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1、名师精编精品教案汉 语 拼 音教材分析本册汉语拼音教材的教学目标是：1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。与以往的汉语拼音教材相比，本册教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌， 共要求认识70 个常用字。 这样编排，将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。体现了新课标在汉语拼音
2、教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话，识字教学相合”的思想。本册汉语拼音部分共有13 课，分 4 个单元。第一单元（14 课），教学6 个单韵母、 10 个声母及两个整体认读音节。第二单元（58 课）教学 13 个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三单元（911 课）教学8 个复韵母， 1 个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（12 13 课），教学9 个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5 个部分：字母和配合字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；要求学生练习、拼读的常用
3、音节；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70 个生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理学情分析一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、 认识了见面字。在教学中我采用的是一种教、学关系，生活关系。此有益于师生思想交流、阅读优化
4、、砥砺创新及身心持续发展。人人学有所思、学有所得，人人求同存异、和勉共进。在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。 这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力， 树立 “ 以学生为本 ” 观念，创造性地开展教学活动。人教版义务教育教材第一册汉语拼音部分共13 课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70 个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层
5、次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。汉语拼音精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案教学目标1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点： a、o、e 的音、形教学。难点：掌握o 的发音，学会a、o、e 的四声。第一课时教学目标1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2认识声
6、调符号，掌握a、o、e 的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音1教学单韵母a （l ）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a 戴上一声的帽子，读1（板
7、书： 1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a 上，读 2（板书： 2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a 上后， a 要读成 3（板书： 3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书： 4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o （l ）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很
8、像。（出示单韵母o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握 o 的四声依次出示o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o 四声的基础上自学e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示 a、o、e 的卡片，复习发音。 2 出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e 并且掌握了它们的四声精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -
9、 - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案教学反思：第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音：二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、e l 学习 a 的笔顺教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习 o 的笔顺教师示范书写：o 也占
10、中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习 e 的笔顺教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结： a、o、e 都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴： ooo 扁扁嘴巴： eee 五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。七、板书设计 1 a o e 教学反思：汉语拼音 2 教学目标1学会 i 、u、三个单韵母，读准音，认
11、清形，正确书写。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案2掌握 i 、u、的四个声调，能直接读出声调。2. 学会 yi 、Wu 、yu 三个整体认读 . 3学会使用四线格。重点教会学生读准iu 三个单韵母的音。难点学会 iu 的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会 i 、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握 i 、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、
12、学习 i 、u、的读音及四声1教学单韵母i （l ） （出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握 i 的四声出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u （1） （出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习 u 的四声分小组试读，指读。3教学单韵母 （ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu 的四声教学反思：第二课时一、复习导入齐读 iu 的卡片，指读iu 的四声。二、指导学习iu 的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u
13、 问：它们各占在什么格？（i 、 占中格和上格，u 占中格 2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i 、u、 三、学习yi 、wu、yu 三个整体认读音节。四、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu 三个单韵母的音、形及书写。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案五、布置作业1将 iu 的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文六、板书设计2
14、 yi wu yu 教学反思：汉语拼音 3 教学目标1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b 和单韵母a 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。第一课时教学过程一、 复习导人1指读、齐读6 个单韵母2小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l ） （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？把“播”读得轻一些，短一些，就是b 的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读b，注意
15、：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn rn m 。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f 一 f 。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。f 共 2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音
16、送卡片。教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2 （出示图片）女孩推着什么字母？把声母b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba 4学生练读baba 5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读 b
17、1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf 和 u 拼成音节， bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1师范读，生跟读。 2 指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf 是双唇音，发音时，P和 f 都要送气。 f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将 bprnf 每个抄写三遍2练习拼读b、p、m 、f 与 u、i 、o 相拼的音节七、板书设计： 3 b p m f 教学反思：汉语拼音 4 教学目标1学会 d
18、tnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 dtnl与单韵母组成的音节及四声。3. 培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1指读 6 个单韵母。 2 齐读 4 个声母 b p m f 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案3认读音节：b4 b! p2 m f$ 二、指导学习声母 1 学习 d （l ） （出示第一幅图）图上画的是
19、什么？（马在奔跑）（2）示范发d 的音， d 就是马奔跑时发出的声音，发d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db 有什么区别？ 2 学习 t （1） （出示第二幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与d 差不多，但t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一 t 一 t 3学习 n （1） （出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习 I （l ） （出示第四幅投影
20、）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一 l 一 l 5指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺： c d 共两笔，占中格和上格。t 的笔顺： | t共两笔， t 写在上格和中格。I n 共两笔，占中格。l 竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l 2说顺口溜猜字母教学反思：第二课时一、复习检查1指读声母d t n l 2区分 bpd 的不同点， m和 n 的不同点， t 和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1看图练说，图上画
21、了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d 的口形，紧接着用d 的本音连带调a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总
22、结我们学习了四个声母dtnl ，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e 一样半开。板书设计： 4 d t n l 教学反思：汉语 拼音复习 一一、 教材目标 1 、是认读6 个单韵母、 10 个声母。2、是比较并抄写形近的声韵母。3、是看图拼读音节。4、是练习 拼音 ，认识事物，把音节和图画正确地连起来。5、是认读巩固学过的字。二、教学准备拼音 字母卡片，生字卡片。三、课时安排2 课时。四、教学过程第一课时教学注意：这是汉语 拼音 部分的第一个 复习 ，学生理解题意会有困难，教师 要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。一、复习 指导第一题读字母1、先让学生自己读，教师 提示要读准
23、每个字母的音；2、再同桌两人互读；3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。二、 复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。第一步，指导学生区别、。1、先集体认读，2、再说说它们的相同点和不同点。如和，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。是竖、右下半圆，是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆，左下半圆。第二步对比书写，边抄写边小声读字母。三、 复习指导第三题“看看读读”1、先看图2、再拼读音节。其中、中有轻声音节，教师 示范轻声的读法。 两个音节形近音近，要提示学生看清读准。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -
24、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案四、 复习指导第四题：(1) 看看图上画了哪六种动物；(2) 拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；(2) 照鸭、 的样子，画线把动物和相应的音节连起来。五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。教学反思：第二课时一、 复习指导第五题巩固认字1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，2、老师检查认读。3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大
25、地。二、扩展 活动1做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。2做游戏“给声母找朋友”。把 6 个单韵母和10 个声母的卡片分别贴在16 位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3做游戏“找朋友”。把 6 个单韵母和10 个声母的卡片分别贴在16 位同学的背后。15 位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌找朋友，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两
26、个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。如果做游戏的人数超过16 人，可以增加某些带调韵母。三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。教学反思：汉语拼音 5 教学重点：1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1抽读 6 个单韵母卡片。2接顺序读读8 个声母卡片。3拼读音节：“ t nl d”精品资料 - - -
27、 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“ g”1学习“ g”的音（1）出示“ g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“ g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编
28、记忆小儿歌：9 字加弯 g 、g、g。3书写字母“ g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“ g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“ g”：第一笔是什么？C 点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“ k”1学习“ k”的音：（1）出示“ k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。
29、（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习“ k”的形（1）怎么记住“ k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k 。3书写字母“ k”（1）认识基本笔画：左斜右斜（2）怎样写好声母“ k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再
30、展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“ h”1学习“ h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“ h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案2学习“ h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h 。3书写字母“ h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着
31、书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“ h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“ h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、 k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3 个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！附：板书： 5 g k h 教学反思：第二课时教学过程：一、复习：1看卡片读声母“ g、 k、h”的音。2抽读 6 个单韵母。二、练习“ g、 k、h”与单韵母组成的音节。1出示拼音（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2出示音节（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相
32、互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“ gu”的拼读1电脑上出示：小女孩推 g ugu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2电脑出示：小女孩推 g ugu图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“ u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“ a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“ u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节
33、。听我读一遍“gu”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案5学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习1 （1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注
34、意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2 （1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1找出红色的字母读一读。2教师画出： de、h&、l 、hu、g 让学生练习拼读。3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3 个声母朋友“ g k h ”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！附：板书 5 l 、hu、g教学反思：汉语拼音6 教学重点： 1 学会“ j 、 q、x”三个声母，认清形、读准音，能正
35、确书写。2学会“ j 、 q、x”与“”相拼两点省略的规则。教学难点：“j 、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、 i 、u、） 。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m 、f 、d、t 、n、l 、g、k、h）今天我们一起再认识3 个声母朋友“ j 、 q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“ j 、 q、x”的音形及正确书写（一）学习“ j ”的音形1出示“ j ”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“ j ”的形（1）你有什么好
36、办法记住“j ”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j 、j 、j 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案3书写字母“ j ”（1）怎样写好字母“ j ”呢？请大家看看书，“j ”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“ j ”。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“ q”1出示“ q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题
37、及时纠正。（4）开火车读字母“ q”。2学习“ q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q 或 9字 q。（3）区别“ b p d q ”的音形。3书写字母“ q”（1）看看书上的字母“ q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12 个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“ x”的音形1出示“ x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“ x”的形（1）你们看看图中哪儿像x 的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母“ x”（1）认识“”右斜、“”左斜
38、。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写12 个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j 、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书 j q x 教学反思：第二课时教学过程：一、复习1读字母卡片：“ j 、 q、x”2背诵学过的声母。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归
39、纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案二、游戏中学习“ j 、 q、x”与“”相拼去点规则。1请3 个同学带上“ j 、 q、x”的头饰到前边来，小“”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j 、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j 、q、x”的身旁就成了“ju 、 qu、xu”。2教儿歌：小小 有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。板书：j q x 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j ju q qu x xu 4自己读音节5同桌互
40、读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3指名拼读，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q 3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了3 个声母朋友“ j 、 q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j 、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学
41、生。附：板书 6、j 、q、x j ju q qu x xu 教学反思：汉语拼音7 教学重点：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案、 学会“ z c s ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“ zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、 激
42、发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s ”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s ”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s ”的音形（一）学习声母z 的音形1、出示“ z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲
43、：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）教师范读“ z” 。（）学生练读“ z”，体会发音要领。2、记忆“ z” 的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“ c”的音形1、出示“ c”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中
44、挤出的气流比较强。自己试一试？（）教师范读“ c” 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“ c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“ s”的音形1、出示“ s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“ s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形精品资料 -
45、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 38 页 - - - - - - - - - - 名师精编精品教案（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s ”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“ c”像半圆；“ s”像半个。学生不仅记住了字形，而
46、且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u ”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书 7 Z c s 教学反思：第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“ z c s ”与单韵母“ a e u ”组成的音节。1、出示书中“ z c s ”与“a e u ”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活
47、动情景学习整体认读音节（一）学习音节“ zi ”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如： z z 同学在滋水。2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。 说完，教师带着“ i ”的头饰，说：“z 是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“ zi ”3、教师范读：声母“ z ”和音节“ zi ”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi ”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“ zi ”的四声，问：你们发现了
48、什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i ”上标声调时要去点。8、学生练习读“ zi ”的四声。9、用“zi ”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ ci si ”1、师说：我们都知道“ c s ”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ ci si ”。3、能用学习“zi ”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 38 页 - - -
49、 - - - - - - - 名师精编精品教案5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“ ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“z c s ”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书Zi ci si zhi chi shi ri 教学反思：汉语拼音 8 教学重点：1、学会“ zh ch sh r”四个声母
50、，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“ zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“ zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“ zh ch sh r”和整体认读音节“ zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17 个声母。2、读 6 个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子