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1、2022年人教版七年级上学期语文教案：散文诗二首驾驭无论哪一种学问对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西留住。下面课件网小编为您举荐人教版七年级上学期语文教案：散文诗二首，希望对您有所帮助7 散文诗二首精彩开篇词母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力,母亲给了我们无微不至的爱。母爱是人世间最崇高、最美妙的感情,也是古今文学史上一个永恒的主题。今日就让我们一起去看看文学巨匠们是如何表达对母亲的赞颂及思念之情的！学习目标1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。2.品尝文章的精致语言,体会文中浓浓的母子情。3.培育健康高尚的审美情趣和审美实力。教学过程第一课时 金色花
2、一、新课导入曾有一部电影,平凡简洁却轰动一时；曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌世上只有妈妈好。这是电影妈妈再爱我一次的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈恒久是他最暖和的港湾。今日我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。二、自学指导(一)预习与沟通1.请给下面加点的字注音,并说明词语。嗅(xiù)：闻(气味)。匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隐藏。祷告(do)：向神祈求保佑。沐浴(mù yù)：洗澡。比方承受润泽、培育。2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他
3、于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作诗祖。代表作有诗集新月集园丁集飞鸟集吉檀迦利。3.文体学问散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的心情和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细微环节；从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即散文其形,诗意其质。三、自学指导(二)合作与探究(一)诗文朗诵深情诵读课文,以点名诵读和小组赛读的形式诵读,并说说朗读时应怎样留意人物的语气、感情。【沟通点拨】示例：假如我变成了一
4、朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈，你会相识我吗？(孩子的淘气、欢乐)你要是叫道：孩子,你在哪里呀？(母亲的着急惦念)你到哪里去了,你这坏孩子？(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)我不告知你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的调皮、撒娇和对母亲的爱恋)(二)整体感知1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈祥的妈妈逗乐游戏,他是怎样和妈妈逗乐游戏的呢？请用当妈妈时,我就的句式来说一说。示例：当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。【沟通点拨】当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以爱护母亲
5、的视力)当妈妈去牛棚时,我就复原原形求她讲故事。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用我读出了一个的孩子，一位的妈妈的句式来回答。示例：我读出了一个调皮的贪玩的孩子,一位慈爱的爱读书的妈妈。【沟通点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温顺和善的妈妈。我读出了一个活泼机智的孩子,一位勤劳漂亮的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪慧的孩子,一位圣洁的妈妈。我读出了一个奇妙的孩子,一位笃信宗教的妈妈。3.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再、再而三地不让妈妈知道?【沟通点拨】一是印度人喜爱用花比方儿童，二是泰戈尔借漂亮的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色调,
6、正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新颖而奇妙。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应当是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。4.说说你对你到哪里去了,你这坏孩子？’我不告知你,妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了几句话的理解。【沟通点拨】你到哪里去了,使得妈妈的焦急之情跃然纸上；我不告知你,表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。四、板书设计五、拓展延长假如明天
7、是你爸爸或妈妈的生日,你突然具备了文中小男孩的神力,你打算变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用假如我变成了作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。【沟通】示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，使她抖落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我打算的甘甜的水，使她变得容光焕发！其次课时 荷叶 母亲一、新课导入大家闭上眼睛,专心去倾听下面的这首歌曲。(播放烛光里的妈妈)妈妈为了子女黑发泛起了霜花腰身倦得不再挺立。是啊,慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。
8、母爱是线,不停编织着我们的幻想；母爱如灯,恒久照射着我们的前程；母爱似水,不断滋润着我们的心田然而,读了冰心的荷叶母亲,我们又能悟出母爱是什么呢？二、自学指导(一)预习与沟通1.给下面加点的字注音,并说明词语。并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。菡萏(hàn dàn)：荷花。徘徊(pái huái)：在一个地方来回地走。欹斜(q)：倾斜，歪斜。荫蔽：遮挡。2.作者简介冰心(190011019),原名谢婉莹。笔名出自洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。其代表作有诗集繁星春水,散文集寄小读者和小说散文集往事。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大
9、主题。三、自学指导(二)合作与探究(一)朗读课文1.听课文录音。(闭上眼睛,静心去听,留意朗读的节奏、重音和情感)2.学生自由朗读。(分小组进行,互读互听,共同提高)3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读,其他同学做点评)(二)整体感知一首诗就像是一幅画,这首诗向我们呈现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？【沟通点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。(三)深层探究1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些改变？为什么会发生这些改变？【沟通点拨】三看红莲：雷
10、雨到来之前的红莲雨打时的红莲荷叶覆盖的红莲三种心情：郁闷不适意不宁的心绪散尽郁闷是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样散漂在水面上,开得正艳的红莲会不会遭受白莲的命运呢？不适意的缘由是雷雨越下越大,红莲被打得左右攲斜,我无法可想。不宁的心绪散尽是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲爱护女儿的同时荷叶正爱护着红莲(示意母亲像荷叶)。作者心情的改变与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有爱护红莲这一宏大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情（由景及情,情景交融）。【小结】将心情寄予于详细的景物。
11、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情,写莲花和荷叶是写景,两者结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象,情景交融的艺术境界。2.那英勇慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠中无力的水珠象征了什么？【沟通点拨】象征着在母亲的爱护伞下,一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？【沟通点拨】(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联想：我是风吹雨打下的红莲,而母亲是替红莲抵抗风雨的荷叶。写红莲是为了写我,写荷叶是为了
12、写母亲,既充溢了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲爱护儿女成长的感谢之情。(2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。(3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前,作者先从九年前与祖父的赏莲写起,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中相识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出祥瑞的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。4.结尾一段母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽蕴含了怎样的感情？有什么作用？【沟通点拨】红莲是我,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,宏大无穷。心中的雨暗指
13、人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是爱护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中恒久为我们遮挡风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的,心中的雨点却是无形的。结尾直抒胸臆,卒章显志。5.这是一篇借景抒情的美文,试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。【沟通点拨】文章美在三处：一是场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景；二是意境美,作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出荷叶母亲如诗如画的美妙形象；三是情感美,母亲是纯净的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你安慰和力气；母亲是无私的,她将恒久荫蔽着你,伴随你一生。四、板书设计五、拓展延长仿写句子。母爱就像一场春雨,一首清歌,润物无声,绵长悠远。【沟通】母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡；母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清爽自然；母爱就像一首深情的歌,宛转悠扬,轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷纷，留下暖和舒适。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页