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1、小学低年级学生良好学习习惯调查阶段性小结小学低年级学生良好学习习惯调查阶段性小结小学低年级学生良好学习习惯调查总结一、调查目的学习习惯的养成非常重要，良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”为了进一步了解小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特进行小学生学习习惯调查。概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。二、研究方法、调查时间、对象与范围时间：202*年12月对象与范围：大辛店中心小学一年级三班和二年级二班共66人、调查
2、方法问卷调查：学生问卷观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本访谈法：与学生、家长个别交谈定量、定性分析、调查内容学生的听课习惯、朗读背诵习惯、书写习惯、作业习惯、主动识字习惯等常见学习习惯和学习品质等。三、调查结果分析本次调查的主要目的是通过问卷了解学生对自身学习习惯的认识和评价，掌握学生学习习惯的基本现状，探讨有效的教育方法，对学生学习习惯进行干预，达到培养良好学习习惯的目的。由于此次问卷调查的对象是低年级学生，调查问卷必须简单、明了、易选。因此，我们在参照华东师大周步成教授的学习适应性测验、提高学习作业习惯能力诊断因素测验和湖北师范学院心理健康教育研究中心田澜开发小学生学习习惯问卷自编了一
3、套调查问卷，内容包括学生的读书习惯、写字习惯、听课习惯、书写工整习惯、独立作业习惯、朗读背诵习惯、主动识字习惯和整理书包习惯等8个小学低年级学生常见的学习习惯。本次调查共发放学生问卷66份，回收66份，定量、定性分析如下：（一）、主要调查结果与分析1、学生问卷统计读书写字听课书写习惯习惯习惯242324习惯21独立作业习惯27背诵习惯23主动自觉识字整理习惯书包3025班级数据一（3）班二人数百分比77.474.277.4人数12151667.787.174.296.880.71621182425（2）百分比34.342.945.7班45.76051.468.671.42、教师主要运用观察法了
4、解学生学习习惯，重点是了解学生注意力集中情况、认真倾听的习惯、边读边思考的习惯、作业的姿势等。（二）从以上调查的数据和观察记录来看，调查的结果基本反映了我校低年级学生学习习惯的状况和特点。下面就几个问题比较明显的方面进行分析。、学生良好的学习习惯已逐渐形成，低年级学生学习习惯总体情况良好。由于比较关注学生良好学习习惯的养成，平时采用了多种培养学生良好学习习惯的举措，教师间也经常交流培养学生良好学习习惯的做法，在班级管理中又把良好学习习惯作为行为习惯培养的重点，教师在平时的教学工作中也能注重学生良好学习习惯的养成。所以，学生学习习惯总体情况良好。学生能独立完成作业的占72.7%，主动识字的达81
5、.8%，能自觉整理书包占75.8%，这都说明学生已具有一定的良好的学习习惯。、小学生在良好的学习习惯方面还存在的问题。在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察、访谈等多种形式，发现小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。（）注意力集中时间不长。从随堂观察记录看，低年级学生在后半节课时注意力分散，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有65.8%的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。（）认真倾听的习惯欠缺。许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种
6、理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。（）边读边思考的习惯没有养成。边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有36.3的家长认为孩子很少向他们提问，有25的学生认为自己很少发现问题与提出问题。有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。（）写字习惯普遍比较差。不少学生做作业的姿势不端正，需要教师反复提醒
7、。在调查中，发现不少学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。字迹也不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。（）缺乏学习自觉性。许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。（6）课外阅读习惯好的不多，主要是学生对课外阅读缺乏足够的兴趣，其次是学生读书的时间得不到保证。、小学生不良学习习惯形成的成因。
8、（）家庭方面的原因不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。（）学校方面的原因如果学
9、校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较陈旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。（）社会方面的原因由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的
10、歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。（）学生自身的原因学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生意志薄弱，有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。四、培养小学生良好学习习惯的对策小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。1、培养良好的学习习惯已经引起大家的重视，但是很多人不知道从哪里着手，关键是没有一套学生应该养成的学习习惯的内容体系。现提出一些学生应
11、该养成的学习习惯，教师可以根据学生的年龄特点做适当的调整、修改。学生应养成的学习习惯有课前预习的习惯课前准备的习惯出声朗读的习惯认真上课的习惯课后复习的习惯独立作业的习惯安静自修的习惯勤学好问的习惯书写工整的习惯整理书包的习惯等。2、学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。作为教师和家长，都要重视这个隐性的因素，从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可
12、行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。3、良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。4、小学
13、低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。5、除了学习习惯外，因此培养学生良好学习习惯，还要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。教育
14、家孔子说：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。培根也说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯。从本次调查来看，小学低年级学生的学习习惯的培养还有许多工作需要我们去做，我们将不断努力。大辛店中心小学202*.01扩展阅读：低年级小学生良好用眼习惯的培养阶段总结福山区202*年度小课题低年级小学生良好用眼习惯的培养研究
15、阶段总结福山区西关小学于嘉妮黄爱丽杨慧一、课题研究进展情况自小课题确定立项以来，课题研究小组成员根据福山区小课题研究指导意见和西关小学小课题研究实施方案，确定了研究该课题的实验方案，积极开展调查和搜集资料等前期工作，定期进行理论学习、研讨课、专题研讨、经验交流等，加强课题操作过程的指导，组织教师按计划积极开展研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。经过一个学期的实验取得了一定的成果。二、取得的初步成果1.多种渠道宣传教育“养成良好用眼习惯”开展宣传教育活动,利用校会、班会、健康教育课、黑板报、图片等，开展宣传教育活动，营造爱眼、护眼的声势和氛围。2.教师时刻绷紧
16、“养成良好用眼习惯”弦教师有高度的责任心，脑子里时刻绷紧“养成良好用眼习惯”这根弦，随时纠正学生的不良书写阅读习惯。3.多方联手齐抓共管“养成良好用眼习惯”为了预防学生近视，对班主任、任课教师努力达到三个一致：学校和家庭的要求一致，班主任和科任老师的要求一致，一学期中各个阶段的要求一致。这样，家长和学校的教师全员参与，齐抓共管，形成学生良好习惯培养的氛围。4.强化行为习惯“养成良好用眼习惯”培养学生良好的行为习惯对其健康成长至关重要。然而，好习惯的养成决非一日之功，它需要长期抓，严格要求，强化训练，使好的行为习惯在学生身上多次重复，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，为学生“养成良好
17、用眼习惯”打下了坚实的基础。6.成立锻炼合作小组“养成良好用眼习惯”成立“养成良好用眼习惯”合作小组，要求学生在做完眼保健操后，由各小组长负责组织学生到室外做望远锻炼。可以数远处景物的个数、看远处景物的形状、辨远处景物的颜色、读远处的文字，配合猜物体、数个数、找物体等游戏进行，各班班主任做好督查工作。通过长期训练，已近视的同学视力有了一定程度的恢复，其他视力正常同学培养望远的习惯，树立望远的意识，起到保护视力，预防近视的效果。三、存在的问题培养学生良好的用眼习惯对其健康成长至关重要。然而，好习惯的养成决非一日之功，它需要长期抓，严格要求，强化训练，使好的用眼习惯在学生身上多次重复，让学生不但知
18、道该怎么做，而且知道为什么这样做，才能为学生保护好眼睛打下坚实的基础。然而，经过近两个月的暑假生活，由于许多家长忙于工作，没有时间在家中监督孩子，更缺乏平时在课堂中教师的时刻提醒，致使一些自觉性稍差的同学利用假期频繁上网、玩游戏、看电视等，这些过度用眼的行为导致了部分学生出现视力下滑的情况。四、下阶段研究计划1、结合学校组织的体检活动，搜集学生视力情况，并对数据进行整理与分析，采取合适的方案。2、积极与家长沟通，统一教育思想，使家长向学校的正确教育观念靠拢。让家长和学校的教师全员参与，齐抓共管，形成学生良好习惯培养的氛围。3、与学校领导沟通，建议更换低年级学生的陈旧课桌凳，或调整课桌、椅子的高
19、度等。通过外部条件的改善，为学生提供一个良好的学习环境。4、做好研究报告的撰写工作和小课题的结题工作。目录类别序号1依据性资料234计划性资料基础性资料56789过程性资料归档文件材料名称与课题研究相关理论性资料福山区小课题研究指导意见西关小学小课题研究实施方案关于学生不良用眼习惯的调查报告小课题研究课题申报表小课题研究实验方案课题主持人和研究人员名单及基本情况西关小学小课题研讨会议要点课题研究小组研讨会议记录份数21111112111111111110教师小课题研究手册（过程性资料汇编）11研究中进行的调查、检测资料12学生视力检查表（成因分析、纠正策略、效果分析）实效性资料13个人经验总结、论文14研究前后学生视力近视率的对比资料15小课题研究阶段总结16小课题研究报告17小课题研究成果鉴定申请表18反映研究工作和研究成果的照片总结性资料音像资料第 11 页 共 11 页