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1、2626 忆读书忆读书学习第学习第2 21010自然段自然段作者童年时的读书经历是怎样的？有什么感受？作者童年时的读书经历是怎样的？有什么感受？自己开始读自己开始读三国演义三国演义, ,读读水浒传水浒传、荡寇志荡寇志母亲教给她国文教科书母亲教给她国文教科书读读红楼梦红楼梦（2 28 8）津津有味、无限期待津津有味、无限期待读得投入、引起对章回小说的兴趣读得投入、引起对章回小说的兴趣尤其欣赏、人物性格生动尤其欣赏、人物性格生动没有人物个性没有人物个性感受不同感受不同厌烦厌烦随着时间的推移，对书中内容产生全新的认识。随着时间的推移，对书中内容产生全新的认识。 还是到了中年以后再拿起这部还是到了中年
2、以后再拿起这部书看时，书看时，才尝到才尝到“满纸荒唐言，一满纸荒唐言，一把辛酸泪把辛酸泪”所包含的一个朝代和家所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味庭兴亡盛衰的滋味。阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感受或评价对这些书的感受或评价好书的标准好书的标准 人物形象人物形象生动、栩栩如生动、栩栩如生生、个性、个性鲜明。鲜明。荡寇志荡寇志（？）（？）水浒传水浒传（？）（？）三国演义三国演义七岁七岁根据前面的内容完成下表。根据前面的内容完成下表。 津津有味、无限津津有味、无限期待、引起对章回小期待、引起对章回小说的兴趣。说的兴趣。 尤其欣赏、人物尤其欣赏、人物描写生动。描写生动。 没有人物个性、没
3、有人物个性、索然无味。索然无味。 能引发人能引发人阅读期待，激阅读期待，激发阅读兴趣。发阅读兴趣。阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感受或评价对这些书的感受或评价 好书的标准好书的标准 红楼梦红楼梦十二三岁；十二三岁；中年以后中年以后耐人寻味。耐人寻味。 十二三岁时读，兴十二三岁时读，兴趣不大趣不大，人，人物使人厌烦；物使人厌烦；中年后再读，尝到其中中年后再读，尝到其中滋味。滋味。 读第读第8 8自然段，找出作者认为自然段，找出作者认为“读书好读书好”的句子。的句子。 我永远感到读书是我生命我永远感到读书是我生命中中最大的快乐最大的快乐！从读书中我还！从读书中我还得到了得到了做人处世要
4、独立思考的做人处世要独立思考的大道理大道理，这都是从修身课本中，这都是从修身课本中得不到的。得不到的。 冰心奶奶为什么说读书是她生命中冰心奶奶为什么说读书是她生命中“最最大的快乐大的快乐”？读书是一件快乐的事。从读书是一件快乐的事。从书中不仅书中不仅能获得知识能获得知识，还，还能学能学到为人处世的大道理到为人处世的大道理。读书使。读书使冰心奶奶冰心奶奶的生活的生活更充实更充实，更有更有意义意义。书看多了，我也会挑选、比较。书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了比如说看了精彩精彩的西游记就会的西游记就会丢下丢下烦琐烦琐的封神榜，看了人物的封神榜，看了人物栩栩如生栩栩如生的水浒传就不会看的水浒传就
5、不会看索索然无味然无味的荡寇志。的荡寇志。 （9 91010） 对于现代的文艺作品，那些对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧写得朦朦胧胧的的、堆砌了许多华丽词句的堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字无病而呻的文字，我一看就我一看就从脑中抹去从脑中抹去。但是那些但是那些满带着真情实满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千，哪怕只有几百上千字，也往往使我字，也往往使我心动神移，不能自已心动神移，不能自已！阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感受或评价对这些书的感受或评价好书的标准好书的标准 19801980年年后后西游记西游记封神榜封神榜现代文艺作品现代文艺
6、作品烦琐烦琐精彩精彩 有的堆砌华丽词有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的句，无病呻吟；有的满带真情实感，质朴满带真情实感，质朴浅显，使人心动神移，浅显，使人心动神移，不能自已。不能自已。 故事情节精故事情节精彩，不烦琐。彩，不烦琐。 满带真情实满带真情实感、质朴浅显，感、质朴浅显，使人心动神移，使人心动神移，不能自已。不能自已。根据以上内容，完成下面的表格。根据以上内容，完成下面的表格。 朗读第朗读第1212自然段，结合全文内容，说说自然段，结合全文内容，说说你对你对“读书好，多读书，读好书读书好，多读书，读好书”的认识。的认识。读书可以使人明智，获益良多。读书可以使人明智，获益良多。读书的范围要
7、广，数量要多。读书的范围要广，数量要多。要对书的优劣比较选择，读好的、要对书的优劣比较选择，读好的、有用的书。有用的书。你是否赞同作者的这种读书方法？和同学你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。讨论，说明理由。我决定咬了牙拿起一本三国演义，我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把白。虽然字音都读得不对，比如把“凯凯”念作念作“岂岂”，把，把“诸诸”念作念作“者者”之类，之类，因为只学过那个字的一半。因为只学过那个字的一半。指导：指导：对作者的读书方法，可以有不同的看法。对作者的读书方法，可
8、以有不同的看法。可以表示赞同，因为可以表示赞同，因为“书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”，开，开卷有益，多读就有收获；可以表示不赞同，因为如卷有益，多读就有收获；可以表示不赞同，因为如果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还可能理解错误，产生不好的影响。在与同学讨论时，可能理解错误，产生不好的影响。在与同学讨论时，要选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚。要选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚。认真听取其他同学的发言，不断完善自己的观点。认真听取其他同学的发言，不断完善自己的观点。不吃饭则饥，不读书则愚。不吃饭则饥，不读书则愚。 不怕读书难，就怕心不专。不怕读书难，就怕心不专。补漏趁天晴，读书趁年轻。补漏趁天晴，读书趁年轻。兵到战时方知穷，书到用时方嫌少。兵到战时方知穷，书到用时方嫌少。写作写作：根据课文内容，回忆自己阅读：根据课文内容，回忆自己阅读 课外书的经历和体会，写一篇作文。课外书的经历和体会，写一篇作文。