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1、小学语文教学反思月光曲教学课例与反思情景说明月光曲是九年义务教育小学语文（第十册）的一篇精读课文，本案例教学中让学生以研究者的身份，通过对语言文字的探究，尝试读通mdash;mdash;读懂mdash;mdash;读好的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受研究朗读的乐趣。语文课程标准指出：教学中培养学生整体把握的能力、通过反复阅读，引导学生深入探究，居高临下抓住文章重点。从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。教学过程一、激情引题（发现）1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。2、师：今天，我们就从语文的角度对月光曲作进一步的研究。（板
2、书课题）3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。3、确定小组研究的问题。三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。）2、小组内交流课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与交流。）3、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。（1）月光曲是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬夜晚在幽静的小路上散步听到琴声、看到穷兄妹俩酷爱
3、音乐、借着清幽的月光按起琴键等要点，让学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。（2）月光曲的曲调是怎样的？教师随机点拨：是通过什么途径体会到月光曲的曲调的？学生读皮鞋匠的联想部分，体会曲调舒缓mdash;mdash;明快mdash;mdash;激昂的变化，并试着读出这种变化。（3）月光曲为什么能成为世界著名的钢琴曲？引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。四、感情朗读（读好）1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）2、同桌合
4、作：一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调舒缓mdash;mdash;明快mdash;mdash;激昂的变化过程。3、播放月光曲录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。、试着背诵课文的最后三个自然段。五、课堂练习（扩展）、听着美妙的琴声，你想到了什么？、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。教学反思本案例在教学过程中，实现了师生角色转变，学生学习方式的变革。老师由教，转变为导，学生由过去的听，转变为自主学，使学生真正成了课堂的主人。学生通过在读中悟，理解课文内容；通过展开丰富的想像，感受到月光曲的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。这篇教学案例主要体现
5、了以下几方面的特点：一、给充足的时间让学生去读，去讨论。通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。二、读中入境，自读感悟不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。专家点评本案例通过教学拓宽了学生的思维，积极引导学生进行创造性思维，对音乐进行深入、丰富的联想，感受音乐美，通过教学活跃了学生的思维，同时也训练了学生的口头表达能力，培养了学生对音乐的感受能力，使学生对联想的含义有了更加深入的理解5