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1、精品学习资源9.1 公正是社会稳固的“天平”主备人：陶方应审核：政史组一、学习目标：1、正确熟悉公正问题以及公正与社会稳固和进展的关系以及对社会稳固、个人进展2、对公正的懂得才能对公正与不公正现象的独立判定才能，对公正的社会性和相对性特点的懂得能力；二、学习重难点： 1、重点 :公正的情感态度和价值观的引导，使同学懂得社会公正对于社会稳固和个体进展的重要性；2、难点 :如何懂得公正的相对性和如何理智地面对社会不公平现象导学流程：一、自主学习，组内合作1、请举例说明没有肯定的公正，公正总是相对的；2、对待不公正的正确做法有哪些？3、为什么说只有以公正为基础的合作才是良好的合作？二、展现探究1、以
2、 P103 曾凡的故事，绽开争论（ 1）假如她接受了这种不公正，情形会怎样？欢迎下载精品学习资源（ 2）假如你是曾凡你会通过哪些途径，使自己的问题得到公正合理的解决？2 P104教 材 分 析 ， 并 回 答 ：（ 1）他们的想法有什么道理？（ 2）是什么影响他们对公正与否的判定？（ 3）他们该如何面对？3 、 补 充P105教 材， 并回 答 ： 你见到不公正现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？4 、 阅 读P106例 案， 展开 讨 论（ 1）小吴的行为影响到哪些人的利益？缘由是什么？（ 2）小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？三、归纳总结（ 1）你能把我们这节课学习的学问结构列出
3、来吗？（ 2）这节课你学到了哪些？印象最深的是什么？欢迎下载精品学习资源四、反馈检测（一）选择题1 下 列 对公 平 的理 解 正确 的 是（）A 一个 人 承 担 少 于 应 承 担 的 责任 ， 就 是 公 平B一个人承担少于应承担的责任，取得多于应得的利 益 ， 就 是 公 平C 一 个 人 取 得 了 多 于 应 得 的利 益 ， 就 是 公 平D 一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益 ， 就 是 公 平2人们在社会合作交往中，假如受到不公正的对待 ， 产 生 不 公 平 的 感 觉 ， 就 会 （）导致关系恶化，合作难以连续感到冤枉、气 愤，甚至导致报复行为影响社会的长治久安促
4、使人们稳固长久地进行合作对经济进展产生不利 影响A 、 B、 C、 D、3、同学们或许遇到过这样的情形，当同学向你要一些学习资料时，你会大方供应，而当你向该同学要有关学习资料时，却遭到百般推脱，你认为这种现象的产生原因是什么（）这由二人间的关系 好坏决定的这由二人间的品德 高低决定的这由二人间的平等合作观念 形成的欢迎下载精品学习资源 这 由 所 在 班 级 风 气 形 成 的A B 、 C 、 D 、 4 、 以 下 行 为 属 于 公 平 行 为 的 是 （ ）A. 班上只能评比 1 名“三好生 ”，要全班同学无记名投票，王兵和陈超得票数相等，最终班主任打算王兵 当 选 ， 因 为 他 是
5、 班 长 ， 为 班 级 做 了 很 多 事B. 期中语文考试，李卫的试卷被老师少给了5 分， 可 语文老 师讲凡是 6 分以下 的误 差就一律不 改C. 班级公开竞选班长，刘海和钱龙是两位候选人， 钱龙竞选前许诺假如他当选就请全班同学吃饭，最终钱龙以微弱优势当选D 一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三（ 1）班得参赛队员要求改判，裁判明白情形后，作出了改判的决定（二）非选题近代以来，有过一就“分饼子 ”的故事：一位父亲有两个未成年人的儿子，一次吃馅饼，馅饼重量不够，得分着吃；岂知弟兄俩都要大半边，各自理由充分，态度坚决，互不相让；乃至摩拳擦掌，冲突一触即发；其父见状，一个建议便将事情摆平； 亲爱的同学们，你知道父亲是如何建议的呢？请依据故事情节，充分想象，写出建议；并评判这个建议；欢迎下载