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1、一、教学目标：1、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到相互信赖，和谐相处的美好。2、有感情地朗读、背诵课文。3、学习课文第四自然段的写法，运用居然、不由自主写一段话。二、教学重点仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。三、教学准备小黑板(一)复习导入通过上节课的学习，大家知道了什么？自由说。（二）学习新课。（读中感悟）1、听读课文第四自然段。指名朗读，教师评价。2、教师出示课文，指导感悟：比如文中的这个只字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。）再看这个竟然？（出乎我的意料，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。）索性？（干脆，说明珍珠鸟胆
2、子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。）反而？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。）如果读课文的时候注意这些词语，就能读出味来。3、教师出示课文：如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思笼子周围-屋里-小桌上-杯子上-笔尖-手指？（离我越来越近，与我越来越亲近）当然，你还可以从其他词句当中去体会。4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。板书：渐渐地亲近我。（段意）5、学生自己朗读5mdash;mdash;6自
3、然段，自读感悟。注意课文中的词语、句子，用心体会一下。（1）学生交流自己的体会。再三，表示珍珠鸟对我的留恋；扭动、挤开、钻进去，体现我对珍珠鸟的喜爱；居然竟，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。（2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文中的味读出来？（3）学生比赛朗读。6、读到这里，老师有个小问题：这三小节写的都是珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近，那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢？要用事实说话。7、出示课文第7小节。朗读，背诵。三、课堂小练笔。1、出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上起先-随后-渐渐地-先-然后-后来等反映过程的词语，并用上居然、不由自主这两个词语。2、四人一组交流。3、指名说。同学之间互相补充。4、学生各自完成小练笔。3