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1、青年教师计算机专业论文(共2372字)青年教师计算机专业论文 高职计算机专业青年教师实践能力现状及存在问题青年教师能自觉地认识到自身实践能力的不足，可以通过业余时间进行自我培养，提高实践能力，但是个人的能力毕竟是有限的，更多的是需要学校提供良好的校内和校外企业培养途径，为青年教师搭建校企合作平台，但是很多学校在这方面做的并不是很好，更多的是形式上的号召。另外，学校在考核体制、职称评定上也没有就青年教师实践能力明确相应的量化指标、缺乏对实践能力的奖励制度保障。高职计算机专业青年教师科研能力现状及存在问题由于科研意识薄弱、教学任务繁重以及缺乏高水平的科研团队等因素导致高职计算机专业教师重教学、轻科
2、研现象普遍，就科研成果而言，高职计算机专业教师远远低于本科计算机专业教师。高职主要培养应用型人才，那么高职教师也就主要以教学为主，他们将大量的时间和精力都投入在教学上，也就忽视了科研。科研意识薄弱，缺乏高水平的科研团队与本科院校相比，高职院校培养对象不同、目标不同，几乎所有高职院校都是教学型的，科研意识淡薄。另外，大部分高职院校缺乏高层次的学术带头人，没有高素质的科研梯队来承担大项目，科研工作持续发展缺乏保障。青年教师教学任务繁重，投入科研的时间和精力有限青年教师是教学任务的主力军，大部分青年教师都有繁重的教学任务，比如每周节课以上，这样就导致青年教师在科研上时间和精力上严重不足。缺乏合作意识
3、，组织实施能力差目前，高职院校青年教师在科研活动中普遍缺乏团结合作意识，主要原因在于目前针对高校教师科研的评价制度更多倾向于对教师个人的定量考核，弱化了团队考核，不利于个体思想的交流与互动。另外，青年教师由于主持参与科研项目经验少，在初期项目的整体规划、目标设定、具体分工、组织安排等方面都有可能存在不足，在缺少团队合作的条件下，这些问题更加凸现出来，使得青年教师已立项的科研项目实施过程面临重重困难，甚至无法如期完成科研项目。高职院校与本科院校相比，在项目申请上不占优势科研离不开各类项目的申请，但是高职院校与本科院校相比在各类项目的申请上并不占任何优势，如前期研究成果、教师职称、学校知名度等方面
4、。同样的项目申请，、这类重点院校肯定是优于高职院校的。以自治区自然科学基金为例，在一些重点本科院校的相同专业，几乎所有的青年教师都人手一项，但是在高职院校却寥寥无几。提升高职计算机专业青年教师实践与科研能力的建议及对策青年教师自身不断提高实践能力青年教师一般具有很高的学历，学习能力比较强。以硕士研究生为例，本科年加上研究生年的专业学习使得青年教师已经具备了一定的实践能力。但是由于计算机专业是更新非常快的专业，以移动开发为例，可能在教师上学期间（如年以前）并没有接触过（因为那时候并不存在），但是现在很多计算机专业都开设了开发等课程乃至移动开发等相关专业，这就要求青年教师要不断地学习，不断地提高自
5、身的实践能力才能不被淘汰，圆满完成教学任务。高职院校建立健全青年教师实践能力培养途径及考核制度高职院校要不断完善青年教师的实践能力培养途径，如搭建校企合作平台，定期委派青年教师到企业进行实践锻炼，保证所有的青年教师都有机会去企业实践。另外，可以将企业实践折合成相应的教学课时来解除教师无法完成教学工作量的后顾之忧。其次，从企业实践培训完后，企业和学校要对教师进行双重考核，以此检验教师的实践能力是否得到真正意义上的提高。青年教师自身不断提高科研水平青年教师要多参加学术会议、多读文献、积极申报各级各类项目，撰写相关的科研论文以提高自身科研水平。多关注本专业的最新发展动态及方向，从中找到适合的科研项目
6、予以申报，科研能力与教学能力是相辅相成的。高职院校合理安排青年教师的科研与教学任务高职院校应该认识到青年教师是培养创新人才的生力军，重视对其科研能力的培养，保证他们有足够的时间和精力来进行科研。在安排其工作时，应考虑到青年教师一方面刚走上工作岗位，教学经验不足，备课时间较长，承担过多教学任务会占用其大部分时间；另一方面，青年教师思维活跃，处于科研活动的“体力”旺盛期，应给与科研工作的锻炼，合理安排他们的教学和科研任务。高职院校要为提升青年教师科研能力做好保障学校在提高青年教师的科研能力上做好保障工作。如：定期举办学术讲座，邀请本专业的权威专家就计算机专业当前的科研方向和内容、项目申报、论文撰写等方面对青年教师进行指导。学校还应该为青年教师提供更多外出学习、参加学术会议、进修访问、读博等机会，来不断地提升教师的科研水平。结束语青年教师是高职计算机专业师资队伍的中坚力量，由于计算机专业实践能力强的特点要求青年教师必须具备扎实的实践教学和科研能力。本文就高职计算机专业青年教师相对薄弱的实践能力和科研能力进行了分析。在青年教师和学校的双重努力下，相信青年教师的实践教学能力和科研能力会不断提高，为社会培养出更多优秀的计算机专业人才。第 4 页 共 4 页