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1、名师精编优秀教案摩擦力说课稿三庙中学何友荣我将从教材、目标、教法、学情、教学程序、和板书设计六个方面来对本课进行说明一、说教材1、教材的地位和作用在课程标准中对摩擦力的表述是 “通过常见事例或实验了解摩擦力”本节教材内容具有探究性特点， 虽然摩擦现象我们并不陌生， 但有摩擦力的大小与哪些因素有关我们却不熟悉； 再加上本节教材涉及到二力平衡知识和弹簧测力计具体应用。 “增大和减小摩擦的方法”与我们生活密切相关，通过学习，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，因此，无论在知识上还是在学生能力上都有十分重要的作用，当然，对于摩擦力知识，应层层深入而避免一步到位，把握好尺度，不必引申太多。二、说目
2、标（1）依据新课标确定本节课教学目标为1、摩擦力产生条件2、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关；3、知道摩擦的利与弊、（2）过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括能力2、经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，学习控制变量法、归纳实验结论的一般方法（3） 、情感态度与价值观1、经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，养成探索精神。2、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所用知识联系生活、生产问题的习惯。（4）教学重难点1、重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关精品资料 - - - 欢迎下载 -
3、- - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案2、难点是摩擦力的概念三、说教学方法1、说教法。通过具体案例，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点主要采取以教师为引导，学生探究和实验为主的“探究式”教学模式2、说学法。指导学生运用“从生活走向物理，从物理走向生活的思想”通过观察分析，归纳总结出本质性的结论，做主动的探索者。四、说学情学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡相关知识；作为九年级同学的本节学习，已经具备一定的实验探究能力及物理研究方法五、说教学程序本
4、节教学内容可安排一至二个课时，这可以根据自己的教学进度合理安排，现我将该节设为一课时完成。 为了很好地完成设定的教学目标，有效地指导学生突破重难点，把这堂课设计为四环节 ，三板块 。学具准备：长木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布（6 人一组器材）六、过程设计：第一板块：认识（一）环节一：知摩擦力进场导入：在学生上课前，用一个足球在地板上滚动，将会慢慢停下来。（导入内容是： 用多媒体展示从生活中剪辑的实例，如从滑梯上滑下的儿童， 在水平面上滑下一段距离后， 慢慢停下来； 沾了水的茶杯盖很难拧开， 而用毛巾裹住时就很容易拧开了等4 副图片 ，请学生思考这些都是什么原因？）（ 设计说明： 创设情境，
5、引入课题，这样让学生通过观察足球的现象及听老师讲的生活体验，让同学从生活走向物理，激发了学生对本节摩擦力的兴趣，激发物理学科的探索精神。 ）（二）环节二：熟摩擦力1、学生感受摩擦力（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案阻碍手运动的力（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，
6、感受有没有一个阻碍手运动的力。（设计说明 ：引导学生切身体验摩擦力，充分尊重学生的自主探究能力，充分体现对物理的感知能力。 ）2、理解摩擦力的概念用二个刷皮鞋的长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动， 学生看到二个毛刷毛分别产生向不同方向弯曲，引导得出： 在两个物理相互接触时， 当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。并让学生进一步理解每个面受到摩擦力的方向，及摩擦力的施力物体、摩擦力产生的条件。（设计说明： 通过观察分析及讲解， 利用学生熟知的现象和已有的经验，使学生的感性认识上升一步， 认识摩擦力的存在和对物体运动的作用，明确什么是摩擦力。 ）3、关于摩擦力的提醒进一步指出
7、滑动摩擦、 静摩擦区别（滑动摩擦可由两个刷毛分别产生不同方向的弯曲显示，静摩擦可用二个长毛刷作演示）（设计说明：通过概念学习，进一步指出，静摩擦、滑动摩擦定义，消除学生疑问：没有发生“相对运动” ，保持相对静止，也会有摩擦。 ）第二板块：探究（三）探摩擦力1、指导学生进行猜想与假设对于初中阶段， 重点探究的是滑动摩擦力， 那么，滑动摩擦力的大小可能与精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案哪些因素有关呢？进行引导： 推动水
8、泥地面上的木箱比推动地砖上的木箱费力；推动讲台在地面上滑动比推动书桌在地面上费力；（多媒体展示两个动画场景）从而导出猜想：（进行小组讨论和交流）可能与接触面粗糙程度有关；可能与接触面所受压力有关；可能与接触面的面积大小有关；（设计说明：从学生直观的观察，有效创设问题情境，充分展示相关物理现象，激励学生进行观察与思考， 启发和引导学生大胆提出问题， 确定要解决的问题。）2、制定计划与设计实验设计实验前， 出示长方体木块模拟木箱运动，验证猜想， 启发同学们思考：（1）怎样改变木块的压力大小（在木块上放砝码）； （2）用什么工具测滑动摩擦力？（弹簧测力计） （3）弹簧测力计拉力和摩擦力是同一个力吗？
9、（不是） （4）如何从弹簧测力计的读书中知道滑动摩擦力的大小？（根据二力平衡）（5）实验中应该让木块做怎样的运动？ （匀速拉动木块， 根据二力平衡，拉力等于摩擦力）通过学生思考、交流和讨论，制定处探究计划，进行实验设计：全班以六人为一小组， 进行分组自主实验探究论证猜想。（小组长自主到讲台选择实验所需器材。 ）同时提醒学生注意： 影响滑动摩擦力大小因素有多个，因此，在研究影响滑动摩擦力大小的某一个因素时， 应采用到了怎样的研究方法？ （控制变量法、转换法）（设计说明： 引导学生解决设计实验时的实际问题，因为科学探究始于问题， 让学生的探究的思维程序得到培养，探究也是培养学生能力的主要手段，即针
10、对性培养观察能力、提问能力、分析概括能力，所以采用了“启发式”提问法。）3、指导学生进行实验与数据记录根据实验计划的思路， 每组设计出实验方案， 选择实验仪器， 分小组进行实验。老师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（设计说明：针对本节课特点，开放了课堂教学的空间，在这个实验环节，主要采用以自主探究为主， 完成教师印发了的三个表格， 从而更突出本节重点和难点。接着教师针对探究实
11、验极出现错误的几个方面：匀速拉动木块、 实验时采用控制变量法，引导学生独立解决。 在学生实验过程中， 教师进行巡视， 分析实验现象，总结实验结论入手，完成探究内容的学习。）4、分析论证组织指导学生交流讨论实验结果，各小组展示实验记录表格，介绍各自结论。（设计说明：通过学生展示总结，让学生掌握实验归纳法。）第三板块应用环节四、用摩擦力安排学生阅读教材61 页到 62 页。生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦， 如：鞋底摩擦大可防滑、在汽车轮胎上刻上花纹，以防打滑等生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益的摩擦，减小有害摩
12、擦。谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法。学生同桌进行交流讨论，提出各种各样的方法和实例。如： 火柴头与火柴盒摩擦片表面做得粗糙，它们之间摩擦，点燃火柴。 用力握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦； 用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦； 在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。总结：增大摩擦的方法：增加压力； 使接触面更粗糙。减小摩擦的方法： 减小压力； 减小接触面的粗糙程度；精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案 用
13、滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面分离。（设计说明： 从生活中的摩擦， 把学过的物理知识用于生活，来解决社会生活的实际问题。）附：一、课后作业搜集厨房和自行车方面的摩擦相关知识， 分清哪些属于增大摩擦， 减小摩擦？用表格形式进行记录下来。（设计说明：真正的课堂在课内，让物理知识很好在生活中得以运用。）二、板书设计三、 摩擦力增大摩擦力的方法减小摩擦力的方法影响滑动摩擦力因素因素精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -