《2022年小学英语音标教学的方法 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学英语音标教学的方法 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学英语音标教学的方法一、趣味教学，摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏学习 48 个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“ 比一比，谁的音发得最佳” 的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“ 快速认读音标卡片记时赛” ，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“ 你看到了什么？ ” ；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏 学生十分喜欢做这类游戏，
2、而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标）， Listen and tick ， Listen and number ， Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“ 听音举卡片 ” 、“ 听音举音标排队” ，在九格纸板上做“ 听音摆卡片 ” 等等。（三）拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。 如：拼音标
3、找到相应图片的“ 找朋友 ” 游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“ 拼音标写数词” ，“ 拼音标画简笔图” 、“ 拼音标涂颜色” 等游戏，都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。二、严格要求，持久运用教完 4 音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，最后随口说成了senk 了。因此音
4、标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中， 我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：（一）音形结合掌握规律教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、 形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。（二）严格要求常抓不懈教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。 不断正音， 不让语音退化。当然， 严格要求，及时纠音， 也应和适当宽容相结合，
5、因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“ 错误 ” 逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。 平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。如学生往往容易把short 发成短音。由于方言的干扰，学生常把J 发成 z 等，这就要靠教师经常训练， 不断提醒， 并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。在课文中所出现的连读，我也利用音标提示学生，如an English teacher 用引导学生连读。还有不完全爆破，如a black cat精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -
6、 - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 用括号提示学生发音正确。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。一、存在的问题语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、 语法是学英语的三大要素，而音标教学又是语音学习中的重点。学好音标和拼读，学单词、拼读单词和记单词就会容易得多。 在实际教学中， 我发现由于学生未正确掌握音标及拼读的方法，在英语学习中往往处于被动地位。1、不懂音标，影响学生对单词的准确发音和自主学习能力。英语单词的读音与拼写是
7、有一定规律可寻的，学生因为不知道音标，没有相应的语音认知基础， 所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如 Good morning ， 标成 “ge de mo nin ”，two 成“兔”，am 标成“爱母”等等。这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的，语音不准确，学生在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确, 而且不能长久有效地得到记忆。同时，不懂音标，预习与课外学习难度就会增大，影响了学生自主学习英语的兴趣。2、不懂发音规则，阻碍单词的记忆与积累。不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率高。完成单词练习时，学生常凭机械记忆回忆单词， 而很少是联系单词
8、发音，利用读音规则来完成。例如“breakfast ”这个单词，如果学生按照读音规则来记忆便很容易，但若死记硬背就很难完全记住。小学生对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容都有兴趣了解。但由于学生未掌握音标及发音规则，就无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难，而且一部分学生会养成“等着老师来教”的依赖心理。反之，掌握了拼读规律，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，他们会主动尝试所有的拼读机会，运用刚掌握的本领去尝试读出自己不认识的单词，体会到尝试成功后的快乐。为缩短音标学习的学程，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，充分发挥学生学习的智力，发展学生的学习能力，我们
9、可以充分利用三年级学生对新教材的欣喜心理，在学完 PEP第一册第一单元后花34 课时集中教学字母， 要求学生能认读26 个字母，不要求写， 期间穿插对Unit1 日常英语的复习， 第二单元简单用语的渗透和简短易学的英语歌曲，让学生有充分的成就感。在集中学习字母之后，教师应有意识地对学生进行认读训练，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 将字母的认读与Let s learn中的词汇学习充分结合起来，适当地让学生听听辨辨，如让学生看着两个单
10、词：mouth, nose ，选择所听到的一个单词，再进行字母发音的渗透，N N /n n n/,nose nose nose, M M/m m m/,mouth mouth mouth。在第二册时，我们可结合教材中字母教学的例词创编chant, 如 A A A / ? ? ? / ，A for apple, A for ant；B B B / b b b / ,B for boy, B for bag等，使学生在吟唱过程中对音标有一个初步的感知。在第三册开始，我们又可来一次集中教学，这次主要在字母的基础上突破48 个音素、音标的学习，使学生初步过发音、认读关。到教学第五册时，我们将字母组合的
11、发音渗透到单词、 短语、句子教学中。PEP教材每单元的C部分都有Pronunciation，教师应充分利用，如教学字母组合ay 时，可让学生回忆含有ay 的单词： day，way，play ，say，may，today等，鼓励学生将这些单词编成一句话或绕口令。如：What day is it today ？/ Say that we may play today./ Please dont play on the way等，不仅能让学生学会灵活运用单词编句子，还潜移默化地教育了学生不能在马路上玩耍，可谓一举两得。（二）采用多种教学方法，逐步突破“三关”“三关”指认读关、听辨关、拼读关。学生学习
12、48 个国际音标如同一年级学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读时间一长，学生很容易产生厌烦。若在教学中穿插些趣味性强的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提高。在实践中，我采用以下几种游戏活动，收到较好的效果。1、认读游戏：（1）看口型猜音标看老师的口型，快速找到相应的音标，并大声读出来。（2）What can you see? 教师快速闪现一组卡片，时间不超过五秒钟，让学生说出刚才看到的音标。2、听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力相当重要，可从两方面入手。一是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的音标）
13、，Listen and tick ，Listen and number，Listen and match 等；另一方面可以利用音标卡片来举一反三地做各种游戏，如“ 听音举卡片 ” 、“ 听音举音标排队 ” ，“听单词找音标”等。3、由易到难，逐步熟练，突破拼读关精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教学音标的目的不仅在于能认读，更主要的是培养学生拼读音标的能力，提高学生学习英语的自主能力。能力的培养需要有一个循序渐进的过程，实际教学中，
14、 我采用“三步渐进法”。A、“辅音 +元音”简单拼读法教学开始，让学生将音标词的拼法与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读，如t- i: ti: 等。B、读元音，连辅音，快速拼读当学生系统学完48 个音标后，提出“读出元音，快连辅音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认，读，拼相结合，逐步加快拼读速度。C、直拼法当学生第二阶段熟练后，逐步要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，直接读出音标词，如 klaudi ， p?nts ， pleigraund ，? pi: i: 等。这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，初步掌握重音、次重音
15、。高段孩子可引入趣味英语音标牌，提高学生学习兴趣。趣味英语音标牌分为“元音牌”和“辅音牌”，每个音标带一组牌，共四十八组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定的。如：发b的字母只有“ b”，因此 b组牌有两张。再如：发i ：的字母有“ e”“ee”“ea”，因此i ：组牌有四张。为便于学习，“元音牌”和“辅音牌”分别以不同颜色分成三组。在每个音标下面依次排列着常发这个音的字母或字母组合，使学习者一看到某个音标，便可知道哪个字母发这个音。根据扑克牌的原理，将音标、字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可看清每张牌上的音标或字母。音标牌共132 张（元音牌
16、，辅音牌各66 张），包括48 个音标、 26个字母、 常见的字母组合及近百个单词。根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。每张音标牌精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 上都有与例词相符的图画，既可教学又可游戏。用音标牌拼单词，可直观了解单词 “音、形、义”的关系，几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。四、音标教学中应注意的几个问题教完音标及拼读方法，并不意味着教学任务的结束。集中音标教学后，许多学生往往能学得很好，但时间一长，不去运
17、用，便会退化。因此在教学中，教师应随时注意以下几个问题：1、趣味教学，始终相伴音标教学的最终目的是让学生能正确发音，提高学生的英语拼读能力和自主学习能力，从而提高学生学习英语的自信心。音标种类多，形相似，音难发，根据小学生活泼好动，爱玩的天性， 我们在教学中应创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。2、音形结合，掌握规律教会学生音标的的认读及拼读后，应注意引导学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来， 迅速做出反应。 英语单词的发音有一定的规律可寻，学生认识并掌握了这些规律，就犹如得到了一把打开单词学习大门的钥匙。同时， 在教学中， 教师也要注意引导
18、学生举一反三，触类旁通。如教单词flower时，先让学生回忆ow发 au 的单词，出示卡片how,brown,now,town等，让学生读读，再与ow发 的一组卡片window,yellow,grow,snow作比较。用此方法，坚持训练，能培养学生自觉将单词、音标作音、形比较能力，能让学生初步掌握拼读规律，逐步掌握听音知形，见形知音的本领。3、严格要求，持久运用集中音标教学后，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生， 不断正音，不让语音退化。定期在复习环节中用3 到 5 分钟时间来操练音标。每学完一单元，进行小结、归类。每学完一册书， 进行总结、 分类。同时，教师要及时点拨、提醒，不断表扬发
19、音标准的学生，使班级养成正确发音的良好风气。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 4、尊重个体差异，耐心感化学生每个学生的接受能力不同，对于那些语言模仿能力不强的学生，我们不能急于求成，而应对他们多一些宽容，多一些爱心，多一份耐心。通过生生结队，教师辅导等方法，帮助这些孩子的“错误”逐步标准化。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -