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1、生活化教学初中物理论文(共1213字)生活化教学初中物理论文 一、运用生活实验器材，对物理课堂进行增色在物理教学中有很多抽象化的概念与难以理解的定理，这对学生来说是有一定难度的，在实验操作课上采用生活化的实验器材，可克服这样的难题。开展生活化的实验，教师利用身边的生活用品作为实验器材，验证抽象化的物理知识，让学生体验到实验的有趣性，同时还可以培养学生的创造思维。因此，教师要充分利用生活中的物品作为物理实验的器材，比如：玻璃瓶、纸张、塑料水瓶等。例如“纸锅烧开水”的实验设计，当学生听到这个名字时就已经很好奇了，纸锅怎么能够烧水呢，它不会被点燃吗，碰到水不就坏了吗？带着这些疑问与好奇，学生在做实验
2、时就显得特别的认真。最终也理解了实验的原理：水和纸一起烧，由于热的传导，纸张的温度不会超过100度，而一般纸张的着火点是183度左右，所以纸张不会燃烧。又如，在压强的教学实验中，教师可以让学生准备好相同的两块橡皮泥，在实验中把它们分别放在刀尖和刀背上，观察橡皮泥的刀痕深度。通过实验的现象可以得出压强随着受力面积的大小发生变化。通过利用生活实验器材，增加了实验教学的趣味性，去化了原本抽象的物理学原理，提高了物理实验教学的效率。二、培养学以致用的能力，体现课堂的生活本色新课标要求物理教学不仅要关注学生的学，还要让学生学会学以致用，培养学生运用所学知识解决生活中的问题的能力。物理来源于生活，教师可引
3、导学生把理论知识应用到生活中去，感受科学、生活与社会的关系。例如，课后布置作业内容时，可让学生统计家用电器的功率，深刻理解电功率的概念，让学生试着查看电表，读出上面的度数，这样学生可将书本上的理论知识转化成生活技能，算出自己家里的用电情况。又如，在学习“液体压强与什么有关系”时，可让学生收集饮料瓶，制作成烧杯，既有趣又环保。在教学中还有很多废物利用的例子，比如：用回形针、木块、图钉制作灯泡；用玩具激光灯制作光源等，这种利用生活中的废旧物品制作实验器材的行为，既达到了教学生活化的目的，又增强了学生的环保意识。通过培养学生将课堂上学到的知识应用到生活中的能力，加深对抽象理论知识的理解，让学生对所学知识进行整合与润色，引导学生构建起自己的知识体系，在生活中结合具体问题灵活运用所学知识。三、结语总之，初中物理教学的生活化，不但可以改变传统教学模式中知识灌输的弊端，还将教学朝着多彩的现实生活延伸，真正实现教学资源与教材资源的完美结合，激发学生主动学习的欲望，提高学习和教学的效率，使得物理课堂焕发出无限的魅力。物理教师要更新观念，改变教学方法，培养学生的创造能力，要教会学生热爱生活、创造生活，全面提高学生的综合素质。第 3 页 共 3 页