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1、教学目标:1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化,激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2、学习动静结合的写作方法,学写事物的动态和静态。3、有感情的朗读课文。教学重点:体会火烧云颜色和形状变化的特点,感受大自然的神奇。教学难点:区分事物的动态和静态描写。教学准备:CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时:第二课时教学过程:第二课时一、揭示课题同学们,这节课我们继续学习火烧云。大家把书打开翻到课文。二、初读课文,整体感知.(一)明确什么是火烧云1什么是火烧云?请同学们速读课文,从文中找出一句话来回答。(提醒学生不能一概搬抄,添加适当的词语,使回答完整)2全班齐读句子。(课
2、件出示句子天空。着了火似的)(1)把句子中的烧换成红通不通?学生小声读一读,比较比较。(2)既然通,作者为什么不用红,而用烧?(a避免重复middot;b点题middot;c与后文照应middot;d写出火烧云动感)(3)指导感情朗读。(突出烧字)3课文写的是什么时候的火烧云?(提醒学生从文中找出依据,完整而准确地说)(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1学生带着问题默读课文。2全班交流。(1颜色middot;2形状)过渡:课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化?哪几个自然段描写了火烧云的形状?三抓住特点,重点深究(一)学习第三自然段1点生朗读,其他同学思考问题:(1)火烧云颜色变化有什么特
3、点?(2)用mdash;mdash;和标出作者具体描写特点的句子和词。(3)你喜欢哪个句子?为什么?2四人小组讨论、交流。3小组派代表发言的形式全班交流。(课件出示句子。一会儿。一会儿。)(a五颜六色b变幻无常。在一会儿和颜色词下面标注)4从火烧云颜色一多一快的变化中,你体会到了什么?作者为什么能写得这么美?小结:火烧云美,大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词,在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5观看录像,感受作者的观察仔细,用词丰富。(课件出示火烧云颜色变化录像。)6感情朗读。突出变化多、变化快。(自由练读mdash;mdash;点生读mdash;mdash;全班齐读)
4、7仿说练习(1)仿说词练习(课件依次出示红通通、半紫半黄、葡萄灰等形式的颜色词说其他颜色词。)(2)仿说段的练习用上你们刚说的词,运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。(自由练说mdash;mdash;点生上台说)(二)引导学生总结学法。(课件依次出现1、读段,整体感知middot;2、讨论,理解特点middot;3、精读,体会写法,middot;4品读,感受美景)(三)自学第四、五、六自然段1课件出示自学提纲:1、火烧云形状的变化有何特点?2、用mdash;mdash;和标出具体描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云?为什么?2自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。3全班交
5、流。(千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。)(学生说一个形状时,课件相应出示相关句子,并指导感情朗读。)小结:作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4总结写法。(1)进行四、五、六自然段的引读练习(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处?小结:按天空出现了什么mdash;mdash;火烧云的样子mdash;mdash;火烧云的变化来组段。(课件出示天空出现了什么mdash;mdash;火烧云的样子mdash;mdash;火烧云的变化)过渡:火烧云还有可能会变成什么?(动物、静物、植物、人类等)5仿说段的练习(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。(2)点生上台说。四、感情朗读,总结课文1学生有感情地朗读三mdash;mdash;六自然段。2学会观察,注重写法,积累词汇,把语文学好,把文章写好。板书设计6