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1、培养良好的心理素质_加强学生良好心理素质的培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1018-925X(2022)O5-0165-02初中阶段正是一个人心理、生理发育的关键时期，教化的目标不只在于使学生获得学问、技能，更重要的是使学生在获得了这些学问、技能后，能够以良好的心态驾驭运用这些学问、技能创建性地从事工作。然而在现实中，中学生的心理健康现状不容乐观。中国心理学会对22个省市青少年心理健康的调查显示，大约3000万少年处于心理亚健康状态约有13%的青少年存在明显的心理和行为问题，并且还有上升趋势。解决这一问题的关键在于要重视加强学生的心理健康教化，全面推动素养教化。在中学教化阶段
2、对学生进行心理健康教化的途径是多种多样的，其主渠道则应是课堂教学。我们的教化除了传统的学问教化之外，培育学生良好的心理素养是必不行少的目标。可见，寓心理健康教化于初中历史教学，不仅是素养教化的呼喊，亦符合历史学科的内蕴和学科教化的一般规律，故而既必要又可行。结合自身教学实践，笔者认为详细起来应当：一是情操教化培育情操，内在的哲学涵义是理性的价值选择，是审美情趣，世界观、人生观、价值观在情感、志向层面上的综合反映。人生追求是情操详细而首要的表现。一个人的人生要想有意义、有价值，必需树立一个适合自身和社会的目标，而实现这样的人生目标，必需要有主动的自我意识。首先，利用课堂，进行主动的自我意识教化自
3、我意识是指一个人对自己的相识、评价和期望，也是心理素养的重要指数。自我意识可以分为两类：主动的自我意识和消极的自我意识。主动的自我意识是心理健康的重要标记，也是个体成才、胜利的必备情操。美国胜利学的主要创立者拿破仑希尔有句名言：一切的成就，一切的财宝，都始于一个意念。这个意念指的就是自我意识。他在胜利学全书中开宗明义第一句话就是人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是主动的还是消极的，巨大的差异就是胜利与失败。可见良好的心态对一个人胜利的重要性。其次，改革课堂教学模式，培育与人合作意识以自我为中心，不理解、关切他人，不能很好地与人合作，是初
4、中生在人际交往素养方面的严峻心理缺陷，也是对其进行心理健康教化的必需环节。为此，在课堂教学中应常常采纳合作式教学模式，以培育学生的合作意识。如组织学生进行合作学习郑和下西洋一课，我提出以下思索题:西洋指的是哪里?郑和下西洋的目的是什么?郑和下西洋的概况与哥伦布、达伽马的比较结果怎样?郑和下西洋的历史意义是什么?探讨题:郑和下西洋的历史条件是什么?哪些事实可以题，然后共同探讨，大约20分钟，要求组内人员也都有明确的分工任务，在规定时作内完成:各组选派一名代表就其探讨题在全班汇报，大约15分钟;同学互评，约5乡钟;老师点评，约5分钟，帮助学生解决问题，供应解决问题的方法和思路，开拓思维，理清线索。
5、从学习过程看并不难，但是成员间的合作很重要，也可能会出现摩擦，有的同学看法不主动，影响了组内的进度:有的同学过分显示自己，影响其他人的主动性。再次，运用对比式教学培育爱国主义情感自从国家产生以来，爱国主义作为一种推动群体生存和发展的高尚情操所产生凝合力、号召力是其他任何意识和价值观念无法替代的。那么作为新世纪的中学生，加强对他们进行爱国主义教化使他们正确对待自己的祖国自然非常必要；尤其对作为具有五千年文明史至今仍需发展的中华民族的后代进行这种教化更为必要，对此历史课责无旁贷。如此显明的对比认知，不仅会使学生在心灵深处产生对爱国者的爱和卖国者的恨的情感体验，而且会使他们学会以史为镜进行思辨，树立
6、起正确的审美意识，区分真善美与假恶丑，引导他们树立正确的人生观和价值观，提升爱国情怀。最终，培育学生国际意识对当今国际化、全球化的世界趋势，还应培育青少年“胸怀祖国，放眼世界”的国际意识，这就应当通过对学生进行世界史的教化：使他们也要树立对其他民族的敬重、理解、认同、宽容的观念，吸纳人类共同创建的文明成果。在中国史的学习中，通过让学生列举由于闭关锁国，盲目自大，渐渐建向衰落给中国所带来负面影响的实例，吸取其教训,列举改革开放使中国进一步走位旺盛和富强，带来巨大改变的实例，激励学生好好学习，为将来参加国际竞争打下坚实的基础。二是外激内化，培育坚韧的意志力有了深厚而健康的爱好、动机和情操，如何去实
7、现呢?只有主动的自我意识是不够的，还要坚持不懈地管理好自我意识，这里的关键是依靠坚韧的意志，持之以恒，这在现实中是千真万确的。心理学上讲，意志既可作为心理过程影响智力活动，又可作为一种性格特征影响智力与实力。从心理健康教化的角度说，培育意志乃是相当重要的一环。结合历史教学，在培育意志力方面应实行如下措施:1、榜样激励法古今中外历史上凡事业有成的政治家、军事家、科学家、艺术家无不具有坚毅毅力。并且他们在青年时便表现出具有超出一般人的优良素养，对自己要实现的日标具有坚决的信念和勇往直前的彻底性，因此，从青少年时期培育坚韧意志对其整个人生有非常重要的意义。2、自我教化法在培育学生良好的意志品质的过程
8、中，榜样的激励教化必需内化为学生的自我教化才能真正起作用。初中生的自我意识己经逐步形成，这就为学生意志的自我熬炼供应了前提条件。对此，谢利凡诺夫说：当意志的形成是在别人有目的的影响下进行的时候，通常说的是意志教化。就学生成长发展而言，初中生无论生理还是心理都处在快速改变的时期;而且个别差异很大。作为个体发展的一种基本素养-心理素养的健康发展，历史教学是在师生交互作用的过程中进行的，这个过程对学生的心里健康状况影响较大，在心理健康教化上能有所作为。但仅仅通过一门课程是不够的，对学生的心理健康教化应随时随地进行，实有赖于各学科的全体老师协调协作，在各自的教学情景中对学生进行良好心理素养的培育，在课堂主渠道使学科教学与心理健康教化整合，形成合力，方可全方位促进学生心理素养的提高。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页