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1、第一单元教 学计划一、单元教学内 容分析1、单元教学内 容：本单元重点 学习学校科 室及功能室 的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读 这些课室的 单词，说出每个科 室的不同功用，并简单介绍 学校校舍的 分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes ，it is ./No, it isn t. 同时渗透了 序数词的运 用以及字母 组合 er 在单词中的最 基本的发音 。2、 单 元 教 学 重点 ： 掌 握 学 校 中的 一 些 功 能室 。 例如 ： a n a e ntea h e s i e i ary,
2、 ante en a t t e ash si room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./N it isnt. 在实际情境 中的运用。3、单元教学难 点：字母组合 er 在单词中 的发音；序数词和基 数词的区分及如何正确 使用序数词 。二、单元教学目 标：认读 a t A and Part B 中的单词；实际情景中 灵活运用Lets ta k 中的重要句 型 This / That is the(a) Is this/that the(a)? Yes it is. N it isnt
3、.三、单元教学准 备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教 师的照片或 图片。 3、教师准备录 音机及录音 带。四、单元教学措 施： 1、在教学过程 中，对于学习困 难的学生，可通过请学 生复述老师 的话或是复述同学的回 答，让学生对老 师和同学的 发言引起注 意，让学生意识 到要仔细听别人的说话 。 2、对于学习还 不错，但是不愿或 害怕发言的 学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见 ，培养他们良 好的学习英 语的习惯。 3、充分运用英 语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各 种活动，鼓励学生交 际
4、。第一课时教学目标：1、能听懂、会说：“ he eis the tea he s i e? Is this the tea h e s i e? The tea he s i e is ne t t the i ar y. ”并能在实际 情景中进行 运用。 2、了解英美国 家关于楼层 的不同表达 方式。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 本课对话及 其在实际情 景中的运用 。教学难点： 认读对话。教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 41 页 - - - - - -
5、 - - - - 一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“ s h ”，先让学生听然后鼓励学 生跟唱。 2、教师慢慢出 示 tea he s i e 等词的图 卡，让学生猜出 该单词。二、教学新课1、教师和学生 进行 free talk ，话题是 Why do you like our schoo l? 鼓励学生用简单的句子 做出回答，即使只能说 出只言片语 ，教师也要给 予表扬。2、播放本课课 件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提 一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playgroun
6、d? 在提问与回 答的过程中 ，将难点各个 击破。3、进行模仿或 跟读练习，注意提醒学 生 this和 that中“th”的发音要咬 舌头。4、first和 seco nd 的操练 可以在排列 卡片、复习单词的 过程中渗透 ，如：T: Whats in the first/secon d picture? Ss: Its a library/ a teachers offic e. 也可以让学生听指令排 列卡片，如： T: The first card, playground; the secon d card, 然后引导学 生仔细观察 挂图，正确理解和 运用短语 on the first f
7、loor 和 on the secon d floor。5、分角色朗读 与表演：教师先与一 些学习程度 较好的学生 进行示范性 表演，以降低完全 由学生自己 表演的难度 。然后请学生 小组练习和 表演。三、巩固练习 1 、一学生手举 起图片背对 其他学生面 向黑板站立 ，另一学生依 照图的提示做出动作，其余的学生 猜测图上表 示的是什么 课室或学校 场馆，用句型“ Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 2、做本单元Lets ta k 部分的作业 本练习。四、布置作业听 Lets ta k 部分的录音 ，读给同伴、朋友或家长 听。第二课时教学目标：1、能够
8、听、说、认读本课时的主要单词 。 2、听懂指示语，并按要求做 出 相应的动 作，如： t the a en . ate the er s. 教具准备：1、与教材内容 相关的课件 、声音、图片等媒体 素材。2、教师准备一 幅本单元的 校园分布图 。3、教师准备本 课时的单词 卡。教学重点： 掌握有关学 校设施的四 个单词，并了解它们 的功能。教学难点： 单词 i rary 中辅音连缀的 发音。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“ s h ”，先让学生听然后鼓励学 生跟唱。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -
9、- - - - -第 2 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 2、播放第三册 第一单元课 件 Lets ea nA ，回顾句型：“ hat s in the ass ? a t i hts an esksan hai s. ”自然过度到 学习学校各 课室的名称 。二、教学新课1、教师指着教室 问学生： This is ne ass . ike assr oom? hat s in the assr oom? 学生做出相 应的回答。教师接着问： an ass sa e the ein s h ? ike s h ? hat e se an see in the s h ?
10、L k This is a a s h l . 2、 播 放 本 课 的声 音 Let s ea nA, 教 读生 词。 教师 可引 入句 型“It s n the i st. ，为下一课时 进一步学习 序数词做铺 垫。通过教 师领读和 听音 跟读， 让学生 掌 握本课时五 个生 词的 正确读 音。 在练 习 i a 的发 音 时 ， 可 复 习 已 学过 的 含 辅 音连 缀 的 单 词， 如 i e - ea the ien h n y。三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 a en，组内学生依 次说出与该 词有关的其 它单词，如： er s，red ， r ，t ees 等，这
11、样既复习 了学过的单词，也为继续学 习 Lets do 打下基 础。2、看 Lets 的图片 （没有文字），让学生仔细 看动作，然后跟着声 音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确 的动作。然后分组进 行练习，采用组与组 竞赛的方式 ，可以是做动 作猜句子并 说出单词，也可以是听 声音，做动作。让其他的组 的学生进行 评价。评价包括动 作是否准确 、到位、优雅等。四、布置作业读课文第页并背诵 Lets do。第三课时教学目标： 1、让学生掌握 含有字母组 合 er 的单词发音和认 读书写。 2、能听、说、读、写 ate ti e siste innet er 五个词语。教具准备： 教学光盘、单
12、词卡片。教学重点： 能听、说、读、写 ate ti e siste innet er 五个词语。教学难点： 正确书写ate ti e siste innet er 五个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常 口语练习 : A: he eis the tea he s i e? B: Its . A: Is this .? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 41 页 - - - - - - - - - - B: Yes, it is./No, it isnt. 2、请学生表演
13、A部分 Let s ta k的对话。二、教学新课1、播放 ea isten an hant的录音，让学生听歌 谣。 2 、让学生跟着 动画学说歌 谣，同时可用手 打节奏。 3 、播放 ea n e l ine and say 的录音, 让学生划出 字母组合 er 。 4 、听音后反复 读五个单词 ，在此基础上 进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习完成 L k isten an ite部分的练习 。四、布置作业抄本课单词 4+1模式第四课时教学目标：能够识别句 型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使 用。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教
14、学重点： “Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景 中对thi s 和 tha t 在距离上 的区别进行 比较以加深 学生的印象 。教学难点： “Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景 中对thi s 和 tha t 在距离上 的区别进行 比较以加深 学生的印象 。教学过程：一、复习引题1、学生表演部分 Let s 的内容 。2、教师和学生 进行主题讨 论： hat s in s h l ? 鼓励学生用 新学的单词 来交谈。二、教学新课1、教师和学生 进行 e e talk，话题是 h ike s h l ? 鼓励学生用 简单的句子 做出
15、回答，即使只能说出只言片语 ，教师也要给 予表扬 。顺着 这一 话题 。教 师说 ：“Yes s h is ea e ni e. T a a ien e ia is in t see s h . hen ie is sh in the a nd sc h . Let s at h. 由此导入新 课。 2、学生观看课 件后，回答教师提 出的理解性 问题。在问答的过 程中重点理解与操练句 型：Is this the?和 Is that the ? 3、学生听录音 跟读对话。 4、学生分角色 朗读对话。三、巩固练习做本单元部分作业本 上 Lets ta k的练习。四、布置作业听 Lets ta k
16、部分的录音 ，读给同伴、朋友或家长 听。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词 ：gym , art t e a n si room . 2、能够完成 L k ask an ans er 部分中的活 动。 3、能够理解t ory time 中故事的大 意并跟录音 朗读。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 五个生词的 正确发音以 及序数 ist se nd 的用法。教学难点：
17、 理解 t ry time 中的故事大 意。教学过程：一、复习引题 1 、师生齐唱本 单元的 Let t hantB部分的歌 谣。2、学生起立边 跳边唱歌曲 s h l 。3、教师说一个 句子，如： I an see an es in it. he eis it? 让学生判断 是什么单词 ，然后做出正 确的回答。4、请学生模仿 教师说句子 ，其他学生判 断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课 室等。二、教学新课1、教师播放部分 Let s 的声音 ，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问： he e e ate the er s? 学生回答： In the a e n. 教 师 再 问 ：
18、 he e e ea st - ks? 学 生 回 答 ：In the i ary. 然后教师继 续提问： he e e ha e t e asses? 引导学生说出：In the t er room 。3、教师出示本 单元的图片 ，说，This is the t er room. 教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在 黑板上的五 张图卡分别 翻过来并打 乱顺序，用手盖住单 词，然后向学生 提问： he eis the si room? 或者指着某 张图卡问学 生：Is this the si room? 让 学 生 回 答， 借 此 铺 垫 新句 型 ： Is t
19、his/ that the ?四、布置作业读课文第页。第六课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教学目标：1、能让学生运 用 This / That is 写句子。 2、能听懂录音 。 3、会唱 Let s sin 的歌曲。 4、能听懂 t time 的内容。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教 学 重 点 ： 掌 握 两个 重点 句 子 ： “This is the i a . That is the a n . ”的正确书写 。
20、教 学 难 点 ： 在 四 线格 中的 正 确 书 写This is the i a . That is the a n . 。教学过程：一、复习引题1、日常口语交 流。 2、 e ie w：A、B两部分的 词语及对话 。二、教学新课1、让学生练习 运用 Thi s/That is练习说句子 。 2、在学生能说 的基础上在 让学生书写 这样的句子 。三、巩固练习1、读一读并填 空。 2、听录音并排 序。 3、看一看并画 圈。 4、唱 Lets sin 的歌曲。 5、听录音看动 画理解 t ory time 的内容。四、布置作业 1 、唱第 10 页的歌曲给家 长听； 2、听录音并跟 读 t y
21、 time 。第二单元教 学计划一、单元教学内 容分析1、单元教学内 容：本单元重点学习时间的 表达以及描 述不同时间 进行的日常 活动。主要句型是：What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的 Lets talk 渗透了这几 个新的句型 ， 应作为本单 元的教学难 点；学生们日常生活丰富多 采 ，同时也是很有 规律的。建议教师在教授新知识 时紧密结合 学 生的生活 实际，引导他们用英 文表述自 己的日常活 动。 2 、单元教学重 点：能够询问时 间并做出正 确的回答，如： hat ti e is it? It s n
22、ine k能够结合学 过的语言描 述自己的日 常活动，如：It s ti e n ish assIt s ti e t t s h l 3、单元教学难 点：字母组合r 在单词中 的发音。二、单元教学目 标：认读 a t A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets ta k 中的重要句 型。三、单元教学准 备：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
23、 2、准备一些教 师的照片或 图片。 3、教师准备录 音机及录音 带。四、单元教学措 施： 1、在教学过程 中，对于学习困 难的学生，可通过请学 生复述老师 的话或是复述同学的回 答，让学生对老 师和同学的 发言引起注 意，让学生意识 到要仔细听别人的说话 。 2、对于学习还 不错，但是不愿或 害怕发言的 学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见 ，培养他们良 好的学习英 语的习惯。 3、充分运用英 语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各 种活动，鼓励学生交 际。第一课时教学目标：1、能听懂、会说“ hat ti e is it ?Its ti e ”
24、并能在情景中进行运用 。 2、能理解并运 用“Ti e t h e ki s”“Let s ”两个短语的句子。 3、教育学生要 严格遵守学 校规章制度 ，按时作息。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 让学生熟练 掌握问句“ hat ti e is it?”和相应的回答以及句型“It s ti e ”的用法。教学难点： 对话中一些 习惯表达法 的理解，如： h l is over. 教学过程：一、复习引题 1 、师生日常口 语训练。 2、 学 生 演 唱第二 册 学生 用书 第 64 页的 歌曲“ ne T Th eeFour Fi e ”。 3、教师和学生 一起做“听句子、拔时针”的游
25、戏。教师说：It s ti e eakast. / Its ti e n ish ass. 学生根据实 际情况将时 针拨到合理 的位置。二、教学新课1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指 令： h l is over.如果学生不 理解可联系 “ assis e .”来帮助学生 理解。待学生将时 针拨到5 点或其它实际 放学时间后 ，教师问： h l is over. What do you do ? 学生回答o home. 教师说： t Yi anan hn nt h e. hat a e the in ? Let s at hTV.由此导入新 课。2、看与听学生看Let s ta k部
26、分的课件或 录像，教师可以就 对话内容提 一些问题。在提问与回 答的过程中 ，借助画面帮 助学生理解 难点，可要求学生 用句型“It s ti e ”造句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 3、模仿跟说，注意语音语 调。4、分角色朗读 与表演。建议教师扮 演 hn 的角色与部 分学习程度 较好的学生 进行示范性 表演，以降低学生 表演的难度 。学生可自由 挑选表演伙 伴。三、巩固练习 1 、Lets a ：操练句型“ hat ti
27、 e is it ?Its ” 2 、做本单元Lets ta k部分的作业本 上的配套练 习。四、布置作业1、听 Lets ta k部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一 起动手做一 个英语课程 表并用所学 语言进行表 述。第二课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词 和词组。 2、能认读句型 ：What time is it ?并做出相应 的回答：It s It s ti e 3、能够听懂指 示语，并按要求做 出相应的动 作。教具准备： 1、与教材内容 相关的课件 、声音、图片等媒体 素材。2、教师准备一 个教具钟。教学重点： 本课时的主 要单词和词 组 si ass
28、. . ass n ish ass, n h inner 。教学难点： 对新句型“ hat ti e is it? Its nine k. It s ti e ”的理解和运 用。教学过程：一、复习引题 1 、教师播放第一单元 t ory time 的录音或者 请一组学生 表 演 t ry time 中的故事。 2、教师在听录 音或学生表 演之后想学 生提问： he eis Zoom ? 学生回答： e is in the anteen . 教师又问： Why ? 学生答： e is h n y . 教师再问： h in he h n y ?What time is it ? 引导学生答 出：I
29、t s ti e n h. 接下来，教师可鼓励学生说出哪 些东西可以 告诉我们时 间，如：the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不 能用英文说 ，也可用中文说。二、教学新课 1、Lets ea n教师先在黑 板上把一天 的课程安排 写下来。接着出现一口钟（课前准备） 。一边表演一边 引导学 生表演： et ha e eakast ha e n hha e inner 。课程名称的 教授可借助 于 hant . 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共
30、 41 页 - - - - - - - - - - ath ass ath ass, 1 and 1 , 1 and 1 hinese ass hine se ass ea an ite ea an ite. . . ass . ass, jump and run , jump and run . Its ti e n h si ass si ass sin an an e sin an an ea t ass a t ass a a i t e a a i t re . n ish ass n ish ass ea an hant,re a an hant. 2、Lets 先听录音，再跟做。
31、采用组与组或男女竞赛 的方式。三、巩固练习 1 、自制一面钟 并进行时间 问答对话。四、布置作业读课文第5 页并背诵Lets do。第三课时教学目标：1、让学生掌握 含有字母组 合 ir, ur的单词 发音和认读 书写。 2、能听、说、读、写 i i n se ha rger 四个词语。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 能听、说、读、写 i i n se ha rger 四个词语。教学难点： 正确书写i i n se ha r ger 四个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常 口语练习 : A: What time is it? B: Its . 2、请学生表演 A部分 Let
32、 s ta k的对话。二、教学新课1、播放 ea isten an hant的录音，让学生听歌 谣。 2 、让学生跟着 动画学说歌 谣，同时可用手 打节奏。 3 、播放 ea isten an i e 的录音, 让学生圈出 单词。 4 、听音后反复 读五个单词 ，在此基础上 进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习完成 L k isten an ite部分的练习 。四、布置作业抄本课单词第四课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 41 页 - - - - - - - - -
33、- 教学目标： 1 、能够听、说、认读本课时主要句型： It s k.It s ti e /It s ti e t ; 能理解 s I ea . 等单词和短句。 2、能够在教师 的帮助和录 音带的带读 下朗读对话 。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 听、说、认读本课时主要句型： It s k.It s ti e /It s ti e t 教学难点：1、It s ti e 和 It s ti e t 的用法区别 。 2、Break ast is ea ! 和 I ea ! 的发音。教学过程：一、复习引题教师和学生 谈谈他们的 作息时间，如： T: hat ti e et ? Fi e
34、t . 也可让学生 猜猜教师的 活动时间，如： T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课 文。二、教学新课 1 、教师拿出i ke 的图片，问学生 h o is he ?What time does he get up ? 学生可能会 给出各种答 案，让他们从录 像中找出正 确答案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry ， ea 和 s的意义，可适当进行造句联系加 以巩固，并注意对两个句型：It s ti e 和 It s ti e t 加以比较。 3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读 和分角色表
35、演。三、巩固练习调查：设计一个调 查表，然后调查五 名学生或教 师的作息时 间，在四人小组中进行交流 。鼓励学生用 新句型 It s ti e t . 来表述。四、布置作业熟读并背诵 第 17 页的Let s ta k 。第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词 词组。 2、能够理解并 在情景中正 确使用句型 ：It s ti e t 教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 听、说、认读本课时 的四个动词 词组。教学难点： 在情景中正 确使用句型 ：It s ti e t 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
36、- - - - - - - -第 10 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教学过程：一、复习引题 1 、数学游戏：教师给学生出一些数学 算式，可以是加减 混合运算，也可是连加 连减，学生算出来 后用手指头 表示答案。二、教学新课1、玩时钟游戏 。教师用手臂 做时针和分 针，问： What time is it ?学生快速回 答 It s k.It s ti e 2、教师做出：35 的手形 ，问： What time is it ? 引导学生说 出：It s 3 、s h l is over .教师接着问 ： h is e . he edo you go ? 学生回答：
37、We go home . 教师由此导 入句型 It s ti e t h e . 3、教师借助图 片和听听做 做活动教授 其它几个动 词词组，如：教师发指令：It s ti e t et .请学生做起床、穿衣服的动 作；教师说It s ti e t t s h l。请学生做背 书包、走路的动作 ，以次类推。要注意多让学生说句型 ：It s ti e t 为下一课时 重点学习句 型做铺垫。 4、听音跟读，注意强调语 音语调。 5、教师可采用 A部分 Let s 的形式 操练新的句 型。三、巩固练习1、画画说说：学生模仿Lets ea n部分的插图 画出自己的 活动时间，然后在四人 小组中交流 ，
38、比如学生六点起床，他就指着自己的画说：It s k.It s ti e t et . 2、完成 Let s play 。四、布置作业1、熟读并背诵 所学内容。 2、设计学习时 间表并用英 语描述。第六课时教学目标：1、能让学生运 用 hattime is it? Its.写句子。 2、能听懂录音 。 3、会唱 Let s sin 的歌曲。 4、能听懂 t time 的内容。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 掌握两个重 点句子：“ What time is it? Its.”的正确书写 。教学难点： 在四线格中 的正确书写 T What time is it? Its. 教学过程：一、
39、复习引题1、日常口语交 流。 2、 e ie w：A、B两部分的 词语及对话 。二、教学新课1、让学生练习 运用 ha t time is it? Its.练习说句子 。 2、在学生能说 的基础上在 让学生书写 这样的句子 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 三、巩固练习1、读一读并排 序。 2、听录音并排 序。 3、看一看并连 线。 4、唱 Lets sin 的歌曲。 5、听录音看动 画理解 t ory time 的内容。四、
40、布置作业 1 、唱第 20 页的歌曲给家 长听； 2、听录音并跟 读 t y time 。第三单元教 学计划一、单元教学内 容分析1、单元教学内 容：本单元主要 学习有关天 气的单词与 句型及相关 的法。要求学生能用 本单元所 学句型与单 词进行有关 天气的熟练 对 话。 2 、单元教学重 点：能听懂会说 Let s ta k部分的内容 ，并能在适当 的情 境 中 运用 。 如： 能 正 确 的 用I t s a in ei in . hat s the eath e ike in ei in ? a tin New York? 等句子描述 和谈论天气情况及 a n I put on .? Y
41、 an ea . 等句型，根据天气情况选着合适 的着装与活 动项目。能用英语熟 练地对衣着 不合时令的 同学提出建 设性的意见 。3、单元教学难 点：字母组合 ar , al在单词 中的发音。二、单元教学目 标：认读 a t A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets ta k 中的重要句 型。三、单元教学准 备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教 师的照片或 图片。 3、教师准备录 音机及录音 带。四、单元教学措 施： 1、在教学过程 中，对于学习困 难的学生，可通过请学 生复述老师 的话或是复述同学的回 答，让学生对
42、老 师和同学的 发言引起注 意，让学生意识 到要仔细听别人的说话 。 2、对于学习还 不错，但是不愿或 害怕发言的 学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见 ，培养他们良 好的学习英 语的习惯。 3、充分运用英 语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的 机会。还可开展各 种活动，鼓励学生交 际。第一课时教学目标：1、能听懂、会说“ an I .?”并能在适当 情景中应用 。 2、在对话中巩 固描述天气 的词d，warm ，cool ，hot 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -
43、 -第 12 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 句型： an I ea ? Yes， an./N ant.词汇： wear can ant 教学难点： “Can I ?” 问答中的人 称转换。教学过程：一、复习引题 1、教师播放图 像资料，引导学生根 据人物服装 来猜一猜天 气情况，复习单词： warm 、hot 、cool 、cold 。二、教学新课1 、 教 师 根 据 当时 情 况 说 ： It s h t/ a . an I ea shi t( s eat e ski t ess)? 并引导学生 回答：Yes，you
44、can. 或 No, ant. 并进行板书 。 2、学生分小组 练习：A： an I ea ? B：Yes，you can./ N ant. 3、播放 Let s ta k部分教学录像 ，学生观看。 4、学生看配套 动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必 要的指导。 5、学生分角色 朗读，表演对话。教师可以先与一个学生 进行示范性 表演，以降低本项 活动的难度 。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组 编对话。今天你要和同学去公园 ，和妈妈商量 ：A：It s Can I ? B：Yes， you can. / N ant. 2、学生分组汇 报表演，教师进行适 当评价。四、布置
45、作业熟读并背诵 第 24 页的Let s ta k 。第二课时教学目标：1、能听懂会说 本课的会话 。 2、能听说认读 本课主要单 词：warm ，cool ，hot ，cold ， eath er 。 3、学会运用“ It s /h t/ / a in.” 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我 国几个城市 的气候特点 。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 句型： Itswarm/hot/cold/coolin;词汇： cold、cool、hot、warm、weather 教学难点： 单词 weather 的发音。教学过程：一、复习引题 1 、学生一起说 儿歌（Lets hantP
46、25） 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 41 页 - - - - - - - - - - 二、教学新课 1、教师说： It s a t a . （指指外面） e ea shi ts T-shi ts. T a e a e in t ea na tthe eath e . N et s at ha eath e e t . 教师播放一 段英文解说 的天气预报 实录。待学生看完后 ， 教 师 说 ：This is a eath e e t . 同 时 呈 现 单词 卡 片 ，
47、领 读 ea t he e t （把卡片贴到 黑板上） 。教师要注意 提醒学生读eather 时，th 咬舌尖 。2、教师播放nit Lets ea nA部分的课 件。学生观看。3、教师提问： Is it a eathe e t ? 学生回答： Yes its a eathe e t . 教师再问： Is it a in Lhasa？点击句子I t s in Lhasa.引导学生答 出：N . Its in Lhasa. 让更多的学 生重复回答 。 4、告诉学生拉 萨位于我国 西藏自治区 ，那里的天气 很凉快， cool是形容天气凉 快；而 a 一词是形容 天气暖和，北京的春天就是很温暖 的
48、。教师说：It s a in ei ing. 并引导学生 跟读。5、教师将单词 卡 a 、cool 贴黑板，请部分学生 朗读单词。然后提问： he eis cool？ he eis warm ？启发学生回答：It s in Lhasa.It s a in ei ing. 6、鼓励学生用 warm和cool 描述我国其他 城市的天气 状况：It s a / in . 如果有不符 合实际的叙 述，教师可以用It isnt a / in 进行简单纠 正，从而为学生 进一步的学 习留下悬念 。7、 请学 生观 察书 中 插 图 ： hi hcity can you find ？ 学 生 答出 ： a
49、in、Hong Kong 教师说：It s in a in. Its h t in n Kong. 8、用体态语言 解释 h t 和的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上） 。9、教师说： It s in Lhasa. It s a in ei in . hats the eathe ike in a in?引导学生说出：It s in a in. 提问： hat s the eather like in Hong Kong? 引导学生说 出：It s h t in Hong Kong. 10、教师出示中国 地图，边指边说： e e is ei ing. What is the weath e i
50、ke in ei ing? 学生回答： It s a in ei ing. 教师问： hat s the eathe ike in a in/ n n /Lhasa?学生分别回 答：It s in a in. It s h t in n n .It s in Lhasa.11、引导学生用hat the eathe ike in?提问关于我 国其他城市的天气状况 。三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市 天气预报。 nin . This is a eath e e t .( 一起说 ) ，然后每人预 报两个城市 的天气。练习好以后 ，教师找几个 组来在班里 表演，教师要及时 做出评价。精