《《25宝葫芦的秘密》公开课优秀获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《25宝葫芦的秘密》公开课优秀获奖课件.pptx（94页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习25.宝葫芦的秘密第1课时统编版语文四年级（下）学习目标1.认识“妖、矩”等8个字词，认准多音字“长、得”，会写“介、绍”等13个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 (重点)学习目标新课导入新课导入你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗?你想有一个宝葫芦吗?助学资料中国现代第一位长篇童话大师中国童话界的一位奇才张天翼：(1906 1985)，中国现代著名作家。祖籍湖南湘乡，出生于南京。现代著名作家，他不仅为大人写作，也为孩子们创作了很多童话作品。代表作有童话大林与小林 宝葫芦的秘密
2、 秃秃大王，小说华威先生鬼土日记等。作者掠影新课导入认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们讲了一个什么故事？听课文朗读学习字词yojguininzhui妖妖矩矩乖乖撵撵拽拽冲冲瘦瘦shu我会认chngy丫丫学习字词介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 烫烫舔舔瘦瘦 罢罢葵葵我会写福福丫丫溜溜学习字词组词 介绍 介入 中介造句： 妈妈介绍我认识了小红。介介捺要舒展ji笔顺学习字词组词 介绍 绍兴 绍剧造句： 鲁迅是浙江绍兴人。笔顺绍绍sho 学习字词j 笔顺组词矩形矩矩造句：小明在纸上画了一个矩形。学习字词笔顺组词 乖巧 乖顺 乖乖造句：天天是个乖巧的宝宝。gui 学习字词tin 笔顺组词
3、舔舐 舔食 舔干净舔舔造句：狗妈妈在舔舐狗宝宝的皮毛。学习字词ku 笔顺组词葵花 向日葵葵葵造句：我家院子里种着许多向日葵。学习字词笔顺组词瘦小 瘦弱 瘦长瘦瘦造句：图片上是一位瘦小的乞丐。shu 学习字词笔顺组词罢工 罢官 罢免罢罢造句：b 为了反抗资本家的剥削，工人们罢工了。学习字词冲（ )长度（ )冲着多音字长得（ )成长（ )冲锋（ )得到（ )跑得快（ )得用功ddedizhngchngchngchng学习字词幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 造句：我幻想有一天能操纵宇宙飞船遨游太空。词语解释学习字词规矩：指校正圆形方形的两种工具，多用来比喻标准法度，文中指我和
4、奶奶的约定。造句：没有规矩，不成方圆。初读感知声明：让步：幸福： 公开表态或说明。 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见和利益。 生活境遇称心如意。造句：这个声明从宣布之日起即生效。造句：为了不让争执继续下去,哥哥做出了让步。造句：幸福的生活是用勤劳和智慧创造出来的。初读感知这篇课文给我们讲了一个什么故事？ 这篇课文主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。因为得到宝葫芦后就会要什么有什么，幸福极了。随堂练习一、给画线字选择正确的读音，然后打“ ”。长大（ chng zhng）得到（ di d ）冲着（chng chng）瘦弱（su shu）随堂练习二、根据拼
5、音写汉字。（1）校长向我们（ ）照片上那个 ( ) 、 ( )的女生，原来她就是我校的学霸王琳同学。（2）孙悟空一个筋斗( )了火焰山，来到( ) 的洞穴口。fn yu瘦 小ji shoshu xioyo gui介 绍乖 巧gui qio翻 越妖 怪新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习25.宝葫芦的秘密第2课时统编版语文四年级（下）学习目标1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。 (重点)2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。(难点)学习目标新课导入就是传说故事里的那种宝葫芦。通过上节课的学习，我
6、们知道了课文中所说的宝葫芦是什么样的宝葫芦。品读鉴赏 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 故事的开头介绍了什么？故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和所要讲的故事。新知探究品读鉴赏 句中“那种宝葫芦”指的是什么样的宝葫芦？不错，正是那种宝葫芦。传说故事里的那种宝葫芦。一得到这种宝葫芦，就会要什么有什么。得到这种宝葫芦就能过上好日子。品读鉴赏故事中的王葆是个什么样的人？一个平平常常的普通人。一个少先队员。一个爱听故事的人。品读鉴赏想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？李四 王五 赵六张三掘地得到撞见神仙 来到龙宫 受到表扬品读鉴赏词语积累（ABCC式词语）可怜巴
7、巴文质彬彬神采奕奕 小心翼翼品读鉴赏表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。 这段对话表明了什么？“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”语言描写品读鉴赏 这句话作者表达的用意是什么？ 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。表达的是奶奶对“我”的关爱之情。品读鉴赏表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。 “好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。” 体会句中加点
8、字的作用，说一说这段话表现了什么？品读鉴赏 奶奶给“我”讲的故事结局都相同，这表明了什么？ 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。童话故事的结局大多都是人们对美好生活的向往，大都体现了“好人有好报”的结局。品读鉴赏为什么会由“8”想到宝葫芦？ 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦假如我有这么一个“那可就省心了。”起到说明、补充的作用。 句中破折号的作用是什么？“8”的形状很像宝葫芦，有了宝葫芦就可以应对算术题了。品读鉴赏 我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”可是那只不过是幻想罢
9、了。 这段话运用了什么描写方法？上面这段话写了每当“我”遇到逆境时，就会想到宝葫芦，但“我”也明白那只不过是幻想罢了。心理描写品读鉴赏词语积累（反义词）普通（ ） 幻想（ ）特别现实课堂小结 这篇童话讲述的是王小葆和宝葫芦的故事。小葆从小就在奶奶讲的宝葫芦的故事中长大，脑海中的宝葫芦是个想要什么就有什么的宝葫芦。因此，长大了每逢遇到困难和挫折时就会不由自主地想到宝葫芦。课堂小结宝葫芦的故事宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶讲宝葫芦的故事长大了遇到困难，就会想到宝葫芦。洗脚要奶奶讲故事剪脚趾甲要奶奶讲故事故事的结局都故事的结局都过上了好日子过上了好日子板书设计随堂练习1
10、.奶奶总是一面_，一面_。一、熟读课文，在横线上填上恰当的词语。2.我总是一面_，一面_。3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好_也_。4.于是奶奶又_一个又_宝葫芦的故事。撵我招手溜开摆手不烫不冷讲了是随堂练习 1.我就又想到了那个宝贝。_2.可是我总还是要想到它。_他又一次取得了第一名。我总是记得那次“抄袭”事件。 二、用下面句子中加点的字造句。随堂练习三、奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的（ ）。A.秘密B.规矩C.约定D.默契B拓展延伸 一个是平凡得不能再平凡的小学生王葆，一个是神奇得令人不可思议的宝葫芦，一个偶然，一次奇遇，让他成了宝葫芦的主人。他们一起腾云驾雾，危境中共同
11、逃生; 一次又一次冒险，一场又一场误会，是大大幸运，还是小小劫难?要问什么是成功的秘诀，什么是幸福的真谛?宝葫芦里到底卖的什么药?噓这可是个秘密!宝葫芦的秘密故事概括 宝葫芦里有什么秘宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小密？让我们跟着一位小朋友一起去看看吧！朋友一起去看看吧！语文 四年级 下册第一课时第二课时 张天翼张天翼：元定，笔名张无诤，元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。祖籍湖南，出生于南京，著名作家。 主要作品：主要作品：华威先生华威先生大大林和小林林和小林等。等。第一课时怪怪yojguiy朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍妖妖矩矩规规乖乖 巧巧丫丫脚脚zhui拽拽住住c
12、hng冲冲着着shu瘦瘦长长nin撵撵 上上丫丫福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢jishoyojguinintngyftinkushub介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 撵撵烫烫li溜溜拽拽zhui独体独体 结构结构左右左右 结构结构上下上下 结构结构框架框架 结构结构半包围半包围 结构结构介介妖妖绍绍溜溜葵葵 瘦瘦福福罢罢矩矩 乖乖丫丫烫烫舔舔撵撵拽拽识字方法识字方法看图识字：福 幸福 福气字理识字：溜 形声字，氵表示意思，留表示声音，表示形声字，氵表示意思，留表示声音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走开。福f巧记巧记：有衣保暖，：有衣保暖，有田耕种，
13、即为幸有田耕种，即为幸福。福。部首是衣字旁。部首是衣字旁。重难点字书写指导重难点字书写指导瘦shu 巧记：生病的老人巧记：生病的老人（“叟叟”指老人）。指老人）。先外后内，第十二先外后内，第十二笔为竖，要出头。笔为竖，要出头。介绍介绍七彩葫芦识字游戏识字游戏瘦小瘦小舔食舔食罢休罢休规矩规矩撵走撵走溜走溜走规矩：一定的标准、法则一定的标准、法则或习惯。或习惯。文中指奶奶让王文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个葆做什么，就得先讲一个故事。故事。 不以不以规矩规矩, ,无以成方园。无以成方园。 我尝尝我尝尝幻想幻想到未来的世到未来的世界看一看界看一看。幻想幻想：以理想或愿望为依据，以理想或愿望为依据
14、，对还没有实现的事物有所想对还没有实现的事物有所想象。象。文中指王葆假设自己有文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。宝葫芦时的幻想。 课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？ 王葆王葆 奶奶奶奶主要人物主要人物王葆幻想自己能王葆幻想自己能有一个宝葫芦有一个宝葫芦事件事件整体感知整体感知 王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平平平常常的普通人常常的普通人一一个少先队员个少先队员很爱听故事很爱听故事 这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！ 一、给正确的说法打上一、给正确的说法打上“”“”。1.1.“规矩规矩”的的“矩矩”读成读成“j”。（。（ ）2.2.“普通普通”的
15、近义词是的近义词是“普遍普遍”。（。（ ）3.3.“幸福幸福”的反义词是的反义词是“痛苦痛苦”。（。（ ） 课堂演练课堂演练二二、在括号里填上恰当的量词。、在括号里填上恰当的量词。一（一（ ）算术题）算术题 一（一（ ）向日葵）向日葵一（一（ ）水蜜桃）水蜜桃 一（一（ ）小手）小手道道 棵棵个个 双双 三、用文中找出几个词语来形容一三、用文中找出几个词语来形容一下故事的主人公王葆。下故事的主人公王葆。平平常常的普通人平平常常的普通人少先队员少先队员字词听写字词听写爱听故事爱听故事 上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩男孩王葆，他因为经常听奶奶讲的宝
16、葫芦的王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫故事，所以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！芦做什么？我们一起来看看吧！第二课时 奶奶奶奶给王葆讲了哪些故事呢给王葆讲了哪些故事呢？ 选一个，根据已有内容创编故事，选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。讲给同学听。（课后课后第第2 2题题）互动课堂互动课堂 上次讲的是上次讲的是张三张三劈面撞见了一位神仙，得劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是了一个宝葫芦。下次讲的是李四李四出去远足旅行，出去
17、远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五王五呢，呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于以得到了一个宝葫芦。至于赵六赵六得的一个宝葫得的一个宝葫芦芦那是掘地掘来的那是掘地掘来的。创编创编故事故事 张三张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅路上。他赶紧跑上去
18、把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气了力气，把身，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里夜里，葫芦散发出亮光，并说道：，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你主人，只要你说出想要说出想要的东西，我就可以满足你的要求！的东西，我就可以满足你的要求！” ” 张三喜出望外，他想：张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此
19、，他想要什于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。过上了幸福的生活。 默读课文。说一说王默读课文。说一说王葆为什么想葆为什么想得到一个宝得到一个宝葫芦。葫芦。 （课后课后第第1 1题题） 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就芦，可就幸福极了，要什么有什么幸福极了，要什么有什么。张三想：。张三想：“我我要吃水蜜桃。要吃水蜜桃。”立刻就有一盘立刻就有一盘水蜜桃水蜜桃。李四希望有。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条
20、一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇冲着他摇尾巴，舔他的手尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处宝葫芦的神奇之处 一直到我长大了一直到我长大了，有时候还想起它来有时候还想起它来。我。我有几次对着一道算术题有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样发楞，不知道要怎么样列式子，就由列式子，就由“8”“8”字字想到了宝葫芦想到了宝葫芦假如假如我有这么一个我有这么一个，那可就那可就省心了省心了。 遇到难题，渴望宝葫芦遇到难题，渴望宝葫芦 我和同学们比赛种向日葵，我家我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶
21、着里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。的也比不上。我就又想到了那个宝贝我就又想到了那个宝贝：“那那，我得要一棵最好最好的向日葵我得要一棵最好最好的向日葵，长得长得不能不能再棒的向日葵再棒的向日葵。” 比赛种向日葵，渴望宝葫芦比赛种向日葵，渴望宝葫芦可怜巴巴可怜巴巴 怒气冲冲怒气冲冲 白发苍苍白发苍苍生机勃勃生机勃勃 议论纷纷议论纷纷 行色匆匆行色匆匆词语词语积累积累（ABCCABCC式的词语）式的词语）可那只不过是幻想罢了可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它可我总还是要想到它。那一天我和。那一天我和科学小组的同学闹翻了
22、，我又想到了科学小组的同学闹翻了，我又想到了它它。 “ “要是要是我有那么一个葫芦，我有那么一个葫芦，那那” 省略号表示王葆对宝葫芦省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。还有很多很多的幻想和渴望。仿写仿写 要是要是明天天气好明天天气好，那那我就能去我就能去户外活动了。户外活动了。用用上上“要是要是那那”，仿写假设，仿写假设关系的关系的句子。句子。 体会课文中王葆的形象。 淘气、机灵、充淘气、机灵、充满想象力。满想象力。 我来给你们讲个故事。可是我我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一王葆。我要讲的，正是我自
23、己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写语言描写 俏皮的语言，可见王葆的顽皮。俏皮的语言，可见王葆的顽皮。 你们也许要问：你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？传说故事里的那种宝葫芦么？” ” 不错不错，正是那种宝葫芦，正是那种宝葫芦。 自问自答，活泼淘气自问自答，活泼淘气 可是我要声明，我并不是什么神仙，可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。先队员，我
24、也和你们一样，很爱听故事。 看似严肃，实则淘气、可爱看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自己强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的讲的故事是真实的 至于宝葫芦的故事，那我从小就至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么奶每逢要求我干什么，就得给我讲个，就得给我讲个故事故事。这是我们的规矩。这是我们的规矩。 和奶奶立和奶奶立“规矩规矩”，着实淘气，着实淘气“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫我不干，我怕烫。”我总是一
25、面我总是一面溜开，一面摆手溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会了不烫啊。冷了好一会了。” ” “那，我怕冷那，我怕冷。”语言、动作描写语言、动作描写淘气淘气 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可冷，非洗不可。 我只好让步我只好让步。不过我有一个条件。不过我有一个条件：“你你爱洗就让你洗。你可得爱洗就让你洗。你可得讲个故事讲个故事。”就这么就这么着着，奶奶讲了个宝葫芦的故事，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 王葆和奶奶立下的规矩王葆和奶奶立下的规矩语言描写语言描写淘气淘气 “好小葆，别动好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求
26、来忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪让我给你剪一剪一剪” ” 什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法没有办法。 语言描写语言描写淘气淘气 不过我得提出我的条件不过我得提出我的条件：“那，非得那，非得讲故事讲故事。”于是奶奶又讲了一个于是奶奶又讲了一个又是宝又是宝葫芦的故事葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写语言描写机灵机灵 语言描写语言描写, ,塑造人物形象的重要手段。塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白语言描写包括人物的独
27、白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。的相互交谈。 语言描写语言描写 好处好处总是鲜明地展示人物的性格，总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如闻其声，如见其人如见其人”，获得深刻的印象。，获得深刻的印象。 一直到我长大了，有时候还想起一直到我长大了，有时候还想起它来。它来。我有几次对着一道算术题发我有几次对着一道算术题发楞楞那一天我和科学小组的同学闹那一天
28、我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。翻了，我又想到了它。 “ “要是要是我有那我有那么一个葫芦，么一个葫芦，那那”充满想象力充满想象力 明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。写一写。小练笔 提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。格特征。 假如假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么来做什么？ 示例：
29、我示例：我会用它来造一种容器，它能会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝来，再把它们变废为宝。这样地球。这样地球上的天上的天变蓝了，水变清了，山变绿了变蓝了，水变清了，山变绿了。 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本书。这本书。提示：提示：找到原著读一读吧！找到原著读一读吧！（课后
30、选做题）课后选做题） 王王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。自我介绍自我介绍都得到了神都得到了神奇的宝葫芦奇的宝葫
31、芦宝葫芦的宝葫芦的秘密（节选）秘密（节选）奶奶讲故事奶奶讲故事王葆王葆张三张三李四李四王五王五结构梳理结构梳理赵六赵六幻想有一幻想有一个宝葫芦个宝葫芦 本课本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象的故事，从此王葆便经常想象 ，表现了奶奶表现了奶奶的的和蔼和蔼、见识广和王葆见识广和王葆淘气、机灵以及淘气、机灵以及 的特点，说明了孩子的世界里充满了的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩好奇心和神奇色彩。主题概括主题概括自己拥有宝葫芦自己拥有宝葫芦充满想象力充满想象力关于关于童话的名言童话的名言 人生就是一个童话，充满了流浪的艰
32、辛和人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折执著追求的曲折, ,我的一生居无定所我的一生居无定所, ,我的心灵我的心灵漂泊无依漂泊无依, ,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。安徒生安徒生拓展延伸拓展延伸 一、一、照样照样子，写词语。子，写词语。1.1.介绍介绍（介绍介绍（ABABABAB） 2 2. .平平常常（平平常常（AABBAABB） 3 3. .又瘦又长又瘦又长（又（又A A又又B B） 参观参考参观参考 思考思考思考思考课堂演练课堂演练安安静静安安静静 明明白白明明白白又大又圆又大又圆 又白又胖又白又胖 二、根据课文内容回答问题。二、根据课文内容回答问题。 “ “我我”和和“奶奶奶奶”之间约定的规矩是什么？之间约定的规矩是什么？ 奶奶奶奶每逢要求我干什么，她就得给我每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。讲个故事。这是我们的规矩。 三三、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，心想事成。在你所知道的故事中，还有什么心想事成。在你所知道的故事中，还有什么东西具有这种神奇的功能？东西具有这种神奇的功能？神笔马良：神笔神笔马良：神笔