据课题中期指导会精神,反思前阶段工作,连续在讨
7、论中落实“有效”二字上,并做好2022 年课题提升阶段的工作规划；这就要求课题组老师更加努力的探究、学习,解决困惑,使本课题讨论真正得到提升,再上新台阶；1. 打破传统的多媒体课件演示功能的倾向；交互式电子白板教学是多媒体教学进展的新阶段,它的多功能性为老师授课和同学学习供应了崭新的舞台；它作为提高教学效率的帮助工具应用到教学过程中来已经取得了肯定的成果,获得了一些珍贵体会；但是它究竟只是一种工具,一种帮助师生教学相长的工具；完全依靠这种工具,只会使教学走入误区；如：教学复杂化；目前,很多老师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用,而是把它复杂化为课件操作；总是花费大量时间提前做好电子白板课件,
8、 把情境提前输入到电子白板中,课堂上仍是忙于操作课件；这样,老师就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶,交互式电子白板没有让老师从课件编辑、制作、操作中解放出来；2. 总的来说,交互电子白板在教学中的应用目前仍是处于起始阶段；我们的应用与讨论仍处于对交互电子白板系统的熟识及基本熟识阶段,远未达到交 互白板系统与各学科深层次整合的阶段；本讨论将重点关注老师如何结合课堂 教学内容,有的放矢地使用电子白板中的某些特有功能,为完成教学任务服务, 为教学增效,为强化师生互动服务,为教学增容；3. 树立基于交互式电子白板的生成性课堂的理念；交互式电子白板教学引入课堂后,可以更
9、好地随机生成英语情境；然而很多老师并没有熟识到它的这一优越性,总是忙于提前设置好情境,上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用,无视同学的自主性；长此以往,会完全让交互式电子白板成为课堂的附属物,达不到好的课堂成效；如何真正表达探究、合作、自主、体验的精神；以上三点困惑也正是本课题预期讨论成果中的2、3 点,即如何解决交互式电子白板在中学校英语教学中师生互动的方法和策略；如何发挥交互式电子白板在中学校英语教学中的优势；总之,这半年时间里,在全体课题组老师的齐心协力下,使我组的交互 式电子白板在英语学科教学中有效应用的实践讨论的课题在顺当的进行着； 期望在接下来的探究讨论中,我们可以再接再厉,团结一心,使我们的课题讨论得到提升,再上新台阶；