《翻转课堂教学法在旅游心理学的应用(共4107字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂教学法在旅游心理学的应用(共4107字).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、翻转课堂教学法在旅游心理学的应用(共4107字)翻转课堂教学法在旅游心理学的应用 一、翻转课堂教学法概述“翻转课堂”（FlippedClassroom）是在信息化环境下，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。一方面翻转课堂中学生能专注于自己的学习，自主学习，另一方面翻转课堂将传统的课程模式进行改革，让课堂适应学生。在翻转课堂中，教师主要起引导作用，更多的是学生自主学习，学生所了解和掌握的知识量远远超过了传统课堂，学生的学习兴趣点逐渐建立。通过翻转课堂让学生在课堂中把
2、自己所掌握的知识表述出来，不仅能锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力，还能增强他们积极主动探索知识的信心，更重要的是能最大限度促进学生自我成长，做学习的主人。二、翻转课堂教学法与传统教学法的区别（一）学生学习过程区别传统学生学习过程通常包括知识接受和知识内化两个阶段。知识接受过程通过在课堂上教师传授知识，学生对课程内容被动接受和初步理解来完成，学生在课下运用所学知识完成作业和练习，强化对知识的深度理解，进行知识的内化。而翻转课堂则把知识传授的过程放在课前，让学生对课程内容进行自主学习，把知识内化的过程放在课堂上，在课堂上进行协作探究等。（二）教师教学模式区别在传统教学中，教师首先需要在课前备好
3、课，在课堂中针对课程目标的教学任务给学生进行讲解，课程结束后针对课程的内容给学生布置课程相关的作业，学生通过完成作业来掌握课程知识。翻转课堂教学是教师在课程开设之前，提前将录好视频、对应的课外读物以及课程内容放在专业网站上，例如，一些微课、课程视频、课程测验等。在课堂中教师更多是答疑解惑，所学知识的灵活运用，变学生的被动学为主动的探索，把传统教学方法进行颠倒。课堂互动中，教师不再是主导者，学生成为课堂的主导者。三、翻转课堂教学法的优势（一）翻转课堂增加课堂互动翻转课堂从字面上理解也就是把课堂颠倒过来，上课之前学生要在课下提前掌握课程的内容。在课堂中通过和老师的互动和答疑来加深对课程的理解，课堂
4、互动由老师引导提问变成了学生讲解老师答疑。翻转课堂让学生参与到课堂中，融入了更多的学生参与环节，学生通过自己的参与去查漏补缺，对于知识点的掌握有更深入的了解，实际应用能力也有所提高。（二）翻转课堂实现学生个性化学习在传统教学中，教学是有进度的，大家统一学习，不会因为学生的兴趣点而放慢脚步。翻转课堂充分激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去探索知识，学生在知识的海洋中遨游，教师在教会学生学习方法的同时，告诉学生学习的航向，让学生探索自己的学习目标。翻转课堂通过一些活动或小组讨论等，让每位学生都参与进来，培养学生团队协作能力，激发学生创新思维。（三）翻转课堂改变课堂管理形式传统课堂教学中，教师备好课然后
5、在课堂上给学生进行各个知识点的讲解。在大班教学中，学生人数较多，老师很难兼顾到每一个学生，导致一部分学生不能很好地掌握学习的知识。翻转课堂让所有的学生都参与到课堂中来，让学生组建自己的团队，参与到课堂教学中，老师通过对学生的答疑和解惑，有针对性帮助学生解决学习中的困难。对于课堂中不主动的学生，老师可重点关注，进行个案咨询对课堂教学进行有效补充，去深入学生、了解学生的真实所需。四、翻转课堂在旅游心理学课程教学过程中的应用（一）教学准备目前，旅游心理学课程的教学流程主要运用的是超星公司的泛雅平台，在平台中加入了教师的课程大纲、课程相关视频、课程测验及课程相关资料等，让学生提前观看视频，进行课程练习
6、测验、课程讨论等。课前学生需要完成教学平台上的任务点。课堂中主要是学生的问题解答和学生的课程演练环节，通过老师和学生的互动来完成教学目标。课后需要学生进行知识的内化总结和实践来稳固教学内容。上课前教师需要提前做准备工作。（1）制作课程站点，确定好课程目标，课前、课中、课后需要学生预习、学习、复习的内容，掌握的知识点，重点了解的内容，熟练掌握的技能，学生达到的学习效果。（2）上传课程相关的导读提纲、注意事项、考试大纲、课程提纲、教学大纲、教学进度表、课程PPT以及课程相关视频，建立课程章节的相关测验，布置章节作业，链接课程资源。在泛雅平台中有小组广场、培训课程、超星名师课堂、直播广场、学习成果、
7、课程广场、超星阅读本、资源库、移动图书馆以及期刊等海量资源可供学生提前预习准备课程。（3）将制作好的学习资源分享给学生，让学生课前进行阅读，找到学习重点，主要通过超星学台和学生进行互动。超星平台有通讯录、代办事项、收件箱等联系方式。（4）教师课前要准备好上课进行的活动、讨论、路演内容等，在第一次上课时就要把任务分给学生，让学生提前进行准备。（二）教学活动设计在旅游管理专业中，旅游心理学对于学生来说更多的是运用到工作实践中，在对其进行教学活动设计时，要多一些实训拓展活动，让学生灵活运用，心理学本来就有些枯燥，学起来有一定的难度，进行实训拓展，学生会找到其中的乐趣，具体步骤如下。（1）课前给学生明
8、确的实训目的、实训要求、实训方法以及实训考核。例如，饭店服务情景模拟实训拓展，实训目的是培养学生在饭店服务过程中的实际操作能力，进一步理解掌握饭店服务的各种心理需要。（2）课中让学生根据课前的准备，进行实训拓展。例如，学生分别扮演管理人员、服务人员、旅游者，设定不同的场景让学生进行模拟，模拟结束后老师进行点评指导，让学生交流心理感受，教师总结点评学生存在的问题，指导学生改进服务技能。（3）课后考核，让学生进行自我评价，撰写实训心得。通过实训任务的布置，让学生课前主动搜集资料，去获取知识，去探索他们各方面未知的潜能，学生在进行课堂实训展示时，能感受到他们的自信提升和知识储备量的增多。课后实训心得
9、的任务会督促学生对当天知识的掌握进行反思，加固他们对知识点的理解和记忆。（三）教学效果有效评价进行翻转课堂教学后，要对教学效果进行评价。在旅游心理学的教学过程中，超星泛雅系统的课程分值占到总成绩的60%，线下成绩占40%。一个知识点结束会让学生在泛雅系统中进行充分的互动和讨论。例如，讨论、评分、对课程的建议等，通过学生的互动，了解课程的教学效果。五、翻转课堂在旅游心理学课程教学结果的思考（一）翻转课堂教学的局限性目前，高校部分课程实行的是翻转课堂教学模式，对学校的教师进行访谈中发现，翻转课堂中普遍存在的问题是学生的学习效果参差不齐。主动学习的学生学习效果要高于小部分学生的两三倍，对知识的掌握度
10、更高。翻转课堂对课下的要求更高，但课下学生比较分散，教师的把控受环境的影响，小部分学生学习效果很差。另外，翻转课堂注重学生的知识开拓，对于基础知识点的讲解时间缩短，需要学生自主学习，学生基础知识的掌握度不够。（二）翻转课堂的可行性信息化技术不断进步，学生的思维越来越活跃，对知识的获取度越来越广，这对教师的教学挑战越来越大。翻转课堂教学法充分的调动了学生的学习热情，更加适合当代大学生活跃的思维，提升了教学效果，学生获取的知识更多。翻转课堂教学需要学生线上课程和线下课程同时进行，对学生综合能力提升大有裨益，为以后走入社会提前做好准备。翻转课堂有针对性的设计课后作业在网上公布，学生在做作业的同时能把
11、握课程重难点，还能让学生温故而知新。课后作业还促使学生去搜集更多的资料，扩展知识广度、挖掘知识深度。翻转课堂通过教师对学生的深入了解，引导学生爱上课程、爱上学习，转变学生“为老师家长学习”的心态。当学生把自己当作学习主体时，学习效率会倍速增长。在教学过程中发现，翻转课堂后，课后找老师进行咨询的学生越来越多，学生对于知识的探究度越来越深。在实践教学中，翻转课堂带给学生责任感，让学生感受到学习是自己的事情，学生对于知识点的掌握更扎实，对于学习的兴趣度更浓厚。翻转课堂充分调动了学生学习积极性、培养学生的责任心，让学生明确自己的责任和学习目标。在翻转课堂中教师要“保持安静的勇气，掌握闭嘴的艺术”，相信
12、学生的潜力，从“教的质量”转变为“学的质量”，从“灌输质量”到“激发学生的能力”，从“多少内容”到“特定学习成果”，从“教师教学成本”到“学生学习成本”，从“讲解者”到“学习环境设计者”的角色进行转变。翻转课堂教学法新颖的教学形式及多种教学方式融合在教师课堂中，让学生开心快乐的学、学的开心快乐。教学改革的号角已吹响，想要学生建船，不仅要教学生方法、给工具，更要唤起学生对辽阔大海的憧憬。对于一线教师来说，如何让学生掌握更多知识，是每位教师值得思考的问题，MOOC提供大量的教学资源，互联网+让全球信息畅通，资源共享让知识全球化。翻转课堂教学顺应了时代的要求，跟上时代的步伐，在促进教师教的同时，给学生全新的学习模式，未来社会是一个需要不断学习、不断进步的时代，海量的知识供学生学习，翻转课堂教会学生如何进行学习，提升学生的学习效果。第 7 页 共 7 页