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1、v忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 -宋欧阳修伶官传序v宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。v祸患常积于忽微，智勇多困于所溺-宋欧阳修伶官传序v自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。v 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐孟子孟子告子告子 孟子，名孟子，名 ，字，字 ， 时时期期 家学派的代表人物。后人将家学派的代表人物。后人将他和他和 并称为并称为 。孟子主。孟子主张行张行“ ”，以统一天下。，以统一天下。 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 孟子是一部
2、孟子是一部 的的书，现存书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将孟子列为朱熹将孟子列为“ ”之一。之一。 他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，民为贵，社稷次之，君为轻君为轻”的民本思想对后世仍有积极的民本思想对后世仍有积极影响。影响。舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中()傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间()胶鬲举于鱼盐之中胶鬲举于鱼盐之中()法家拂士法家拂士()朗读课文要求：声音洪亮 读准字音 讲究节奏试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士 -2、故天/将降大
3、任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂乱其所为- 所 以/动 心/ 忍 性，曾 益 /其 所 不 能 入/ 则 无 /法 家 拂 士，出/ 则 无 /敌 国 外 患 者/ 生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 困于心，衡于虑，而后作困
4、于心，衡于虑，而后作 同同 ，解释为，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能 同同 ，解释为，解释为 。 同同 ，解释为，解释为 。 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同同 ，解释为，解释为 。 衡衡 横横 梗塞，指不顺梗塞，指不顺 曾曾 增增 增加增加 忍忍 韧韧 坚韧坚韧 拂拂 弼弼 辅弼辅弼v（第一段）v舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。v v发:起,被任用. 畎亩:农田. 举:被举用.v 士:狱官. 市:市井之中.v译文舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水
5、匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后)提拔任用的。舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用舜从田野之中被任用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百里奚从市井中被举用百里奚从市井中被举用登上了相位登上了相位 。 所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定 要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿要先使他的内心
6、痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿 以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱 总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚 定增加他不具备的才能定增加他不具备的才能 。 （第二段）故天将降大任于是人也，必先苦（第二段）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。能。小 结举例论证、道理论证-人才要在困境中造就。由个别到一般的推论方法（第三段）人恒过，
7、然后能改；困于心，衡于（第三段）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 译：人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。 层层推理的论证方法层层推理的论证方法小 结从正反两方面论证： 人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。 治国的道理也如此。国无内忧外患，易
8、遭亡国。（第四段）然后知生于忧患，而死于安乐也。（第四段）然后知生于忧患，而死于安乐也。 （译）既然这样，由此可知，忧愁患害可以使人生（译）既然这样，由此可知，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。存，而安逸享乐使人萎靡死亡。译文v舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。v所以，上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。v一个人常犯错误，
9、然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。v既然这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（
10、中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)第二课时第二课时 他认为人才要在困境中磨练造就。他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久生命持久”，足以说明逆境的优越性。，足以说明逆境的优越性。v全文 总 结v v（一）这篇议论
11、文通过举例、讲道理来论证了“要成才必先经受磨练”的观点，启发人们要勇于克服困难、锐意进取。v（二）文章运用的论证方法有：v 举例证法、道理论证 （正反对比论证）v v（三）这篇议论文的中心论点是- “生于忧患,死于安乐”。v 举于士举于士 古义：古义： 今义：今义： ； 所以动心忍性所以动心忍性 古义：古义： 今义：今义： ； 降大任于是人也降大任于是人也 古义：古义： 今义：今义： ； 狱官狱官 士兵士兵用这些方法用这些方法 表因果的关联词语表因果的关联词语 这样的这样的 判断动词判断动词课外拓展课外拓展一、你知道历史上有哪些因国君徒享安乐而亡国的例子？ 二、文中提出担当大任的人必须经过艰苦
12、生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子。 韩非囚秦，说难、弧愤.司马迁受宫刑而作史记司马迁受宫刑而作史记屈原被放逐，乃赋离骚屈原被放逐，乃赋离骚欧阳修两岁丧父笃而成才 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的红楼梦。的红楼梦。 1、给下列字注音。畔（ ） 傅说（ ）（ ） 敖（ ） 拂士 （ ）2文学常识填空。 孟子，名 ，字 ， 时期 家，继孔子之后的 家代表，被后人称“ ”。 3、解释句中加红色的字。傅说举于版筑之中（ ）国恒亡（ ） 征于色，发于声，而后喻（ ）池非不深也。（ ） 曾益其所不能曾益其所不能 不能不能: 。 人恒过人恒过,然后能改然后能改 过：过： 。 入则
13、无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入：入： 。出：。出： 。 本来不具备的才能本来不具备的才能 犯过错犯过错 国内国内 国外国外4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：为使动用法。如：“苦其心志苦其心志”中的中的“苦苦”解解释为释为“使使受苦受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？文中属于动词使动用法的词还有哪些？ 必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。曾益其所不能。5、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ）vA、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。vB、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。vC、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。vD、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，v 6、填空v 生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明 。并由此引申，从正反两方面说明 ，最后得出“ ”的结论。由造就人才类推到治国的道理课后作课后作 业业v背诵本文v完成练习册