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1、精品学习资源3.2 2制取氧气（两课时）第一课时催化剂用过氧化氢制取氧气一、主要内容催化剂的概念；试验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理；二、学习目标要求（一）学问与技能1. 能说出催化剂的定义（了解），熟悉催化剂的重要作用（懂得）；2. 初步学习试验室用过氧化氢制取氧气的方法，明白试验室用过氧化氢制取氧气的反应原理（懂得）；（二）过程与方法1. 通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，使同学进一步感受科学探究的过程，熟悉科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究才能；2. 通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，初步培育同学运用观看、试验的方法猎取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概
2、括等方法加工信息的才能，培育同学试验操作才能；3. 通过探究活动中对试验现象的描述、说明和结论，培育同学清晰表达自己观点的才能；（三）情感态度与价值观通过用过氧化氢制取氧气的探究活动，培育同学对化学现象的奇怪心和探究欲，进展同学学习化学的爱好；三、教案设计思路重点： 试验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理难点： 对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的懂得；关键： 用过氧化氢制取氧气的探究试验本节教材从内容结构看，用过氧化氢制氧气突出的是反应原理，而用高锰酸钾制氧气，突出的是试验方法；因此，第一课时的教案应是突出原理教案，再此基础上，简要学习用过氧化氢制氧气的试验方法（简洁争论装置），
3、而在其次课时，就是依据高锰酸钾制氧气的反应原理，结合与用过氧化氢制取氧气的方法和原理的对比，突出探究用高锰酸钾制氧气的试验方法，从而形成对试验室制取氧气学问的完整熟悉；欢迎下载精品学习资源本课时教案的基本思路：探究用过氧化氢制取氧气的原理 概括催化剂概念 简要学习用过氧化氢制取氧气的试验方法；新课可实行复习导入法，第一复习氧气的性质，主要是化学性质；在复习的基础上提出问题：上次课我们用到的氧气，都是纯洁的氧气，我们可以看到，物质在纯洁的氧气中燃烧要比在空气中燃烧猛烈得多，实际上，除了一般的燃烧、动植物的呼吸等需要空气中的氧气就可以了，而在生产和科研等很多领域里，更多的是需要纯洁的氧气，如何得到
4、纯洁的氧气？给出课题和试验室制氧气的标题；建议用过氧化氢制取氧气的探究试验由同学进行；老师：试验室常用分解过氧化氢或高能酸钾等方法制取氧气，这节课先学习用过氧化氢制取氧气的方法；探究活动：老师提出相关要求，在老师的指导下，同学进行【试验3-4 】，并将试验现象和推断填入教材66 页表中；建议补充用试管加热二氧化锰，并检验是否有氧气生成的试验，此试验放在原试验（2） 和（ 3）中间，现象和推断按次序填入表格中；试验终止后，要提问同学，反馈试验结果，师生共同进行评判，统一熟悉；争论与沟通：老师要求同学在对表格内容进行分析比较的基础上，摸索以下问题，并绽开争论：过氧化氢在什么条件下能分解放出氧气？二
5、氧化锰在过氧化氢分解反应中起了什么样的作用？争论后，由同学站起来发表自己的观点，老师依据同学回答情形适时、适度进行点拨，最终得到：过氧化氢在加热的条件下，能分解放出氧气；如不加热，在有二氧化锰存在的条件下，也能分解放出氧气；二氧化锰使过氧化氢在较低温度下很快分解放出氧气；为了概括出催化剂的概念，老师可进行如下铺垫：如将过氧化氢分解后试管中的二氧化锰回收、干燥、称量，我们会发觉，不仅二氧化锰的化学性质没有发生任何变化，而且质量也没发生任何变化，二氧化锰只是起了转变了过氧化氢分解的速率的作用；化学上把具有这类特点的物质称为催化剂；由同学给出催化剂的定义，老师进行规范，并板书定义；老师简要说明催化剂
6、作用在生活、生产中的重要意义，介绍几种常见的催化作用现欢迎下载精品学习资源象，并阅读“学问视窗”，让同学感受催化剂作用的重要；同学回答，老师板书过氧化氢分解反应的文字表达式；（也可由同学板演）；老师简洁强调催化剂作为反应条件在反应文字表达式中的标注方法；接下来，对试验室用过氧化氢制取氧气用什么样的发生装置，进行暂短的争论和介绍；老师提出问题：上面的试验中，我们要想得到试管中产生的氧气，该怎么办？ 同学争论，发表自己的看法；在同学发表自己的看法过程中，老师可依据情形进行点拨，从“怎么能把气体导出来”进行引导；最终形成“在试管口加带导管塞”的一样看法；接着，老师把这种装置展现给同学，然后再向同学介
7、绍几种常见适用于过氧化氢制氧气的气体发生装置（包括有带长颈漏斗或分液漏斗的，可展现实物、挂图或投影），简洁说明一下各自的装置原理、优缺点；（如何收集氧气本节课不做争论）小结、练习、布置作业；其次课时用高锰酸钾制取氧气分解反应工业制氧气一、主要内容用高锰酸钾的方法和原理、试验装置；试验室收集氧气的方法；分解反应概念；工业用空气制取氧气的方法和原理；二、学习目标要求（一）学问与技能1. 初步学习试验室用高锰酸钾制取氧气的方法，明白试验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理；初步学习检查装置气密性的方法（懂得）；2. 熟悉什么是分解反应，能识别详细反应是否分解反应（懂得）；3. 知道工业用空气制取氧
8、气的方法和原理（明白）；4. 初步明白自然界中的氧循环（明白）；（二）过程与方法1. 通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，提高同学科学探究才能；2. 通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培育同学设计试验的才能和分析、解决问题的才能，培育同学试验操作才能；3. 通过分解反应概念及工业制氧气等的教案，培育同学总结、概括才能和清晰表达欢迎下载精品学习资源自己观点的才能；（三）情感态度与价值观1. 通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培育同学对化学的奇怪心和探究欲，进展同学学习化学的爱好；2. 通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，进展同学勇于创新和实践的科学精神；三、教案设计思路重点： 试验室用高锰酸钾制取氧
9、气的方法和原理、分解反应难点： 用高锰酸钾制取氧气的装置原理关键： 用高锰酸钾制取氧气的探究试验本课时教案的基本思路：复习用过氧化氢制氧气的反应原理、试验方法依据高锰酸钾制氧气的反应原理，对比过氧化氢制取氧气，探究用高锰酸钾制氧气的试验方法 介绍用氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理 总结试验室制氧气的三个反应式，概括分解反应概念 阅读教材，总结概括工业制氧气的方法和原理；本课时突出试验室制氧气试验方法的教案；上课后，第一复习用过氧化氢制氧气的反应原理、方法；结合书写反应文字表达式把催化剂概念带入复习；复习后，老师最好把上次课介绍的制氧装置的投影或挂图再给同学展现一下，更有利于学习用高锰酸钾制氧气
10、的方法；复习后直接导入新课：今日我们来学习用另一种物质制取氧气的方法加热高锰酸钾制取氧气；为了便于探究试验方法，先学习反应原理；老师展现高锰酸钾样品，告知同学，加热使高锰酸钾分解，除了生成氧气，仍有锰酸钾和二氧化锰两种物质生成；同学依据反应物和生成物，板演反应文字表达式，老师规 范；同学摸索并争论：用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、反应条件有什么不同？用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高锰酸钾制取氧气？为什么？ 你认为用高锰酸钾制取氧气应使用什么样的装置？前两个问题同学简洁回答，后一个问题可能需要在老师的引领下得出正确答案试管加带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置；确定了用什么
11、样的装置后，同学在老师的组织和指导 下进行 70 71 页的探究活动（按教材的程序进行）；欢迎下载精品学习资源老师的指导包括试验的程序、方法、规章、留意事项及药品取用、装置装配操作等；在组织指导过程中，老师要适时地提出一些问题，引发同学摸索和争论，例如：为什么要检查装置的气密性？检查装置的气密性的原理是什么？试管口如向上倾斜会出现什么后果？试管内不放棉花会显现什么现象？加热前为什么要预热？为什么可用排水法收集氧气？应什么时候收集氧气？为什么？收集完氧气后，是先停止加热？仍是先把导管从水槽中取出后再停止加热？为什么？怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气？收集满氧气的集气瓶如何放置？等等；试验终止后，提问同学总结用高锰酸钾制氧气基本过程，以加深同学的熟悉；老师提示同学，试验室仍可用向上排空气法收集氧气，由同学说出为什么？老师向同学介绍，在试验室，仍可用加热氯酸钾的方法制取氧气，并板书反应文字表达式；分解反应的教案，可先提问同学回答什么是化合反应？问同学黑板上的三个化学反应是否属于化合反应？这三个反应与以前学习的那些化合反应有什么不同？这三个反应有什么共同特点？引导同学概括出分解反应的定义，老师规范并板书；工业制氧气的教案，由同学阅读教材后，提问同学说出方法和原理，老师做简要板书；小结课时内容小结后，对试验室制氧气的方法、原理、装置、收集要做简明、系统的总结；练习、布置作业；欢迎下载