高中英语评课稿范文.docx

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1、高中英语评课稿范文1 一、教学课型：阅读理解课 阅读理解课是中学教学中的重要课型之一，旨在培育学生的阅读理解实力。教学过程以听、说、读为主，之后上升到写。遵循从信息输入到信息加工处理，最终到信息输出的原则，真正着眼于提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，特殊注意提高学生用英语进行思维和表达的实力。 二、教材分析 1、教材内容分析：本课选自一般中学课程标准试验教科书英语教材第六册第三单元阅读训练部分。本单元围绕健康生活这一主题，涉及很多社会热点问题，如抽烟、吸毒、爱滋病、学习与工作压力等影响健康的麻烦问题。本节课通过祖父写给孙子的信，告知孙子他之所以能长寿和充溢活力，主要得

2、益于他健康的生活方式,劝说孙子把烟戒掉。 2、教学目标 (1)学问目标：敏捷应用所学的描述吸烟的危害、吸烟成瘾的缘由及戒烟的方法的词汇和句型： 词汇：cigarette, stress, adolescent, due to, tough, mental, be addicted to, quit, be accustomed to 等 句型：its amazing that how easy it is to begin smoking and how hard it is to stop. it isnt easy to stop smoking, but millions have ma

3、naged to quit (2)实力目标：依据阅读话题和所学学问，写一篇劝募戒烟的信 (3)情感目标：(1)指导学生相识到抽烟的危害。 (2)增加学生的社会责任感,培育学生关切他人, 远离有损身体健康的活动,并养成良好的生活习惯 3、教学重点和难点 (1)教学重点：训练学生阅读理解、归纳语篇主旨要义及独立获得信息的实力。 (2)教学难点：使学生相识到健康的重要性,会用英语描述吸烟的危害,用英语给吸烟者提出戒烟建议。 三、学情分析： 1、通过词汇教学以及课前预习，大部分学生对本节课已有所了解。 2、通过预习，学生能理解课文大意，但中心思想及主题句确立不准，导致理解有偏差。 3、学生普遍口头表达

4、实力不强，学问面不够广泛, 因此不能用英语大胆地表达自己的观点 四、教学方法 1.图片激活法：通过图片展示,激活学生头脑中已有的学问结构，使之回忆起有关身体健康的话题。 2.问题探讨法：设计几道有关青少年吸烟话题的问题，引导学生意识到吸烟的危害，引出本节主题。 3.略读法(skimming)：要求学生以最快的速度略读文章，找出文章信息点，理解文章结构，完成设计的练习。 4.找读法(scanning)：给出题目，要求学生以有目标的方式阅读，找出问题答案，从而了解重点细微环节和吸烟对健康的危害等。 五、教学步骤 1. 新课导入：通过图片激活学生头脑中已有的学问结构,导入新课。展示几幅图片，让学生回

5、答下列问题： (1)what are they doing (2)which are healthy activities while which are unhealthy activities 设计说明 通过看图片，让学生辨别出哪些活动是健康的，哪些是不健康的，从而引出本课的主题。 2. 新授阅读理解：a)语言材料的输入与内化。 b)目标语言的输出。 (1)pre-reading(读前) discuss the following questions with your classmates.(学生探讨，发表个人看法) 1) have you ever smoked if you have

6、, have you ever tried to stop 2) why do you think some adolescents start smoking 3) do you think smoking should be banned (2)while-reading(读中) skimming (略读) read the passage quickly and then answer these questions. (要求学生快速阅读课文,回答相关问题) 1) how many parts does the reading text consist of 2) who wrote t

7、he letter 3) what is the purpose of the letter detail reading(详读，10分钟) read the passage again and fill in the chart(读课文,填表格, 获得文章重要信息) (3)post-reading (读后，5分钟) discuss these questions in groups to check your 1) what kind of person do you think james grandfather is he is healthy and leads an active l

8、ife. he is knowledgeable. he reads the internet. he appears to love his grandson. 2) what are the suggestions james grandfather gives to quit smoking a. prepare yourself b. be determined c. break the habit d. relax e. get help if you need it f. keep trying 3、学生活动：(分组练习)思索、整理信息并发表个人看法的思维过程。把学生分成甲、乙两组

9、, 甲组支持抽烟,乙方反对, 让他们各自列出支持与反对的理由。 advantages (好处) disadvantages(坏处) a makes them happy a cause terrible damage to b gives them energy b not enjoy sport c enjoyable c affect their babies healthy d relaxing d affect the health of non- smoker e smell terrible f have the ends of the fingers turn yellow 设计

10、说明让学生思索、整理信息并发表个人看法。落实教学目标。 4. 课后作业: (课后采访) (1)采访身边的人，了解他们对吸烟的看法，并宣扬吸烟的危害，劝家人或亲友戒烟。 (2)依据刚才学生们列举的抽烟的优势与劣势，写一篇小争论文，要有正反两方面的观点，并要有学生个人的看法。(语言的输出) 设计说明利用所学学问解决问题，运用语言，是本课的重点 2 就老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。 一、教化理念新： 1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教化理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契， 2、 通过各种各样的课堂活动，注意对学生动机、爱好、意志、信念等非智力因素的培育。 二

11、、授课方法活 1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。 2、 学生参加面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。 三、组织实力强 1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容，同等待人，对学生耐性启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的主动性和能动性。 3、 应变实力强。能妥当解决课堂上出现的随机问题，并与老师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 四.课堂效果好 1、 整堂课下来

12、特别流畅，自然，学生能很好的领悟老师的意图。并与老师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、 能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。 听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特殊值得我借鉴和学习的。 1、 在短时间内能打算出内容如此丰富的课，说明老师们平常英语资料的积累是特别多的。 2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、 重视基础语言学问，对于基础语言学问，讲得透，讲到位。 4、 重视语言综合运用实力的培育。讲学问点时，能结合语境，供应情景。 5、 课堂教学有思想。不是照搬而是汲取消化融进自己的思想

13、。 4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，到处体现良好的师生关系和学生的较强的学习主动性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计奇妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多沟通。 3 一、教学内容分析 (一)学问背景及新课程、新教材 本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感爱好的话题在英语学习占有特别重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的很多发觉都来自于考古工作。所以archaeology也是一个特别贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。 本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国

14、文化，增加世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和实力;在利用现代教化技术观看历史教化片的过程中，拓宽了学生学习和运用英语的渠道;同时本单元的教学对老师本身历史文化修养、广袤的学问面等方面有特别高的要求，体现了师生共同不断更新学问结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的与时俱进的理念和思想。 (二)教学重点难点 1.利用已有学问谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化消遣、生产工具等，为以后阅读英国的巨石王和中华文明的起源奠定基础。 2.调动学生的主动性，组织他们利用表达新奇功能结构谈论他们所感爱好话题。 3.

15、听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的说明比较困难。但是学生听过材料后能够顺当地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细微环节，只要能完成练习就行。 二、三维教学目标 (一)学问技能 1.学会谈论古代人的生产、生活; 2.学会表达对什么东西的新奇，如： i wonder what/ who i really want to know im curious toid love to know i wonder if/whether what id really like to find out is im curious about id like

16、to know more about 3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。 (二)情感看法 1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习主动性。 2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化消遣、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、绚丽的文化，增加学生的民族骄傲感，爱国主义情操。增加学生学好英语自信念。 3.通过开展小组活动，指导学生主动与人合作，相互学习，相互帮助，培育其团

17、队精神。 (三)学习策略 1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，驾驭archaeology, archaeologist, archae- ological等词，同时驾驭同类词的学习方法。 2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不行求全责怪。可以材料调整听力要求。有的要听懂细微环节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只须要驾驭大意。 3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化消遣、生产工具和谈论爱好等真实交际活动提高用英语交际的实力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。 4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样

18、是学习的重要途径。 (四)文化意识 1.了解英语国家对文化遗产爱护的看法。 2.了解西方国家部分古代用具。 3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。 三、详细教学步骤 (一) 导入(lead-in) 这一步骤的重点在于激发学生对考古学的爱好，因为一般学生认为考古没什么好玩的。 活动方式：师生互动。老师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：what do you see 学生自然会回答：nothing.然后再问do you know what i was looking at 学生自然会回答：no, i dont. 然后告知学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。

19、再问why did you look at there after me学生答不上。老师告知学生that is because of curiosity.再问what is the word curiosity from 学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：依据心理学的观点，每个人都具有对簇新事物相识的爱好，这叫做curiosity。然后给出一个新词： archaeology(板书课题)并指出this is a new word for you. you may want to know it.老师再问do you think it is a course or a science

20、部分学生会答yes.接着问why do you think it is a science学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动： 汉语意义名词形容词学家 技术technology 生物学biology 心理学psychology 人类学anthropology 细菌学bacteriology physiology sociology zoology 1.组织学生推出physiology，zoology和sociology和汉语意义; 2.组织学生推出technological, technologist; 3.组织学生推出其它词的-ological和o

21、logist的形变; 总结：学习构词法学问对于扩大词汇量有特别重大的意义。 最终指出今日所学内容是archaeology.再问what are the goals in learning the unit (二)单元学习目标(goals) 请一个学生说明本单元学习目标(goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习 目标。 (三)预备(warming up) 活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和绚丽的文化。每年都有很多西方人到中国来旅游。假如你想为他们供应帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化消遣、生产工具等。然后用what did th

22、ey eat where did they live what did their homes look like what kind of tools did they use what objects have we found from their age what kind of entertainment did they have 谈论古代人的饮食起居、文化消遣、生产工具。 (四)听力(listening) 教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放其次遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的打算工作是特别重要的。 总结：今日的听力材料较难，但是同学们能很好回

23、答课后问题这就够了，不肯定要了解那些细微环节，不行求全责怪。依据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。 (五)对话(speaking) 活动形式：组对练习。 1.发出指令，提出要求; 2.学习会话范例; 3.给对话所用句式; 4.学生组对谈论爱好与建议。 四、教学时间安排 教化心理学指出新学问的学习须要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。 导入部分用8分钟; 目标部分用3分钟; 预备部分用5分钟; 听力部分用12分钟; 会话部分用10分钟; 最终用两分钟总结本课内容和布置作业。 五、课堂板书设计 将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。 看过的人还： 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页